互聯(lián)網(wǎng)金融下的高職高專院校金融管理專業(yè)課程教學(xué)改革研究①

付曉華

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?從互聯(lián)網(wǎng)金融概況入手，著重分析互聯(lián)網(wǎng)金融下高職高專院校金融管理專業(yè)課程教學(xué)存在的問題，并積極探索互聯(lián)網(wǎng)金融下的高職高專院校金融管理專業(yè)課程教學(xué)改革的策略，以提高高職高專院校金融管理專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?互聯(lián)網(wǎng)金融;高職高專院校;金融管理專業(yè)課程;教學(xué)改革

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0088-02

自2013年互聯(lián)網(wǎng)金融元年開始，互聯(lián)網(wǎng)公司借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大舉進(jìn)軍金融行業(yè)、傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)并創(chuàng)新金融服務(wù)。人們借助互聯(lián)網(wǎng)金融可以足不出戶完成資金融通和移動(dòng)支付，互聯(lián)網(wǎng)金融勢必成為當(dāng)今及未來金融發(fā)展的主要方向。

互聯(lián)網(wǎng)金融的出現(xiàn)與興起，與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展是密不可分的，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一就是相關(guān)金融專業(yè)人才的貢獻(xiàn)。

高職高專院校是為社會培養(yǎng)人才的重要場所之一，在互聯(lián)網(wǎng)金融迅猛發(fā)展背景之下，應(yīng)積極重視金融管理專業(yè)課程教學(xué)改革，以適應(yīng)時(shí)代潮流，培養(yǎng)符合社會需求的更高質(zhì)量的相關(guān)專業(yè)人才。

一、互聯(lián)網(wǎng)金融特點(diǎn)分析

（一）服務(wù)成本與以前相比，有了大幅度降低

首先，投融資雙方利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)或者通過網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)了直接資金融通，減少了中介費(fèi)用，降低了交易成本。過去資金融通是要借助商業(yè)銀行等金融中介機(jī)構(gòu)完成，在此融資過程中要支付不菲的中介費(fèi)用。其次，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成熟、工具的廣泛應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建，傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)的實(shí)體金融服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)與用人數(shù)量在減少，金融服務(wù)成本在降低。

（二）創(chuàng)新性與以前相比，具有較強(qiáng)性

互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)在經(jīng)營模式、金融產(chǎn)品與服務(wù)、交易過程和客戶體驗(yàn)等方面都有了很大的創(chuàng)新。2013年出現(xiàn)的余額寶，就很好地體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的創(chuàng)新性特征，操作簡便，可直接用于購物、轉(zhuǎn)賬、繳費(fèi)、還款等消費(fèi)支付。隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的興起，金融業(yè)內(nèi)用人標(biāo)準(zhǔn)正在發(fā)生新的變化，金融機(jī)構(gòu)更傾向于引進(jìn)特定業(yè)務(wù)所需的專業(yè)人才以及面對新興業(yè)務(wù)具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型技術(shù)技能型人才，對傳統(tǒng)的銀行、證券、基金從業(yè)人員的需求逐漸減少。如何培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能型人才是未來金融管理專業(yè)應(yīng)該注重的方向。

（三）參與主體與以前相比，數(shù)量眾多

依據(jù)參與主體與所處的行業(yè)不同，可將目前市場上互聯(lián)網(wǎng)金融主體分為三大類，分別是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)及互聯(lián)網(wǎng)金融機(jī)構(gòu)。不同的互聯(lián)網(wǎng)金融主體對人才需求是不同的，因此高職高專院校要針對目標(biāo)企業(yè)需求培養(yǎng)人才，合理優(yōu)化金融管理專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容。這樣，可以使畢業(yè)生入職后，迅速單獨(dú)開展相關(guān)業(yè)務(wù)工作，節(jié)省目標(biāo)企業(yè)對員工的培養(yǎng)成本。

二、高職高專院校金融管理專業(yè)教學(xué)的不足

（一）專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容安排不合理

專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容安排不合理主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是高職高專院校金融管理專業(yè)的課程設(shè)置和課程內(nèi)容，是本科院校金融專業(yè)課程設(shè)置的精簡版，并做合理優(yōu)化，導(dǎo)致知識體系不夠完整，學(xué)生的基礎(chǔ)知識欠缺。二是開設(shè)的金融管理專業(yè)課程，大多局限于適應(yīng)傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)與傳統(tǒng)就業(yè)崗位，并未及時(shí)加設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融的相關(guān)課程。但是許多新的崗位在互聯(lián)網(wǎng)金融的蓬勃發(fā)展下衍生了，此時(shí)社會需要的是復(fù)合型技術(shù)技能型人才。

