中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革研究

李翰墨 王海艷

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?目前，中等職業(yè)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)存在諸多問(wèn)題。實(shí)踐課程與社會(huì)實(shí)際需求不符，理論課程內(nèi)容無(wú)法吸引學(xué)生，教師課堂教學(xué)紙上談兵等，使得中職電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展緩慢，學(xué)生就業(yè)率不高。對(duì)中職電子商務(wù)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出針對(duì)性的建議。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職學(xué)校;電子商務(wù)專業(yè);教學(xué)改革;建議

[中圖分類號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）25-0159-01

一、中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在很多中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)單，課程安排與企業(yè)所需的技能及學(xué)生需求本身不相符，很多學(xué)生在入學(xué)一段時(shí)間后甚至在其畢業(yè)后對(duì)電子商務(wù)的概念和電子商務(wù)的就業(yè)方向模糊不清。再者，中職電子商務(wù)專業(yè)的雙師型教師很少，許多電子商務(wù)專業(yè)的教師對(duì)電子商務(wù)不夠了解，相關(guān)電子商務(wù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，所用的教學(xué)方法并不符合中職學(xué)生。

（一）實(shí)踐課程部分與社會(huì)所需技能不相符

開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的中職學(xué)校都會(huì)開(kāi)設(shè)一些實(shí)踐課程，但是這些實(shí)踐課程主要是淘寶購(gòu)物、支付和初步的電腦軟件的簡(jiǎn)單操作，缺少與社會(huì)實(shí)際相符的實(shí)踐，久而久之學(xué)生在電子商務(wù)的實(shí)踐操作能力方面僅僅停留在簡(jiǎn)單的操作上，對(duì)社會(huì)所需電子商務(wù)的工作內(nèi)容模糊不清。

（二）理論課程和教學(xué)內(nèi)容無(wú)法吸引學(xué)生

許多學(xué)校還存在開(kāi)設(shè)大量理論課程的情況，大部分中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較弱，過(guò)多的理論課程及傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、教師難教的狀況，應(yīng)適當(dāng)減少理論課程，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把理論帶到實(shí)踐中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握所學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（三）教師對(duì)電子商務(wù)專業(yè)不夠了解

電子商務(wù)專業(yè)是融合計(jì)算機(jī)科學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)和現(xiàn)代物流于一體的新型交叉學(xué)科。因此大部分中職電子商務(wù)的課程安排是經(jīng)濟(jì)營(yíng)銷類與計(jì)算機(jī)等學(xué)科，相關(guān)課程的教師都是來(lái)自于所教課程的專業(yè)，或者有相關(guān)電子商務(wù)的工作經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)電子商務(wù)了解并不透徹，不利于學(xué)生的教學(xué)。

（四）中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)方向模糊

很多在校的甚至是畢業(yè)的學(xué)生并不清楚電子商務(wù)的就業(yè)方向，多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校只是安排課程，全部學(xué)生按照學(xué)校安排的課程進(jìn)行上課，統(tǒng)一培養(yǎng)，為學(xué)生提供的有關(guān)自己就業(yè)方向的相關(guān)課程的機(jī)會(huì)較少。

（五）中職電子商務(wù)專業(yè)參加比賽積極性不高

目前中職電子商務(wù)專業(yè)參加比賽的比較少，很多學(xué)校由于對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的比賽重視程度相對(duì)較低，教師對(duì)參加比賽的積極性不高，忽略了參加比賽對(duì)學(xué)校、教師以及學(xué)生的益處。

二、對(duì)中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的建議

（一）根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)所需和學(xué)生的情況合理安排課程

中職很多學(xué)校安排的課程脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)所需，應(yīng)以社會(huì)、企業(yè)、市場(chǎng)的實(shí)際情況為導(dǎo)向，并以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展方向，有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)課程，讓學(xué)生可以選擇自己喜歡的方向，加強(qiáng)實(shí)踐部分的課程，將課程與社會(huì)、企業(yè)的實(shí)際情況和學(xué)生個(gè)人的多樣性融合在一起，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。

（二）對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)

在教學(xué)過(guò)程中教師起主導(dǎo)作用，因此教師對(duì)所教課程的了解程度至關(guān)重要，對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，不應(yīng)只講書本上的知識(shí)，還應(yīng)結(jié)合該專業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行講解，這就需要教師對(duì)電子商務(wù)專業(yè)有所了解，而目前中職電子商務(wù)教師對(duì)電子商務(wù)的了解不夠多，很容易造成只講書本理論知識(shí)，缺乏理論與實(shí)踐相結(jié)合的講解。必須定期對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，這樣不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，也有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。

（三）根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方法

中職教師面對(duì)的多數(shù)為文化功底弱和缺乏學(xué)習(xí)自主能動(dòng)性的學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以引起他們的注意力和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方法，教師應(yīng)把理論添加到實(shí)踐中，實(shí)踐課程的實(shí)際操作可以使學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)以及提高實(shí)踐能力。

（四）讓學(xué)生了解電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)方向

中等職業(yè)學(xué)校的招生對(duì)象多為想快些步入社會(huì)的學(xué)生，學(xué)校不僅要提供理論課程和實(shí)踐課程，還應(yīng)該讓學(xué)生了解電子商務(wù)的就業(yè)方向。讓學(xué)生以職業(yè)能力為根、崗位技能為本，朝著自己感興趣的方向發(fā)展，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生多參加電子商務(wù)比賽

參加電子商務(wù)比賽，不僅能使中職電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)得到改革與建議，且能有效推進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)與社會(huì)所需對(duì)接，更加有利于電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展，與此同時(shí)，為參加院校的師生搭建一個(gè)相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，讓學(xué)生和教師在比賽中取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、總結(jié)

職業(yè)教育是針對(duì)某項(xiàng)職業(yè)技能進(jìn)行的實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，指受教育者得到某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育，中職學(xué)校主要培養(yǎng)的是具有更強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐技能的人才。目前社會(huì)對(duì)技能型人才需求量較大，特別是電子商務(wù)類人才，但中職電子商務(wù)的就業(yè)情況卻不容樂(lè)觀，中職學(xué)校需要根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需求轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以企業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，著重提升學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)社會(huì)所需人才。

參考文獻(xiàn)：

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