大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探究

盧艷 李娜

[摘 要] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過程，要在專業(yè)教育基礎(chǔ)上，以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn)，大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育；大學(xué)生

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）19-0151-01

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀及存在的問題

現(xiàn)階段，絕大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育課程基本采用的是傳統(tǒng)模式，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不夠，此外，我國(guó)現(xiàn)今的教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革還尚未很好地適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的變化，所以致使我國(guó)高校畢業(yè)生的素質(zhì)與國(guó)家、企業(yè)的要求還存在一定的差距。大學(xué)生所掌握的專業(yè)技能、具有的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)等尚不能滿足用人單位的要求，到企業(yè)或單位后需要較長(zhǎng)的適應(yīng)期。如何通過改革教學(xué)模式使大學(xué)生在掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)通過加強(qiáng)實(shí)踐能力的培訓(xùn)來提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢(shì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，成為一個(gè)迫切需要研究和實(shí)踐的課題。

二、我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及改進(jìn)探究

根據(jù)教育部規(guī)定，我校把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)列為學(xué)生必修課?，F(xiàn)階段，該課程采用的教學(xué)模式為翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式。筆者在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)了不足之處，并提出了改進(jìn)方案。

（一）加強(qiáng)理論教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)水平

現(xiàn)在大部分教師采用的是多媒體授課的教學(xué)方法和手段。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是上課時(shí)可以不斷變換大屏幕，能夠制作出精美的畫面，而且能形象直觀地進(jìn)行闡述，帶入豐富生動(dòng)的信息，這些與黑板上的粉筆字相比，要活潑有趣得多，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)問題的理解，還能提高其學(xué)習(xí)的積極性；它能大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率。但是采用多媒體教學(xué)也存在許多不足，比如多媒體缺少師生互動(dòng)式的雙向交流。在課堂教學(xué)中應(yīng)采用交互式的教學(xué)方法，即讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，營(yíng)造一種讓學(xué)生敢于議論、寬松、愉悅的課堂氛圍。在具體的理論教學(xué)過程中，可以采用多種多樣的教學(xué)方式，可以用討論法、練習(xí)法、角色扮演法等，做到從“有所感”到“有所知”，從“有所知””到“有所得”。

（二）增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)踐能力

在高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教育時(shí)，在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，更要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，來引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過程中利用所學(xué)理論知識(shí)主動(dòng)分析、解決、總結(jié)問題；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我激勵(lì)，能夠發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，鼓勵(lì)自己戰(zhàn)勝困難；此外還要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，強(qiáng)化學(xué)生的心理健康教育和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法培養(yǎng)出具有高度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新型人才。實(shí)踐教學(xué)可以多種形式開展：參與性教學(xué)、開展豐富多彩的學(xué)科競(jìng)賽、鼓勵(lì)大學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)積極開設(shè)有助于開展創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的選修課程，積極組織、指導(dǎo)和推薦學(xué)有余力和具有濃厚興趣的學(xué)生參與創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的申報(bào)工作，全程指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施，指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)沙龍、項(xiàng)目展示等創(chuàng)新交流活動(dòng)。

（三）加強(qiáng)跨專業(yè)協(xié)同教學(xué)，拓展學(xué)生的知識(shí)面

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，協(xié)同教學(xué)具有以下特點(diǎn)：具有協(xié)作精神的教育團(tuán)隊(duì)、分工合作的專業(yè)對(duì)話、彈性多元的教學(xué)模式和系統(tǒng)整合的教學(xué)資源?？鐚W(xué)科協(xié)同教學(xué)更能凸顯課程之間的相互關(guān)聯(lián)，激活學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的連結(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。教師要深刻理解自己所授學(xué)科內(nèi)容對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的作用，尋找不同學(xué)科知識(shí)之間最佳結(jié)合點(diǎn)。

（四）加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育水平

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門多元化、復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的教育。為了提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育水平，學(xué)校要不斷給創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師開設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)；創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師要加強(qiáng)自身創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，積極參加相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)和講座，以便在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)、指導(dǎo)的過程中能得心應(yīng)手、游刃有余。

對(duì)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生而言，這是個(gè)性教育，筆者希望大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育能從個(gè)性教育發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)槠毡榻逃l(fā)展。專業(yè)課程的教師在強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該把具有時(shí)代性的最新知識(shí)、新技術(shù)和與地方經(jīng)濟(jì)結(jié)合緊密的產(chǎn)業(yè)吸納到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望，把學(xué)生培養(yǎng)成“擅應(yīng)用、能創(chuàng)新、會(huì)創(chuàng)業(yè)”的應(yīng)用技術(shù)型人才。教師更要積極地整合各個(gè)方面的資源，引入成熟的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，并探索和開發(fā)適合創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)項(xiàng)目。在此過程中，要不斷加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育，以幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的困難和問題，不斷提高大學(xué)生防范和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)和能力。

參考文獻(xiàn)：

潘琳.如何使素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)中去[J].神州，2012（24）.