可見，金融管理專業(yè)課程設(shè)置教學(xué)內(nèi)容安排與市場人才需求是分離的，學(xué)生今后的就業(yè)、職業(yè)的歸屬感和行業(yè)的認(rèn)同感可能會或多或少受到影響。

（二）專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)未能被重視及未能與時(shí)俱進(jìn)

當(dāng)前，我國大多數(shù)高職高專院校金融管理專業(yè)理論課程課時(shí)較多，而實(shí)踐課時(shí)較少，學(xué)生實(shí)踐能力比較欠缺，金融方面的理論知識沒能有效運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，理論與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用沒能很好地聯(lián)系到一起，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，知識掌握不理想。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，新業(yè)態(tài)下的工作崗位，需要學(xué)生具備較高的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

目前，許多高職高專院校開設(shè)金融管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)課，主要是以傳統(tǒng)就業(yè)崗位為依據(jù)開設(shè)的，如“證券投資模擬”“商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬”“保險(xiǎn)業(yè)務(wù)模擬”等實(shí)踐訓(xùn)練。但是，在互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展背景下，銀行、證券、保險(xiǎn)等行業(yè)用人需求在逐漸減少，新興的金融機(jī)構(gòu)需要的是復(fù)合型技術(shù)技能型人才，可見，目前許多高職高專院校的金融管理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)已不能滿足新業(yè)態(tài)下的用人需求。

（三）單一的灌輸式教學(xué)方法與考核方式

大部分高職高專院校金融管理專業(yè)教師在教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)理論灌輸式教學(xué)方法，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板教學(xué)。在課堂上，老師依然是自言自語的主體，學(xué)生是被動(dòng)接受的對象，學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性沒有很好地調(diào)動(dòng)起來，雖然授課內(nèi)容按照計(jì)劃完成了，但是學(xué)習(xí)效率并不理想，甚至有的學(xué)生因?yàn)槔碚撝R的枯燥而對課堂產(chǎn)生抵觸心理?？己朔绞酱蠖鄶?shù)仍然是采用傳統(tǒng)的開卷或閉卷紙質(zhì)考試。

目前，P2P貸款、第三方支付、眾籌融資等是我國互聯(lián)網(wǎng)金融的主要模式，這些新的內(nèi)容在日后的教學(xué)中應(yīng)該加進(jìn)來，如果在講授與考核這些內(nèi)容時(shí)，仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法與考核方式，教學(xué)效果勢必不盡如人意。

三、針對互聯(lián)網(wǎng)金融高職高專院校金融管理專業(yè)進(jìn)行課程教學(xué)改革

（一）專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)市場需求的變化而適當(dāng)變化

根據(jù)經(jīng)濟(jì)形勢與市場需求的變化，每年度對課程設(shè)置進(jìn)行評估和調(diào)整，要?jiǎng)h減一些課程，同時(shí)也要增加一些新課程，在增減過程中還要注意學(xué)科之間的聯(lián)系性。

學(xué)生接收到的必備專業(yè)知識，是教師在教學(xué)過程中傳授的教學(xué)內(nèi)容。在互聯(lián)網(wǎng)金融下，教師應(yīng)更多地向?qū)W生傳遞互聯(lián)網(wǎng)金融方面的相關(guān)內(nèi)容，提高金融管理專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和前沿性。

計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，在夯實(shí)金融基礎(chǔ)知識的同時(shí)，可以適當(dāng)開設(shè)計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識課程。比如開設(shè)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程，著重教學(xué)計(jì)算機(jī)數(shù)值與編碼、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)架構(gòu)、計(jì)算機(jī)常見算法、增加互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)，以便學(xué)生有足夠的知識儲備應(yīng)對未來金融發(fā)展的需要。

（二）增加互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及相應(yīng)實(shí)習(xí)

