新時期學(xué)校教育管理工作的思考

趙勇

[摘 要] 新時期學(xué)校教育管理工作是基于學(xué)?，F(xiàn)代化、多元化管理要求發(fā)展的，在不斷強調(diào)學(xué)校教育軟硬件設(shè)備改革的過程中，更加突出對學(xué)校教育管理觀念、管理意識和創(chuàng)新管理思路的發(fā)展，以此實現(xiàn)學(xué)校教育的健康、可持續(xù)發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 新時期；學(xué)校教育；管理工作

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0212-02

學(xué)校教育管理工作作為學(xué)校管理的一部分，對優(yōu)化學(xué)校教育資源，提升教學(xué)管理質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)校健康、良性、可持續(xù)的發(fā)展具有重要的意義。在新時期、新思想和新理念下，關(guān)于學(xué)校教育管理工作方面也提出了更高的標準和要求，學(xué)校教育管理工作也向現(xiàn)代化、多元化發(fā)展，學(xué)校管理者的管理理念更為先進，管理質(zhì)量和水平更高，學(xué)校軟硬件建設(shè)不斷加強，使學(xué)校工作上了一個新的臺階。下面就圍繞新時期學(xué)校教育管理工作提出幾個方面的建議。

一、新時期學(xué)校教育管理工作要始終堅持以人為本，重視教學(xué)管理工作民主化的發(fā)展

在現(xiàn)代化的教學(xué)管理理念中，“以人為本”的管理理念是教育管理的基礎(chǔ)，也是教育管理的核心，在具體的學(xué)校教育管理過程中，要始終遵循管理的客觀要求和基本特征，圍繞學(xué)生和教師兩個層面進行有效的管理。

（一）學(xué)生是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)

對學(xué)校教育管理工作而言，要始終以為學(xué)生服務(wù)為宗旨，以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力為根本，以不斷提高對學(xué)生的服務(wù)水平，改善教學(xué)環(huán)境和提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建健全的人才培養(yǎng)體系，以增強學(xué)校的競爭力和提高教育教學(xué)水平。

新時期學(xué)校教育理念認為教師和學(xué)生是對話的交互主體，提倡師生平等、民主、和諧的對話關(guān)系，相比于傳統(tǒng)的師生模式和教學(xué)模式，新時期下教學(xué)理念和教學(xué)思想都發(fā)生了相應(yīng)的變化，在對話過程中，教與學(xué)是一個互動的過程，在教學(xué)理念上貫徹的是以學(xué)生為中心，在教育觀念下，提倡的是民主、自由、平等，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展和自主能力的培養(yǎng)。學(xué)校教育管理工作不再單一地突出對學(xué)生學(xué)科知識能力和水平的提高，而更加重視對學(xué)生思想觀念、道德行為、思維發(fā)展、學(xué)科成績等綜合素養(yǎng)的發(fā)展。不再局限于框架性的思維和管理模式，而是更具有針對性、特色性和多元化?？陀^來講，教育系統(tǒng)的一切管理活動都是為教育教學(xué)服務(wù)的，為教師、學(xué)生、學(xué)校發(fā)展服務(wù)的，對學(xué)生管理而言，科學(xué)、合理、有效的管理，是維護學(xué)校教育教學(xué)秩序、維護學(xué)生生活秩序，保障教育教學(xué)工作穩(wěn)定、安全、有序展開的關(guān)鍵，對營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)觀念、思想觀念、行為習(xí)慣等都具有重要的作用，對增強學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量具有促進作用。

（二）學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵是教師

教師的教育水平和專業(yè)化程度是決定管理質(zhì)量和效果的一個重要因素，同樣也是學(xué)校教育管理工作的重點內(nèi)容。教師作為學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，是教與學(xué)的橋梁和紐帶，在教育管理中，重視教師的地位和作用，創(chuàng)造民主、平等的教育環(huán)境，對激發(fā)和調(diào)動教師的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量而言具有重要的作用。從某種意義上講，科學(xué)有效的教育管理是保障教學(xué)質(zhì)量，確保教學(xué)活動正常進行，實現(xiàn)教學(xué)目標的基礎(chǔ)。

