淺談當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)風(fēng)問(wèn)題

羅芬

[摘 要] 針對(duì)當(dāng)前學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣的現(xiàn)狀及存在的突出問(wèn)題，分別從學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、紀(jì)律、氛圍和方法數(shù)個(gè)方面來(lái)分析探討影響校園學(xué)風(fēng)的原因，并從學(xué)生、學(xué)校、家庭三個(gè)方面來(lái)為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提供一定的理論建議。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)生；高校；學(xué)風(fēng)

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）13-0018-02

學(xué)風(fēng)不單單是一所學(xué)校的立校之本，更是一所學(xué)校氣質(zhì)和靈魂的體現(xiàn)。教學(xué)改革的進(jìn)程是否達(dá)到要求，教育質(zhì)量是否得到提高，優(yōu)良校風(fēng)能否形成和人才培養(yǎng)目標(biāo)的任務(wù)能否實(shí)現(xiàn)，都會(huì)直接或間接地受到學(xué)風(fēng)的影響。校內(nèi)有健康樂(lè)觀的學(xué)風(fēng)氛圍，可以激勵(lì)學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的健康指數(shù)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

一、大學(xué)生在學(xué)風(fēng)方面的主要問(wèn)題

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面

在高等教育成本分擔(dān)機(jī)制和自主擇業(yè)、雙向擇業(yè)的實(shí)施下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自主意識(shí)增強(qiáng)，加上學(xué)生的個(gè)人功利思想也越來(lái)越重，他們開(kāi)始過(guò)多地追求個(gè)人的實(shí)際利益，產(chǎn)生這些事情的因素，我們?cè)S多人都是不言而喻的，學(xué)生大多是為當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和自己未來(lái)的前途而努力學(xué)習(xí)、拼搏。由此可見(jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)大多是近景性、功利性、現(xiàn)實(shí)性的。

（二）學(xué)習(xí)態(tài)度方面

因?yàn)闆](méi)有正確的學(xué)習(xí)觀作為指導(dǎo)，加上現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的溺愛(ài)，很多學(xué)生都沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，抱著一種“偷得浮生半日閑”得過(guò)且過(guò)的消極態(tài)度。少數(shù)學(xué)生雖然有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是不少學(xué)生以讀書工具論和唯考試論在學(xué)習(xí)上避實(shí)求虛，不講究真才實(shí)學(xué)，不專注實(shí)踐這一重要的真理。當(dāng)遇到困難就會(huì)退縮，缺乏一股不畏艱難、勇于拼搏的精神以及勤學(xué)苦練的作風(fēng)，容易心煩氣躁。而且，現(xiàn)在大學(xué)校園里的考試作弊之風(fēng)，抄作業(yè)等陋習(xí)還是比較突出的。

（三）學(xué)習(xí)紀(jì)律方面

由于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和積極性。有的學(xué)生忙于各種社團(tuán)活動(dòng)和兼職工作，厭學(xué)情緒很高，學(xué)習(xí)紀(jì)律渙散。還有很多學(xué)生對(duì)本身的專業(yè)興趣不高，出現(xiàn)了缺勤、遲到和早退的行為，并且時(shí)常如此，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)觀念淡薄、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，因而課堂效率也不高，個(gè)別學(xué)生甚至還沉迷于網(wǎng)絡(luò)或游戲娛樂(lè)，出現(xiàn)了逃學(xué)的情況。

（四）學(xué)習(xí)氛圍方面

濃厚的學(xué)習(xí)氛圍是優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要體現(xiàn)，也是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵因素，如果每個(gè)大學(xué)生都能置身于濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，那么外部環(huán)境就會(huì)引導(dǎo)和促使其去主動(dòng)學(xué)習(xí)。但是，就目前大學(xué)校園里的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)看并不是很理想，并不能真正引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)較好的學(xué)習(xí)氛圍中?，F(xiàn)在大學(xué)生與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)多了，校園業(yè)余活動(dòng)也日益豐富，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展和智能手機(jī)、計(jì)算機(jī)的普及，讓很多大學(xué)生把更多的時(shí)間用在網(wǎng)上娛樂(lè)，浪費(fèi)了太多時(shí)間，打亂了作息時(shí)間。在這種情況下，如果我們不能做好新時(shí)期大學(xué)生的引導(dǎo)工作，就會(huì)分散學(xué)生的學(xué)習(xí)精力。