在教學(xué)中，可以當(dāng)下比較流行的“眾籌”為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，比如“眾籌”中最常見的類型有兩種，分別是產(chǎn)品型眾籌和捐贈型眾籌，教師給學(xué)生講解眾籌基本流程完畢之后，可以給學(xué)生布置實(shí)訓(xùn)作業(yè)，讓學(xué)生做產(chǎn)品型眾籌和捐贈型眾籌，親身體驗(yàn)如何編制眾籌方案、如何在眾籌平臺注冊、如何發(fā)布眾籌產(chǎn)品介紹等相關(guān)流程。以眾籌為例開展互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)訓(xùn)有很多便利之處，眾籌平臺眾多;可在知識服務(wù)平臺為他人提供免費(fèi)眾籌，增加實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練;眾籌過程需要較多的溝通交流、文案寫作、現(xiàn)場演示等，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的文字與表達(dá)能力。

另外，校企合作，共建實(shí)訓(xùn)室，可以幫助學(xué)生開闊視野、增強(qiáng)學(xué)習(xí)技能。學(xué)生通過崗位職業(yè)能力訓(xùn)練，能夠感受到職業(yè)環(huán)境的真實(shí)性，了解到企業(yè)文化，認(rèn)識到企業(yè)的實(shí)際情況。同時(shí)節(jié)省了企業(yè)對新入職員工的培訓(xùn)成本，實(shí)現(xiàn)了雙贏。通過“企業(yè)進(jìn)校園”這樣的活動(dòng)，把教學(xué)和市場相聯(lián)系，有效促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的緊密結(jié)合。再者可以請互聯(lián)網(wǎng)金融公司的技術(shù)人員來校授課，如開設(shè)創(chuàng)客教育課。將優(yōu)質(zhì)校外資源與學(xué)校創(chuàng)客教育很好地對接，將會極大地推動(dòng)校園創(chuàng)客教育。創(chuàng)客教育讓學(xué)生根據(jù)興趣去探究，注重自主學(xué)習(xí)、自主思考和動(dòng)手能力。老師充當(dāng)“領(lǐng)進(jìn)門”的角色，更多時(shí)候是讓學(xué)生打開腦洞，充分展示創(chuàng)意。

（三）教師需提升自身素質(zhì)，多運(yùn)用信息技術(shù)改革教學(xué)方法與考核方式

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生獲取知識不僅僅局限在課堂上，而是有很多種途徑，比如目前他們更擅長通過手機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取所需知識與消息。所以教師要有一種超前意識，要不斷學(xué)習(xí)，完善自己，充實(shí)自己，才能滿足學(xué)生獲取新知識的需求。

當(dāng)今社會，教師的教育思想、教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段都要與時(shí)俱進(jìn)，要具有現(xiàn)代化特征，要熟練運(yùn)用現(xiàn)代化信息工具對教學(xué)資源進(jìn)行組織，并運(yùn)用到教學(xué)中。教師要不斷提升自己的素質(zhì)，才能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的需要。

高職高專院校金融管理專業(yè)教學(xué)中，可以加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，利用信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容變成好看的圖片、影視資料在熒屏上展示，學(xué)生有更加直觀的感受，課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程不再枯燥無味，課堂氣氛活躍起來，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。

在改革考核方法上，可以改變傳統(tǒng)的答卷考核方法，采取答卷與口試?yán)碚摽荚嚺c操作，考試、答辯和現(xiàn)場測試相結(jié)合等多種方式。

四、結(jié)論

互聯(lián)網(wǎng)金融在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與金融行業(yè)結(jié)合的背景下，成為當(dāng)前我國金融行業(yè)發(fā)展的新方向。互聯(lián)網(wǎng)金融具有服務(wù)成本低、創(chuàng)新性強(qiáng)和參與主體眾多等特點(diǎn)，對高職高專院校金融管理專業(yè)課程的課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程實(shí)訓(xùn)、教學(xué)方法及考核方式產(chǎn)生了不容小覷的影響，而且這種影響應(yīng)該短期內(nèi)不會消失。高職高專院校不能忽視這種影響，而應(yīng)審時(shí)度勢抓住機(jī)遇，加快金融管理專業(yè)課程教學(xué)改革，完善課程設(shè)置、更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、提高教師素質(zhì)、變革考核方式，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的復(fù)合型技術(shù)技能型人才。

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