新時期學(xué)校教育管理工作就教師方面而言，需要做到以下幾個方面：（1）學(xué)會換位思考。教師作為教育工作者，肩負著育人育教的職責(zé)和義務(wù)，在學(xué)校管理過程中，應(yīng)給予教師足夠的尊重，學(xué)會換位思考，考慮教師的立場和教師的教學(xué)心態(tài)，避免指令式的管理模式，讓教師處于一個被動的接受管理狀態(tài)，不僅影響管理效果，也不利于教師工作任務(wù)的完成。（2）學(xué)會尊重與信任。在管理過程中體現(xiàn)出對教師的尊重與信任是提高教師凝聚力和向心力，激發(fā)教師崗位積極性和調(diào)動教師教學(xué)熱情的重要因素，從學(xué)校管理層面而言，盡管不同崗位的教師、不同學(xué)科的教師在教學(xué)任務(wù)和教學(xué)分工上都不盡相同，但在人格上都是平等的，都是值得被尊敬和信任的。因此，在堅持以人為本的管理環(huán)境下，營造尊重人的管理氛圍，給予教師充分的肯定和信任，重視教師自身的發(fā)展和教師價值的體現(xiàn)，給予教師自主發(fā)展和成長的空間，滿足教師的成就需要是有必要的。

（三）后勤是教育管理的保證

后勤工作作為學(xué)校教育管理的一部分，是教育教學(xué)工作得以有序展開的基礎(chǔ)，也是保障學(xué)校安全和穩(wěn)定的客觀要求，是實現(xiàn)學(xué)校育人、育德、育才的關(guān)鍵。

新時期下，學(xué)校的后勤管理工作面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，作為保障學(xué)校安全、穩(wěn)定、健康發(fā)展的一個重要管理環(huán)節(jié)，學(xué)校后勤管理工作要始終與學(xué)校教育教學(xué)工作相輔相成，圍繞學(xué)校的辦學(xué)宗旨和學(xué)校發(fā)展目標，在不斷提高學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的同時，強調(diào)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和完善，以不斷地提高學(xué)校后勤服務(wù)質(zhì)量和后勤管理效率和質(zhì)量。如，食宿問題、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和使用安全問題、環(huán)境安全問題等，落實學(xué)校后勤管理工作，提高后勤管理的有效性同樣是學(xué)校在新時期建設(shè)和發(fā)展中的重點內(nèi)容。

當然，學(xué)校教育管理工作在具體的實施過程中除了遵循公正、公平、客觀、民主的基本要求以外，還必須以一定的規(guī)章制度和常規(guī)要求為前提，真正體現(xiàn)為教育服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。

二、強化科研意識，實現(xiàn)教學(xué)管理工作的課題化

新時期學(xué)校教育管理工作要樹立發(fā)展的觀念和統(tǒng)籌的思想，作為學(xué)校管理工作的管理者要不斷創(chuàng)新管理意識和管理思想，提高管理水平和管理質(zhì)量。

在新時期教育環(huán)境下，學(xué)校發(fā)展所面臨的競爭壓力越來越大，強化科研意識，提升教育科研質(zhì)量和水平已經(jīng)成為衡量一個學(xué)校發(fā)展實力和競爭力的重要標桿，也是學(xué)校尋求改革和創(chuàng)新發(fā)展的必由之路。因此，對學(xué)校管理工作而言，要不斷提升管理者的科研意識，不斷強化學(xué)生的科研管理工作，提高科研質(zhì)量。具備較強的科研能力，保障教學(xué)研究活動的有效開展。具備較強的號召力，引導(dǎo)教師積極地投入和參與到科研活動中，促進科研活動健康、持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展，為實現(xiàn)教學(xué)管理工作科研化、教育化發(fā)展作出鋪墊。除此之外，管理者還要加強對學(xué)校日常管理工作的重視，制定科學(xué)、合理的管理策略和管理制度，保障學(xué)校的每一項管理工作能夠按照規(guī)定和要求有序地開展，確保管理工作對學(xué)校管理的實效性和指導(dǎo)性。如，拓寬常規(guī)管理的視野和范圍，保障學(xué)校各個環(huán)節(jié)、各個方面能夠有序、有條理地展開；在嚴把靜態(tài)要求關(guān)的基礎(chǔ)上強化對學(xué)校的動態(tài)管理，以增強管理的調(diào)控性和實時性；展開針對性、層次性、分類別性的管理，突出管理的有效性、科學(xué)性、合理性，在此基礎(chǔ)上保障教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，發(fā)揮學(xué)校管理的真正作用和價值，實現(xiàn)學(xué)校的育人目標。

