我國高等職業(yè)院校國際化現(xiàn)狀分析

劉芳君 胡微

[摘 要] 網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)背景下，知識經(jīng)濟(jì)逐步占據(jù)了主導(dǎo)地位，進(jìn)一步突出了人才資源的核心競爭價值；在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大趨勢下，國際的競爭日趨激烈，彼此合作愈加頻繁。此時，培育具有國際化特征的人才成為了關(guān)鍵。而高等職業(yè)院校作為主要的人才培育陣地，順應(yīng)國際化發(fā)展潮流成為必然趨勢?；趯Ξ?dāng)下高等職業(yè)院校國際化發(fā)展必要性的分析，全面分析了其目前發(fā)展現(xiàn)狀。

[關(guān) 鍵 詞] 高等職業(yè)院校；國際化；現(xiàn)狀；發(fā)展

[中圖分類號] G719 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0005-01

隨著全球化的到來，各國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)等領(lǐng)域的交流與融合日漸頻繁，彼此間的聯(lián)系越發(fā)緊密，共筑了世界和平。在這樣的環(huán)境背景下，高等職業(yè)院校國際化潮流和趨勢不可逆轉(zhuǎn)，是衡量一個國家教育在全球地位的重要量尺。事實(shí)上，我國高等職業(yè)院校國際化已有不少經(jīng)驗(yàn)，并在人才培養(yǎng)方面取得了巨大成效，但客觀維度上講，其中亦存在些許不足，是未來發(fā)展的重點(diǎn)。

一、我國高等職業(yè)院校實(shí)施國際化的必要性

在“一帶一路”背景下，我國對外交流活動日漸頻繁。高等教育事業(yè)也迎來了巨大的發(fā)展機(jī)遇，為了更好地應(yīng)對多元文化生態(tài)，高等職業(yè)院校國際化勢在必行。在國家系列政策的引導(dǎo)與支持下，高等職業(yè)院校國際化發(fā)展水平日新月異，但也受多重因素影響，其中亦存在些許不足。相關(guān)配套政策、思想理念以及人力資源等方面略有不足，制約了其價值創(chuàng)造。

高等職業(yè)院校國際化是一個從理論到實(shí)踐全方位變革的過程，包括思想理念、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍等。

二、我國高等職業(yè)院校國際化現(xiàn)狀

高等職業(yè)院校國際化作為一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，是未來高職教育發(fā)展的重要方向。結(jié)合上述我們從政策、理念、培育方案等方面，對目前高等職業(yè)院校國際化的實(shí)施現(xiàn)狀展開了全面的探究。

（一）政策支持方面

高等職業(yè)院校國際化并非空穴來風(fēng)，而是國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要體現(xiàn)。各地各級政府堅(jiān)持國家戰(zhàn)略方針，制訂了促進(jìn)高等職業(yè)院校發(fā)展國際化的意見。2016年4月，中共中央辦公廳與國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》（以下簡稱《意見》），意見以國家高度提出要堅(jiān)持“圍繞中心、服務(wù)大局，以我為主、兼容并蓄，提升水平、內(nèi)涵發(fā)展，平等合作、保障安全”的工作原則，到2020年要達(dá)到我國出國留學(xué)服務(wù)體系基本健全，來華留學(xué)質(zhì)量顯著提高，涉外辦學(xué)效益明顯提升，雙邊多邊教育合作廣度和深度有效拓展，參與教育領(lǐng)域國際規(guī)則制定能力大幅提升，教育對外開放規(guī)范化、法治化水平顯著提高的目標(biāo)。《意見》的提出，為高職院校國際化發(fā)展提出了目標(biāo)與要求。各高等職業(yè)院校以此為先導(dǎo)，結(jié)合高等職業(yè)院校發(fā)展實(shí)際，對相關(guān)配套資源進(jìn)行了優(yōu)化整合，并制定了科學(xué)的支持政策，如，加大經(jīng)費(fèi)投入、規(guī)范規(guī)章制度、創(chuàng)造國際合作機(jī)會等，極大地促進(jìn)了高等職業(yè)院校國際化變革。

（二）思想理念方面

思想理念是行為實(shí)踐的先導(dǎo)。高等職業(yè)院校國際化實(shí)踐，正是建構(gòu)在理性的教育觀念之上，不斷推陳出新，確保了與國際水平保持一致，甚至遠(yuǎn)超國際水平，最大限度地發(fā)揮人才培養(yǎng)價值。其中，管理者在高等職業(yè)院校國際化發(fā)展中發(fā)揮著重要的決策、引領(lǐng)作用，其思想理念影響深遠(yuǎn)。但就目前現(xiàn)狀來看，當(dāng)前高等職業(yè)院校國際化事業(yè)管理者在管理理念方面存在一些不足，在一定程度上受到了傳統(tǒng)辦學(xué)管理思維的限制。表現(xiàn)為在實(shí)踐工作開展過程中，沒有能夠完全遵照國際化辦學(xué)特征來辦事，對國際化的內(nèi)涵解讀欠缺深刻性。

（三）培養(yǎng)方案方面

高等職業(yè)院校國際化的最終落腳點(diǎn)是促進(jìn)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化。綜合來講，一套完善的人才培養(yǎng)方案，需要明確目標(biāo)導(dǎo)向、熟悉培養(yǎng)要素、量化規(guī)格要求等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在具體實(shí)施過程中，高等職業(yè)教育遵循其自身辦學(xué)的基本特點(diǎn)，將人才發(fā)展規(guī)律與社會現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來，有效實(shí)現(xiàn)了市場經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向功能，繼而有針對性地傳導(dǎo)知識、鍛煉能力，塑造了學(xué)生良好的國際化思維，這對學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展是極為有益的。

與此同時，我們對高等院校國際化人才培養(yǎng)方案的全面分析，還發(fā)現(xiàn)，其在課程設(shè)置方面存在一定不足，對國際化產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿產(chǎn)業(yè)予以了關(guān)注，但卻僅僅是停留于理論方面，沒有體現(xiàn)在課程設(shè)置上。總結(jié)而言就是，高等專業(yè)院校國際化專業(yè)設(shè)置對新鮮元素的引進(jìn)不足，抑制了其教學(xué)先進(jìn)性、創(chuàng)新性的提升。

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