淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

辛穩(wěn)

[摘 要] 互聯(lián)網(wǎng)作為當前信息化發(fā)展的核心特征，成為創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的先導力量，同時也為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育帶來新的機遇與挑戰(zhàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，教師要以創(chuàng)新精神打破傳統(tǒng)教育教學模式，運用多樣的工作方法，利用新的平臺和更廣泛的教育途徑指導大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃。

[關 鍵 詞] 互聯(lián)網(wǎng)+；大學生；職業(yè)生涯規(guī)劃；個性化

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0234-01

2007年，教育部下達了題為《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》的文件，文件中提出“從2008年起提倡所有普通高校開設大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程，貫穿學生從入學到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程。”根據(jù)文件的指導思想，各高校開始開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程，初期成效顯著。但是隨著時代的發(fā)展與變革，課程的內(nèi)容以及授課形式趨于老套，學生的學習興趣也逐漸減退。而“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來給職業(yè)生涯規(guī)劃教育帶來新的機遇與挑戰(zhàn)。2015年，在兩會政府工作報告中首次提出要制定“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動計劃。該計劃將推進優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源的開發(fā)、積累、融合、共享和服務，提供技術(shù)支撐，促進教育教學模式創(chuàng)新，推動教育理念變革。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的出現(xiàn)對大學生來講是個千載難逢的機會?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，將給學生帶來更多實現(xiàn)職業(yè)生涯目標的方法與提升就業(yè)能力的途徑，同時也給教師提供了更多的教學平臺以及靈活多變的授課形式。所以，教師與大學生在互聯(lián)網(wǎng)時代的影響下，需要重新調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的格局，推進教學改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

一、互聯(lián)網(wǎng)對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的積極作用

（一）促進大學生形成新的職業(yè)觀、價值觀和世界觀

互聯(lián)網(wǎng)互通使價值觀多元化。以企業(yè)家為主的主體群，利用互聯(lián)網(wǎng)思維對市場進行創(chuàng)新與變革，使各種新理念、新技術(shù)、新模式，以及變幻莫測的創(chuàng)業(yè)策劃層出不窮，充分激發(fā)互聯(lián)網(wǎng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)業(yè)新活力，從而促使大學生產(chǎn)生新的職業(yè)觀、價值觀和世界觀。

（二）培養(yǎng)大學生的個性化發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)的開放成為大學生自主展示的最佳平臺。企業(yè)個性化定制任務的完成需要個性化的人才匹配。通過利用大數(shù)據(jù)可以找到政府、企業(yè)、高校、大學生各自的目標和興奮點，跨界融合，單點突破。企業(yè)的個性化人才需求將進一步推動高校師生觀念轉(zhuǎn)變，調(diào)配各方資源，分型分類指導，使大學生在職業(yè)發(fā)展中更加追求個性化發(fā)展。

（三）學生能夠緊跟市場需求，持續(xù)增強自身職業(yè)生涯發(fā)展力

職業(yè)生涯規(guī)劃要根據(jù)就業(yè)環(huán)境的變化隨時調(diào)整，學生可以通過創(chuàng)業(yè)體驗或者借助商務社交平臺，學習不同領域的職業(yè)知識，洞悉最熱門的產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，構(gòu)建自己的職業(yè)目標，提高職業(yè)規(guī)劃和管理能力，持續(xù)強化自身的職業(yè)生涯發(fā)展能力。

（四）提供就業(yè)信息精準服務

互聯(lián)網(wǎng)為大學生創(chuàng)業(yè)提供了精準信息來源。以江蘇省高校為例，目前江蘇省各高校已充分利用“91job智慧就業(yè)平臺”及手機APP等新技術(shù)，實現(xiàn)了供需信息匹配和對接的精準、對畢業(yè)生和用人單位雙向服務的精準、高校個性化指導服務的精準以及主要工作業(yè)務內(nèi)容傳播的精準。江蘇省招就中心還在國內(nèi)率先建立了省級“智慧就業(yè)大數(shù)據(jù)監(jiān)測分析中心”，實現(xiàn)了對全省畢業(yè)生就業(yè)供需動態(tài)的實時監(jiān)測。數(shù)據(jù)顯示，全省公共人力資源市場中高技能勞動者求人倍率長期保持在2以上，且逐年提高，2016年達到2.6，同比提高0.2。前三個月，就有13.5萬家用人單位在智慧就業(yè)平臺發(fā)布了79.3萬個畢業(yè)生招聘崗位需求，同比增加7.1%。

二、互聯(lián)網(wǎng)對職業(yè)生涯規(guī)劃的消極作用

（一）誘惑與干擾

互聯(lián)網(wǎng)信息紛繁復雜，由于大學生社會經(jīng)驗不足及心理不成熟，對事物不能進行準確的判斷，很容易受到互聯(lián)網(wǎng)誘惑干擾。那么，學生可能會被網(wǎng)絡上一些消極的、片面的、負面的信息所誤導，以至于可能影響其就業(yè)觀乃至價值觀。并且互聯(lián)網(wǎng)帶來的職業(yè)信息浩如煙海、真假難辨，大學生一旦缺乏敏銳的洞察力便會迷失自我，不能正確認識自身的個性特征與職業(yè)能力，有可能會偏離原先的職業(yè)軌道，形成錯誤的職業(yè)規(guī)劃。

（二）被動接受不良信息

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展為大學生提供了便捷條件，可以隨時隨地查詢企業(yè)招聘信息、掌握行業(yè)動態(tài)等，同時大學生主動在網(wǎng)絡上獲取信息的同時也難免會被動地接受到不良信息。這些信息的真假、是非、好壞他們難以辨別，這就要求教師和學生學習和熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不僅要會對信息進行存儲，更要對海量數(shù)據(jù)進行有效篩選、分析和運用，以此解決職業(yè)生涯規(guī)劃中出現(xiàn)的現(xiàn)實問題。

參考文獻：

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