三、強化創(chuàng)新意識，實現(xiàn)教學(xué)管理工作的現(xiàn)代化

在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為決定勝負的關(guān)鍵因素，對學(xué)校而言，作為人才培養(yǎng)的聚集點，除了本身肩負著育人、育德、育才的根本職責(zé)外，在自身的發(fā)展過程中，也要對日益激烈的競爭環(huán)境和競爭壓力，不斷強化自身的改革和創(chuàng)新。從管理層面而言，需要管理者具備較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在管理過程中能夠普及創(chuàng)新思想，將創(chuàng)新作為管理的基本內(nèi)容，以全面推進學(xué)校教育管理工作向現(xiàn)代化發(fā)展。

新時期學(xué)校教育管理工作要立足于學(xué)校發(fā)展，同樣還要符合時代的客觀要求，在管理工作上不斷地強化管理意識和管理的創(chuàng)新性。

（一）管理意識的創(chuàng)新

在新時期下，教育教學(xué)在目標、要求、理念和思想等方面都發(fā)生著巨大的變化，教育環(huán)境和教育教學(xué)體制的變化對學(xué)校管理工作提出了新的要求。一方面，管理者必須樹立發(fā)展思想和發(fā)展觀念，創(chuàng)新管理意識，深入地理解和認識創(chuàng)新管理教育的內(nèi)涵和實質(zhì)，以推動管理創(chuàng)新的具體貫徹和落實。另一方面，管理者作為學(xué)校教育管理工作的指導(dǎo)者和發(fā)布者，要具備專業(yè)化的管理技能和豐富的管理經(jīng)驗，能夠應(yīng)對客觀環(huán)境和教學(xué)環(huán)境的變化，不斷地創(chuàng)新管理手段和方法，實現(xiàn)學(xué)校工作有序、健康和持續(xù)的發(fā)展。

（二）管理層面的創(chuàng)新

為了滿足新時期下教育發(fā)展的需求，在應(yīng)對新思想、新問題、新情況和新理念下的教育環(huán)境，學(xué)校的教育管理工作必須探索新的解決方法，在創(chuàng)新意識基礎(chǔ)上，創(chuàng)新管理發(fā)展。如，對教師素質(zhì)的要求、學(xué)生的素質(zhì)評價、學(xué)校德育社會化、青年教師的培養(yǎng)、對教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、辦學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用等都應(yīng)當符合新時期時代發(fā)展的客觀要求。作為學(xué)校管理工作者，要始終站在教育發(fā)展的最前沿，不斷創(chuàng)新管理思想和管理方法，勇于開拓創(chuàng)新，在滿足學(xué)校健康發(fā)展的前提下，提高管理質(zhì)量和管理水平，實現(xiàn)教學(xué)管理工作的現(xiàn)代化。

新時期學(xué)校教育管理工作要滿足教與學(xué)的客觀要求，符合現(xiàn)代化教學(xué)改革和創(chuàng)新發(fā)展的客觀要求，明確教與學(xué)的相輔相成和對立統(tǒng)一的關(guān)系，始終堅持以學(xué)生為基礎(chǔ)、為中心，以教師為關(guān)鍵，不斷強化對學(xué)校教育教學(xué)管理的優(yōu)化，對學(xué)校教育教學(xué)資源整合優(yōu)化，使學(xué)校管理工作能夠更好地服務(wù)于學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。作為學(xué)校管理工作者，要明確自身的崗位責(zé)任和義務(wù)，樹立以人為本的管理思想和管理理念，尊重學(xué)生的主體發(fā)展和教師的價值，重視科研和強化科研意識，實現(xiàn)教育教學(xué)管理的課題化，提高學(xué)校教育管理工作的條理性和科學(xué)性。同時，重視創(chuàng)新意識和創(chuàng)新管理的發(fā)展，樹立發(fā)展的管理思想，從長遠的角度思考學(xué)校的管理，實現(xiàn)學(xué)校管理現(xiàn)代化的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)校教育管理的作用和價值，為保障學(xué)校健康、良性、可持續(xù)的發(fā)展奠定基石。

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