（五）學(xué)習(xí)方法方面

有些學(xué)生習(xí)慣于中學(xué)階段以課堂和老師為中心的學(xué)習(xí)方法，上課抄筆記，課后背筆記，在學(xué)習(xí)上存在著較大的依賴性。因而導(dǎo)致其自學(xué)能力差，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，在課外很少看參考書，很少會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，缺乏勇于思考、探索、創(chuàng)新的精神。不能用靈活的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，還處于一種保守的心理狀態(tài)。大部分學(xué)生的自立能力和心理素質(zhì)都比較差，過(guò)分地依賴父母，自我管理約束能力較差。

二、影響學(xué)風(fēng)的原因分析

（一）大學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)失衡的影響

有些學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，沒(méi)有學(xué)習(xí)的激情和興趣，還有些學(xué)生降低了自我定位評(píng)價(jià)，上課只是應(yīng)付老師點(diǎn)名，期末應(yīng)付考試，表現(xiàn)出明顯的消極心理。相對(duì)于高中，大學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容繁多，有些學(xué)生注意力分散，不能專心聽(tīng)講，有些學(xué)生特別容易受到周圍事物的干擾、思維遲鈍，學(xué)習(xí)效率非常低。

（二）大學(xué)生群體行為的影響

青年大學(xué)生雖然在生理上發(fā)育已基本成熟，但是心理發(fā)育卻并未完全定型，心理防衛(wèi)機(jī)制不健全，他們對(duì)社會(huì)上產(chǎn)生的負(fù)面影響不能夠有效抵制，導(dǎo)致情緒波動(dòng)較大。對(duì)自身的心理障礙難以主動(dòng)調(diào)整，一旦受到不良刺激，他們心中的壓抑感、焦慮感就會(huì)爆發(fā)出來(lái)，繼而導(dǎo)致矛盾心理、意志消沉、情緒低落、目的茫然等學(xué)習(xí)心理障礙。部分學(xué)生由于沒(méi)有樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，缺乏敏銳的是非辨別力和堅(jiān)定的自控力，不由自主地被卷入“附潮流、趕時(shí)髦、追時(shí)尚”的漩渦中走不出來(lái)，以至于失去了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

（三）社會(huì)不良風(fēng)氣的影響

首先，社會(huì)不良風(fēng)氣會(huì)消極地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其中的功利主義、享樂(lè)主義這些不良思想讓大學(xué)生更關(guān)注當(dāng)前個(gè)人最現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)利益。把大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更多地引向近景性動(dòng)機(jī)，而這些近景性的動(dòng)機(jī)讓大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有不持久性和不穩(wěn)定性，影響了大學(xué)校園內(nèi)的學(xué)風(fēng)；其次，當(dāng)前社會(huì)上各行各業(yè)都充斥著只看重表面、急于求成的思想觀念，這使大學(xué)生的學(xué)習(xí)往往就在只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的層面上停滯不前，達(dá)不到為了國(guó)家、為了民族、為了社會(huì)而學(xué)習(xí)的這種更高層次的精神追求，很大一部分大學(xué)生都只是以通過(guò)考試、獲取學(xué)分以及拿到畢業(yè)證書為目的而學(xué)習(xí)，這對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)氛圍都產(chǎn)生了消極的影響，從而不利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

（四）缺乏專業(yè)興趣

由于應(yīng)試教育的種種弊端，大學(xué)生要求提高自身素質(zhì)但又認(rèn)為專業(yè)課的課程設(shè)計(jì)理論性太強(qiáng)，不實(shí)用，也不利于個(gè)人能力的培養(yǎng)。有些學(xué)生除了聽(tīng)一些自己很感興趣的課程外，其他主要的學(xué)習(xí)時(shí)間就花在英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)等實(shí)用性的等級(jí)考試上，而學(xué)習(xí)其他不感興趣的理論性課程只是為了湊夠?qū)W分。有的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)的專業(yè)是冷門專業(yè)，就業(yè)前景渺茫，所以就放棄本專業(yè)。

三、引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)風(fēng)

