高校健美操教學(xué)引入微課教學(xué)手段的研究

李健

[摘 要] 當(dāng)前，在全民健身和終身體育的大背景下，高校健美操的教育教學(xué)改革迎來(lái)了絕佳的時(shí)機(jī)。雖然微課教學(xué)手段在健美操教學(xué)實(shí)踐中得到了一定的認(rèn)同，但是，理論界還普遍缺少系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和思考，因此，通過(guò)對(duì)健美操教學(xué)引入微課教學(xué)手段的可行性研究，大膽設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)踐應(yīng)用場(chǎng)景：植入微課教學(xué)手段的實(shí)踐、微課錄制的操作實(shí)踐、微課錄制后的推廣實(shí)踐。通過(guò)分析和闡述，得出了三點(diǎn)結(jié)論性成果：微課教學(xué)手段具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性；微課教學(xué)手段在擴(kuò)大受眾面上應(yīng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新；微課教學(xué)的錄制和傳播兩個(gè)階段缺一不可。希望能夠?yàn)榻∶啦俳虒W(xué)提供新的思路，應(yīng)用微課手段提高課堂教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；健美操教學(xué)；微課

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）16-0190-01

隨著我國(guó)高校體育教育教學(xué)改革進(jìn)程的不斷加快，更具新意的教學(xué)理念、更有成效的教學(xué)方式以及突顯時(shí)代特色的教學(xué)手段層出不窮，“微時(shí)代”的到來(lái)，更是給體育教學(xué)領(lǐng)域帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。一方面，“微時(shí)代”體現(xiàn)在時(shí)間碎片化的利用上，使得原本模塊化的學(xué)習(xí)被細(xì)分切割，另一方面，“微時(shí)代”體現(xiàn)在內(nèi)容與形式設(shè)置的多變性上，使相對(duì)單一枯燥的教學(xué)方式變得鮮活明快起來(lái)。單就高校健美操教學(xué)來(lái)講，微課教學(xué)方法更適用于這門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。

一、高校健美操教學(xué)引入微課教學(xué)手段的可行性分析

（一）符合學(xué)生群體的內(nèi)在訴求

當(dāng)前，我國(guó)高校師生之間的互動(dòng)發(fā)生了顯著變化，隨著學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈，量身定制化的教學(xué)呼之欲出。從課堂調(diào)研的情況來(lái)看，學(xué)生普遍對(duì)移動(dòng)媒體的興趣較高，對(duì)可以利用碎片化時(shí)間的學(xué)習(xí)載體認(rèn)同度較高，因此，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課堂已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的內(nèi)在訴求，節(jié)奏更快、形式更活、內(nèi)容更好的微課教學(xué)方式反而無(wú)形中成為一種積極有益的補(bǔ)充。

（二）迎合高校教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展

高校健美操越來(lái)越受到學(xué)生的喜歡，究其原因：一是在全民健身理念下，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知更全面，二是在健美操各項(xiàng)賽事的火熱影響下，年輕群體更愿意通過(guò)這種體育項(xiàng)目去充分展示自己。同時(shí)，大部分開(kāi)設(shè)健美操課程的高校雖然都能保證基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的完成，但是，區(qū)別于E—Learning的文化課教學(xué)改革，此課程一直沒(méi)有搭上“網(wǎng)絡(luò)直通車”，而微課的出現(xiàn)則巧妙填補(bǔ)了這一空白。

二、高校健美操教學(xué)中植入微課教學(xué)手段的實(shí)踐研究

錄制一節(jié)優(yōu)質(zhì)的微課需要做大量的準(zhǔn)備工作，既要考慮到與課堂教學(xué)內(nèi)容的互通和銜接，也要考慮到錄制的知識(shí)點(diǎn)在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣方面的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。所以，我們有必要從下面幾個(gè)主要的方面做好細(xì)致的計(jì)劃工作：

