植物生理學(xué)課堂教學(xué)管理途徑的研究

黃國(guó)文

[摘 要] 植物生理學(xué)是湖南科技學(xué)院化生院生物技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。為了提高植物生理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)植物生理學(xué)課堂教學(xué)管理途徑進(jìn)行了研究，規(guī)范了老師的教學(xué)過程和培養(yǎng)了老師的工作責(zé)任心，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力。

[關(guān) 鍵 詞] 植物生理學(xué)；課堂教學(xué)；管理；教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）22-0116-01

植物生理學(xué)是對(duì)植物體的生命活動(dòng)的過程和本質(zhì)進(jìn)行研究的科學(xué)，是我院生物技術(shù)專業(yè)開設(shè)的基礎(chǔ)專業(yè)課程。植物生理學(xué)課堂教學(xué)給學(xué)生認(rèn)識(shí)和利用植物以及改造植物提供了一條有效途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、想象能力、邏輯思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也具有重要作用。有效的植物生理學(xué)課堂教學(xué)管理，就是要規(guī)范老師和學(xué)生的教學(xué)雙邊活動(dòng)，使課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)老師的工作熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，有利于學(xué)生理解和掌握植物生理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在植物生理學(xué)課堂教學(xué)的管理上研究了課堂教學(xué)組織形式、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、教師的教學(xué)工作過程等方面的工作，采取了一些有益的管理措施，取得了良好的教學(xué)效果。

一、活躍的課堂教學(xué)組織形式

植物生理學(xué)課程教學(xué)組織形式是班級(jí)授課制。面對(duì)科技的迅猛發(fā)展，特別是手機(jī)的普及，每個(gè)學(xué)生都難以抵擋手機(jī)的誘惑，上課時(shí)學(xué)生玩手機(jī)不聽講課的事情經(jīng)常發(fā)生，使得老師上課變成了“滿堂言”和“一家之言”。為了使學(xué)生能夠自覺學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師上課時(shí)采取多提問的教學(xué)方式，讓學(xué)生輪流回答問題，以吸引學(xué)生的注意力和提高分析能力和思考問題的能力。例如，在教學(xué)植物體內(nèi)有機(jī)物運(yùn)輸一章時(shí)，首先就提出了有機(jī)物運(yùn)輸?shù)某煞?、運(yùn)輸途徑、運(yùn)輸動(dòng)力及機(jī)理、運(yùn)輸?shù)钠鞴俳Y(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)證據(jù)是什么等問題，然后圍繞這些問題用多媒體圖片講授，使課堂教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)、條理清晰，容易被學(xué)生理解和接受。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)課程的要求

植物生理學(xué)理論非常豐富，教學(xué)時(shí)間有限，一節(jié)課的內(nèi)容是很多的。要求學(xué)生在課前要預(yù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容有較為清楚的認(rèn)識(shí)，以防止上課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維活動(dòng)跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏。預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)不理解的內(nèi)容要做簡(jiǎn)單記錄以便在上課時(shí)能夠得到老師解答。上課時(shí)要認(rèn)真聽講，積極思考和回答老師提出的問題，最好能夠簡(jiǎn)單地做一下筆記，大膽提出不理解的問題讓老師和學(xué)生進(jìn)行討論等，達(dá)到理解和觸類旁通的目的。課后要積極完成作業(yè)，重視學(xué)習(xí)感悟和學(xué)習(xí)積累，真正地讓課本理論知識(shí)變成自己的知識(shí)和技能，能夠?yàn)樯鐣?huì)建設(shè)服務(wù)。

三、老師講課的要求

教師在課前要積極備課，分析好教學(xué)重點(diǎn)和理解難點(diǎn)。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要認(rèn)真分析和概括，論據(jù)討論要充分、條理清晰、言之鑿鑿；對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容要分析出難以理解的實(shí)質(zhì)和層次，做到有條不紊，以便提高老師的教學(xué)水平和教學(xué)能力；備課時(shí)還要注意理論與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，多列舉一些生產(chǎn)生活中的相關(guān)實(shí)例，以便講解時(shí)形象生動(dòng)，富有哲理，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力以及創(chuàng)新思維能力。課堂上應(yīng)該以多媒體教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)法為主，以陳述和講授法為輔。采用多媒體書寫時(shí)要文字清晰、結(jié)構(gòu)清楚、內(nèi)容充實(shí)全面、語言符合規(guī)范。采用啟發(fā)式教學(xué)時(shí)要多設(shè)計(jì)一些相關(guān)問題讓學(xué)生思考和回答，用于闡明理論知識(shí)的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的分析和思維能力；多用圖片、表格、總結(jié)以及對(duì)比方法等以便闡明植物的生命活動(dòng)現(xiàn)象，提高學(xué)生的理解能力和記憶能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和創(chuàng)新思維能力。課后教師要及時(shí)批改業(yè)，指出其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)熱情。在上課時(shí)老師要點(diǎn)評(píng)作業(yè)普遍存在的問題，分析其問題的實(shí)質(zhì)，以便提高學(xué)生分辨是非的能力。

四、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)

在植物生理學(xué)理論的教學(xué)管理上，還需要學(xué)生端正思想、樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)知識(shí)不是為獲得課程高分，而是為了增長(zhǎng)知識(shí)，更重要的是為了運(yùn)用植物生理學(xué)知識(shí)解決與人民生產(chǎn)生活相關(guān)的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)植物生理學(xué)知識(shí)也不是一蹴而就的事情，是需要下苦工夫才能學(xué)好的，防止學(xué)生急躁的思想出現(xiàn)而偏離學(xué)習(xí)方向。學(xué)生要積極參與教師的科學(xué)研究項(xiàng)目，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力和科學(xué)研究能力，提高對(duì)理論知識(shí)和技能的理解和掌握能力。

總之，植物生理學(xué)課堂教學(xué)管理規(guī)范了老師的教學(xué)工作過程，提高了老師的工作責(zé)任心和工作熱情，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、分析和解決問題的能力以及創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生能夠自覺成為滿足社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀人才。

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