（一）學(xué)生自身

首先，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該擁有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)為學(xué)生的學(xué)習(xí)指引前進(jìn)的方向。然而在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生并沒(méi)有明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就如同盲人摸象，往往都是事倍功半。如若沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就不會(huì)對(duì)自己定下嚴(yán)格要求，繼而敷衍塞責(zé)，馬馬虎虎，效率自然也就更低。因此，在學(xué)習(xí)之前先確定一個(gè)明確可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)是很有必要的。其次，加強(qiáng)自我的控制。尤其是在當(dāng)今信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，社會(huì)大環(huán)境的誘惑在不斷增多，只有增強(qiáng)自我控制才能不受外界干擾。

（二）學(xué)校方面

1.要建立長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制。雖然非智力因素沒(méi)有直接參與學(xué)習(xí)，但是非智力因素在動(dòng)機(jī)作用中卻起著無(wú)可比擬的效果，它發(fā)起和推動(dòng)了學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)節(jié)教學(xué)研究。有關(guān)研究表明：在影響一個(gè)人是否成功的因素中，百分之二十是智力因素，而百分之八十是非智力因素。因此，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就先要從非智力因素入手。俗話說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的，每個(gè)人都應(yīng)該樹(shù)立學(xué)習(xí)上的榜樣，榜樣不僅起著激勵(lì)帶頭作用，也是為學(xué)生自己樹(shù)立一個(gè)鮮活實(shí)際的目標(biāo)，促使學(xué)生向他人和自己挑戰(zhàn)，并在不斷的競(jìng)爭(zhēng)中挖掘自己的潛在動(dòng)力，找到真正的自我；教師也可以采用多種多樣的教學(xué)方法和手段來(lái)融洽師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自覺(jué)自愿地加入集體學(xué)習(xí)中來(lái)。我們應(yīng)該客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，特別需要注意的是要具有激勵(lì)性，讓學(xué)生在感受成功喜悅的同時(shí)，更加積極努力地投入學(xué)習(xí)中來(lái)。

2.文化是學(xué)校特有的一種現(xiàn)象，在長(zhǎng)期的教育活動(dòng)中逐漸形成，大學(xué)的校園文化承載著校園精神，只有建設(shè)好校園文化，才能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。要積極組織開(kāi)展大學(xué)生社團(tuán)文化活動(dòng)和學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，并努力提升校園活動(dòng)的品位，使學(xué)生更好地發(fā)揮他們的主動(dòng)性和積極性，明確自己的奮斗目標(biāo)和發(fā)展方向。

3.要結(jié)合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求，多開(kāi)展主題班會(huì)、座談會(huì)、專家的專題報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以求真務(wù)實(shí)、刻苦鉆研的作風(fēng)來(lái)自覺(jué)增強(qiáng)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（三）家庭方面

1.形成家庭與學(xué)校穩(wěn)定的聯(lián)系制度，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的“合力”發(fā)揮其最大的作用。絕大多數(shù)大學(xué)生在異地讀書，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的情況缺少了解，學(xué)校應(yīng)利用各種媒介加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)校的聯(lián)系，讓更多家長(zhǎng)知曉自己的孩子在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)情況，形成家校聯(lián)系暢通無(wú)憂，雙方互通，學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展自然會(huì)更上一層樓。

2.注重家風(fēng)建設(shè)。家風(fēng)是一種無(wú)形的力量，在日常生活中潛移默化地影響著孩子的心靈，塑造孩子的人格，它是一種無(wú)言的教育，對(duì)孩子的影響是全方位的，是深入骨髓的。家風(fēng)也不是一成不變的，隨著時(shí)代的進(jìn)步我們對(duì)家風(fēng)的理解有所不同，家風(fēng)的內(nèi)容在不斷豐富。新時(shí)期孩子與家長(zhǎng)的溝通成為家風(fēng)建設(shè)的一大難題，現(xiàn)在的家長(zhǎng)迫于工作的壓力，不得不花大量的時(shí)間和精力在工作上，忽視了與孩子的溝通交流，而家長(zhǎng)與孩子之間良好的交流是孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，只有更好地進(jìn)行溝通和交流，家長(zhǎng)才能夠了解孩子的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，及時(shí)體察到孩子思想和行為上的變化，防患于未然。

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