基于現(xiàn)代通信平臺的高校輔導員思想政治教育工作創(chuàng)新策略

袁子舒

[摘 要] 現(xiàn)代通信平臺作為一種網(wǎng)絡社交工具，因其信息傳遞的即時性、多樣性等特點而備受大學生歡迎。高校輔導員也要敢于掙脫傳統(tǒng)思想政治教育模式的桎梏，既要抓住現(xiàn)代通信平臺信息傳遞的高效性，也要充分結合現(xiàn)代通信平臺在學生中間的普及性，將思想政治教育工作拓展至現(xiàn)代通信平臺教育中去，在創(chuàng)新高校思政教育工作模式的同時，也能夠全面提升思政教育的有效性?；诂F(xiàn)代通信平臺下的高校輔導員思政教育工作創(chuàng)新策略進行系統(tǒng)闡述。

[關 鍵 詞] 現(xiàn)代通信平臺；微信；輔導員；思政政治教育

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0283-01

目前，現(xiàn)代通信平臺作為一種高效的網(wǎng)絡社交工具，備受高校學生歡迎；尤其是微信公眾平臺，其普及性較原有的QQ平臺更為廣泛。大學生通過微信公眾平臺與外界的接觸機會更多，這也直接造成大學生的思想更加多元化，對待各種問題的看法也更具個性化、獨特化。高校輔導員也應緊緊抓住現(xiàn)代通信平臺這一有效的網(wǎng)絡社交工具不斷進行思政教育模式的創(chuàng)新，有機地將思政教育與微信公眾平臺予以結合，在符合大學生社交、信息傳遞的行為特征的基礎上，積極開展“現(xiàn)代通信平臺思政教育”模式的創(chuàng)新與實踐[1]。

一、借助現(xiàn)代通信平臺，實時管理學生信息

高校輔導員是從事學生管理、思政教育工作的專業(yè)干部；同時，也是學生的教育者與引導者。因此，高校輔導員應充分利用現(xiàn)代通信平臺強化學生的規(guī)范化、信息化、實時化管理。高校輔導員還應在利用現(xiàn)代通信平臺進行學生信息管理的同時，有機地開展學生的思政教育、宣傳工作，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代通信平臺的輔助管理、教育、宣傳作用。高校輔導員可以利用微信來進行相應的管理與思政教育、宣傳工作。如輔導員應在日常工作之中主動與學生形成“微信關系”，并積極關注學生的“微信動態(tài)”，從其中找出學生思想動態(tài)、心理變化，并結合學生的思想動態(tài)、心理變化等利用微信與學生進行針對性的溝通與交流，在避免了面對面溝通的諸多不利因素之余，也能夠促使學生敞開心扉與輔導員進行思想、精神上的深度溝通，這對學生心理指導、思政教育具有積極的作用。另外，輔導員還應善于利用現(xiàn)代通信平臺如微信等及時對學生的相關信息進行更新或備注，為其日后的思政教育工作奠定基礎。

二、立足現(xiàn)代通信平臺，創(chuàng)新思政教育模式

傳統(tǒng)輔導員的思政教育多以集中教育的形式來完成，但是由于每一名學生的思想動態(tài)均有所不同，集中思政教育的形式往往達不到良好的教育效果。因此，輔導員應善于利用現(xiàn)代通信平臺及時了解不同學生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學生在各種交流平臺中的信息反饋，找出學生不良思想、負性心理形成的根源，及時給予針對性的輔導或心理疏導，真正成為大學生的知心朋友、人生導師，并利用現(xiàn)代通信平臺進行“一對一”的交流與輔導，主動幫助大學生正確認知到自身思想動態(tài)產(chǎn)生的根源，并結合自身優(yōu)勢（專業(yè)學習優(yōu)勢、個體差異優(yōu)勢等）確立自己未來的、長遠的發(fā)展規(guī)劃，在確立正確人生觀、價值觀的基礎之上，放下原有的包袱、壓力，不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢，不斷努力攻鉆專業(yè)領域的難題，使自己人生與未來發(fā)展不斷前行。這樣的“一對一”、平等的思政引導，既不會引起學生的反感，也會促使學生真正將心比心地正視輔導員對自己的關心與愛護，也更容易促使其改變原有的負性心理、負性情緒，不斷通過思政學習來提升自身修養(yǎng)、不斷進行自我完善，并在潛移默化之中高效地完成大學生的思政教育工作[2]。

三、充分借助微信平臺，開展學生意識形態(tài)教育

微信幾乎成了每一個大學生手機中必備的通信、交流軟件，因此，微信也影響到當代大學生的學習、生活方式，并對其意識形態(tài)教育產(chǎn)生了極為深遠的影響。高校輔導員應有機地利用微信信息推送的時效性、輻射性特點對大學生進行意識形態(tài)教育。如輔導員可以利用與大學生的“微信好友”關系，將各種思政教育內容、國家政治新動向等進行及時推送與更新，也可以將校園內的各種實踐活動、重大事項的信息或視頻在微信中及時推送，使更多的學生能夠隨時隨地了解家國、校園的最新動態(tài)。輔導員教師則可以結合學生的信息回復及時發(fā)現(xiàn)、找出學生的思想動態(tài)、意識形態(tài)的變化；進而利用“微信公眾平臺”來進行個性化的思政教育，在提高思政教育的精確性、針對性的同時，也能夠強化、提升思政教育的效果。另外，輔導員教師還可以結合學生存在的共性問題利用微信進行針對性的思政教育與宣傳工作，進而也能夠達到對學生意識形態(tài)的普遍教育，以此來提升高校思政的輔助性教育效果。

綜上所述，隨著現(xiàn)代通信平臺的普及應用，高校輔導員應充分利用各種通信、交流工具來進行思政教育工作的創(chuàng)新，并在立足“以人為本”的學習管理與思政教育理念基礎上，借助微信等社交工具來進行個性化思政宣傳與教育工作，這不僅提升了學生的信息管理效果，也有效提升了思政教育的效率，進而實現(xiàn)了高校大學生思政教育的信息化、及時化與高效性。

參考文獻：

[1]黃鍇.充分利用“微平臺”加強高校思政課教學模式改革研究[J].課程教育研究，2016（12）：25.

[2]江可可.基于微信平臺的高校輔導員思想政治教育工作新載體研究[J].新聞傳播，2016（1）：33，35.