淺談信息化方式在德育教育工作中的運(yùn)用

段姝妍　朱琳

[摘 要] 信息化技術(shù)的高速發(fā)展和信息化手段的豐富給德育教育工作帶來(lái)沖擊的同時(shí)，也提供了前所未有的機(jī)遇。采取創(chuàng)新的工作方法開展工作，成為現(xiàn)代德育教育適應(yīng)發(fā)展變化的唯一選擇。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化方式；德育教育；運(yùn)用

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）16-0189-01

隨著信息化技術(shù)的高速發(fā)展和信息化手段的豐富，運(yùn)用各種推拉互動(dòng)式信息化軟件，實(shí)時(shí)、便捷、大量地獲取各行業(yè)、領(lǐng)域的最新知識(shí)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪械牧?xí)慣和方式。信息化運(yùn)用的方式給德育教育工作帶來(lái)沖擊的同時(shí)，也提供了前所未有的機(jī)遇。借勢(shì)而行，采取創(chuàng)新的工作方法開展工作，成為現(xiàn)代德育教育適應(yīng)發(fā)展變化的唯一選擇。

一、傳統(tǒng)德育教育在信息化背景下遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

信息化是充分利用信息技術(shù)，開發(fā)利用信息資源，促進(jìn)信息交流和知識(shí)共享，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的歷史進(jìn)程。傳統(tǒng)德育教育面對(duì)這一進(jìn)程，遇到了諸如說(shuō)教式使教育對(duì)象厭煩、抵觸、反感的問(wèn)題，效果不佳，甚至可能產(chǎn)生反效果；信息化運(yùn)用的不靈活在信息爆炸式呈現(xiàn)的時(shí)代造成信息不對(duì)稱，教育內(nèi)容嚴(yán)重滯后，跟不上社會(huì)大環(huán)境的發(fā)展變化；傳統(tǒng)課堂、班會(huì)或談話受眾對(duì)象接收效率低，呈現(xiàn)方式單一、難以實(shí)現(xiàn)自主回溯反思等問(wèn)題。

諸多問(wèn)題和矛盾突顯了在德育教育中掌握信息化方式的必要性。

二、信息化方式在德育教育的具體運(yùn)用

我國(guó)信息化發(fā)展的戰(zhàn)略方針是統(tǒng)籌規(guī)劃、資源共享，深化應(yīng)用、務(wù)求實(shí)效，面向市場(chǎng)、立足創(chuàng)新，軍民結(jié)合、安全可靠?；谶@一原則，根據(jù)教育行業(yè)的特性，充分利用現(xiàn)有的信息化手段和信息化軟件。同時(shí)選用微信和QQ兩款即時(shí)通訊軟件作為在德育教育工作中的信息化方式。利用添加、構(gòu)建好友群組、討論組的一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多方式進(jìn)行有針對(duì)性的有效教育、討論。利用軟件自帶的功能突破地域、時(shí)效的局限，運(yùn)用文字、圖片、音頻、視頻等多媒體手段豐富載體多樣性。德育教育內(nèi)容既可將網(wǎng)絡(luò)形成的指向性明確、可靠的文章，以轉(zhuǎn)載鏈接、轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈的方式呈現(xiàn)，也可自行編輯個(gè)性化內(nèi)容拉近教學(xué)雙方的心理距離，提高親密度和參與度，便于政治教育、思想教育、法制教育、心理教育、道德教育、國(guó)防教育等多種德育教育工作的開展，實(shí)現(xiàn)政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、法紀(jì)素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、職業(yè)能力的多教育目標(biāo)，為社會(huì)提高可靠的優(yōu)秀人才。

三、信息化方式在德育教育工作中凸顯的優(yōu)勢(shì)

（一）信息化軟件本體成熟，運(yùn)行可靠

選用的信息化軟件經(jīng)過(guò)大量用戶的長(zhǎng)期實(shí)際使用，版本成熟、bug解決及時(shí)，高可靠性經(jīng)過(guò)實(shí)際檢驗(yàn)。

（二）無(wú)需另行投入研發(fā)費(fèi)用，節(jié)約成本

信息化軟件均為本領(lǐng)域翹楚企業(yè)開發(fā)，軟件功能豐富，滿足教育行業(yè)德育教育應(yīng)用需求，無(wú)需學(xué)校另行投入研發(fā)費(fèi)用，節(jié)約了大量人力、資源成本。

（三）受眾人群基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)明顯，無(wú)需另行培養(yǎng)

信息化軟件均有深厚的用戶基礎(chǔ)，是目前最為廣泛的即時(shí)通訊軟件，無(wú)需另行培養(yǎng)受眾用戶，減少學(xué)生使用新軟件的額外負(fù)擔(dān)。

（四）溝通互動(dòng)實(shí)時(shí)性高，兩款軟件有互補(bǔ)性

軟件依托于網(wǎng)絡(luò)資源，可運(yùn)行在電腦、手機(jī)、平板電腦等多平臺(tái)，且可實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)、跨網(wǎng)絡(luò)、有線無(wú)線互通，打破時(shí)間、地域等各種局限，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)、高效的無(wú)縫通訊連接。且由于初始研發(fā)平臺(tái)傾向性的不同，QQ偏向文字處理，微信傾向語(yǔ)音，有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，便于靈活運(yùn)用。

（五）呈現(xiàn)手段、內(nèi)容豐富，受眾人群樂(lè)于接收

信息化軟件均可實(shí)現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體手段，載體具有多樣性，不枯燥，形式喜聞樂(lè)見(jiàn)，易于被學(xué)生接受，可以大幅度提高教育效果。

四、信息化方式在德育教育工作中的注意事項(xiàng)

（一）信息爆炸背景下內(nèi)容的選擇

信息的井噴化呈現(xiàn)成為現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的甄別判斷能力需要德育教育工作者提高自我修養(yǎng)、知識(shí)豐富程度，避免以訛傳訛、傳播不正確信息，干擾大眾視聽(tīng)，為錯(cuò)誤信息推波助瀾，甚至造成社會(huì)恐慌。

（二）輿論導(dǎo)向的把握和內(nèi)容控制

作為德育工作者要充分發(fā)揮引導(dǎo)、控制的作用，監(jiān)督信息化軟件使用中的不當(dāng)言論，撥亂反正，為學(xué)生樹立正確的世界觀。

（三）信息安全的實(shí)現(xiàn)

大信息環(huán)境下，信息安全成為日益嚴(yán)峻的問(wèn)題。盜號(hào)、異常登錄不僅干擾、破壞信息化軟件的正常使用，甚至還可能使信息化軟件成為傳播不當(dāng)言論、詐騙犯罪的工具。強(qiáng)化安全意識(shí)、提高密碼安全等級(jí)、運(yùn)用硬件平臺(tái)實(shí)現(xiàn)多等級(jí)軟件調(diào)用，實(shí)現(xiàn)信息安全，不給別有用心之人可乘之機(jī)。

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)、信息、通信的時(shí)代，是以高新技術(shù)為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的時(shí)代。隨著高度信息化時(shí)代的到來(lái)，教學(xué)和研究的信息化成為時(shí)代的必然。為了更好地實(shí)現(xiàn)德育課教學(xué)的實(shí)效性，完善教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和選材，秉承“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)思想，在信息化環(huán)境中，靈活、合理地運(yùn)用即有信息化手段，注重學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，成為每一位德育教育工作者責(zé)無(wú)旁貸的目標(biāo)和任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

王兵.信息化時(shí)代大學(xué)生德育體系的構(gòu)建[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2013（10）：193-194.