基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分類分層次教學(xué)改革與實(shí)踐分析

劉倩蘭

[摘 要] 現(xiàn)階段，高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中存在很多問題，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)，并以網(wǎng)絡(luò)為依托，與實(shí)際課堂教學(xué)相結(jié)合，促使計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分類分層次教學(xué)的改革方法進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)學(xué)科之間的差別進(jìn)行考慮，積極構(gòu)建課程教學(xué)體系，建立輔助教學(xué)平臺(tái)，力求實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，論述計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分類分層次教學(xué)實(shí)踐。

[關(guān) 鍵 詞] 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；分類分層次教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）16-0214-01

在現(xiàn)階段的發(fā)展過程中，信息技術(shù)在各行各業(yè)中得到了普及，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的有效提升。尤其是在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，原有的教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求，教學(xué)方面的改革勢(shì)在必行。但為了實(shí)現(xiàn)更高層次的發(fā)展，很多高校采取了擴(kuò)招政策，這為改革工作帶來了諸多困擾。因此，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)需要重視計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題，之后開展針對(duì)性的實(shí)踐改革工作。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分類分層次教學(xué)的改革

（一）明確教學(xué)改革目標(biāo)

在高等教育中，通過計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的開展，一方面可以對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能進(jìn)行全面培養(yǎng)，另一方面，還能使其信息素養(yǎng)得到提升。由此可見，計(jì)算機(jī)教學(xué)在整個(gè)高校教育體系中占有重要地位，屬于基礎(chǔ)課程范疇。現(xiàn)階段，信息技術(shù)高速發(fā)展，已經(jīng)在各行各業(yè)中得到普及，大學(xué)生只有緊跟時(shí)代步伐，提升自身的自主創(chuàng)新能力，才能為國(guó)家和社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。因此，高級(jí)在計(jì)算機(jī)改革過程中，應(yīng)該進(jìn)一步明確改革目標(biāo)。在具體的改革工作中，需要從教學(xué)模式的完善入手，首先，對(duì)教師一味的灌輸性教學(xué)模式進(jìn)行改變，將教學(xué)工作與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境結(jié)合在一起，深化和拓展師生的交流空間，方便師生之間進(jìn)行有效的交流。這樣一來，在實(shí)際計(jì)算機(jī)課堂上，可促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)，將積極性全面地激發(fā)出來。另外，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行全面總結(jié)，確保教學(xué)過程中學(xué)生有較大的積極性。

（二）創(chuàng)新課程體系

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分類分層次教學(xué)體系構(gòu)建過程中，需要在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷創(chuàng)新。首先，應(yīng)以分層次原則為主，將理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)課程體系方面的有效創(chuàng)新，并做好課程分類工作。其次，在課程體系構(gòu)建過程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的水平和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行充分考慮。在實(shí)際分類工作開展過程中，應(yīng)包括以下兩個(gè)部分：第一是必修課程，這其中包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和程序設(shè)計(jì)知識(shí)等。第二是選修課程，主要涉及應(yīng)用技術(shù)等方面的知識(shí)?？偟膩砜?，只有對(duì)課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能將課程的多樣性全面突顯出來，從而避免出現(xiàn)體系單一的情況。例如，成都師范學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)為了實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)體系的有效創(chuàng)新，對(duì)“產(chǎn)學(xué)研融合”體系進(jìn)行了構(gòu)建，并建立“科教融合”導(dǎo)師制度，將科教融合中的協(xié)同育人方式當(dāng)做創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分類分層次教學(xué)實(shí)踐

（一）對(duì)學(xué)科之間的差別進(jìn)行考慮，積極構(gòu)建課程教學(xué)體系

在學(xué)科分類過程中，由于專業(yè)學(xué)科存在很多種類，需要根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的深度要求來實(shí)施有效的分類管理。在此過程中，主要包括以下幾種類型：第一，計(jì)算機(jī)方面理科類教學(xué)課程；第二，計(jì)算機(jī)方面文科類教學(xué)課程；第三，藝術(shù)類信息課程；第四，計(jì)算機(jī)管理類課程。上述四種課程是目前大多數(shù)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的分類方式，但也有必修和選修之分，相比之下，選修類課程更加簡(jiǎn)單和容易操作，必修課則是在選修課的基礎(chǔ)上建立起來的，還需對(duì)基礎(chǔ)操作知識(shí)進(jìn)行了解?；A(chǔ)計(jì)算機(jī)課程的重要性不言而喻，尤其是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)顯得十分重要。對(duì)一些難以理解的知識(shí)，教師可以通過特殊的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化，避免學(xué)生由于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不理解，而對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)造成影響。

（二）建立輔助教學(xué)平臺(tái)，力求實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果

在開展教學(xué)管理工作時(shí)，教師應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，開展數(shù)字化教學(xué)管理模式，并利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立一個(gè)完善的教學(xué)輔助平臺(tái)，從而促使教學(xué)工作順利開展。另外，教師還應(yīng)該幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)任務(wù)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。數(shù)字化平臺(tái)的建設(shè)主要包括三個(gè)模塊，最重要的便是學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建。例如，教師可以利用學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在課后對(duì)新知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)不懂的地方，可以通過學(xué)習(xí)平臺(tái)尋求幫助，為學(xué)習(xí)效果的提升提供基礎(chǔ)條件。

三、結(jié)語

綜上所述，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行分類分級(jí)教學(xué)改革，屬于一項(xiàng)系統(tǒng)性過程，人們需要認(rèn)識(shí)到，分類分級(jí)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的重中之重，同時(shí)也是計(jì)算機(jī)教學(xué)改革工作開展的基礎(chǔ)。另外，計(jì)算機(jī)操作能力是信息化素質(zhì)教學(xué)改革中的核心環(huán)節(jié)，更是教學(xué)實(shí)踐的根本保障，所以，教學(xué)人員應(yīng)對(duì)其提高重視程度。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳素玲.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分類分層次教學(xué)改革與實(shí)踐[J].數(shù)字通信世界，2017（12）：216-221.

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