（一）課前新動(dòng)作的預(yù)熱導(dǎo)入

健美操教授新內(nèi)容前，是導(dǎo)入微課的良好時(shí)機(jī)，將事先錄制好的微課通過(guò)集中播放或者線下自學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容形成最初的直觀印象，對(duì)后續(xù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)整個(gè)知識(shí)內(nèi)容體系打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）細(xì)節(jié)提升過(guò)程的精準(zhǔn)指導(dǎo)

在健美操教學(xué)中，學(xué)生很難對(duì)自己的動(dòng)作有全面而細(xì)致的評(píng)價(jià)，對(duì)出現(xiàn)的不足和錯(cuò)誤無(wú)法作出即時(shí)的判斷，而微課能夠很完美地解決這個(gè)問(wèn)題，在學(xué)生練習(xí)時(shí)通過(guò)拍攝，記錄下全過(guò)程，通過(guò)后臺(tái)的剪輯，匯總所有的瑕疵環(huán)節(jié)，課后引導(dǎo)學(xué)生自行觀看，教師做輔助工作，如此一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)效果也有了保證。

三、高校健美操微課錄制的操作實(shí)踐

（一）選定微課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)

健美操教學(xué)的特點(diǎn)是一套健美操動(dòng)作是一個(gè)完整的教學(xué)周期，而一個(gè)完整的教學(xué)周期又是由諸多個(gè)動(dòng)作小節(jié)組成的。因此，所謂的提前選定微課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)就是要設(shè)定好錄制的具體教學(xué)點(diǎn)，在選擇時(shí)候要遵守以下兩點(diǎn)：（1）參與到錄制計(jì)劃中的知識(shí)點(diǎn)要體現(xiàn)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能全盤兼顧；（2）必要的知識(shí)點(diǎn)錄制中，應(yīng)當(dāng)在后期制作時(shí)加入字幕或者局部特寫(xiě)鏡頭，讓學(xué)生加深印象并便于理解。

（二）選擇好適合教學(xué)的音樂(lè)

健美操教學(xué)離不開(kāi)音樂(lè)的輔助，特別是成套的動(dòng)作必須結(jié)合藝術(shù)美感較強(qiáng)的聲樂(lè)。因此，微課視頻在音樂(lè)的選配上，教師不僅要通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，還要結(jié)合學(xué)生對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的偏好來(lái)選擇，比如說(shuō)爵士樂(lè)或者搖滾樂(lè)等，選擇恰如其分的音樂(lè)特別有利于調(diào)動(dòng)教學(xué)氛圍，提高學(xué)生觀看視頻的興趣。

四、高校健美操微課錄制后的推廣實(shí)踐

（一）利用自有宣傳平臺(tái)，有效傳播

隨著當(dāng)下移動(dòng)終端、校園網(wǎng)建設(shè)的普及以及電子設(shè)備的布設(shè)，學(xué)生通過(guò)各類電子渠道、互聯(lián)網(wǎng)渠道獲取微課的成本越來(lái)越低，錄制后的健美操微課視頻要充分利用自有宣傳平臺(tái)和資源，做到短時(shí)間的有效傳播，形成校內(nèi)“比、學(xué)、超”的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）借助社會(huì)傳播途徑，擴(kuò)大影響

網(wǎng)絡(luò)信息資源流動(dòng)和互換的便利性越來(lái)越高，社會(huì)上各類傳播途徑的鏈接頻次也越來(lái)越頻繁，一方面，不同院校同專業(yè)教師的微課資源要不定期互換互助，另一方面，教師要充分挖掘國(guó)內(nèi)外健美操微課視頻資源，搭建信息的快速流轉(zhuǎn)通道。

通過(guò)上面的探討不難得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：首先，微課教學(xué)手段適用于高校健美操的教學(xué)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性；其次，微課的參與主體雖然是以教師為主，但是學(xué)生同樣也可以參與進(jìn)來(lái)，受眾面的擴(kuò)大是微課形式的創(chuàng)新之一；最后，微課教學(xué)要注重錄制和傳播兩個(gè)階段的設(shè)計(jì)，錄制成功是前提，傳播有力是關(guān)鍵，兩者缺一不可。

參考文獻(xiàn)：

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