對(duì)大專生學(xué)習(xí)責(zé)任心的人文教育探討①

李耀先

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?學(xué)習(xí)責(zé)任心是學(xué)生的核心素養(yǎng)。大專生作為大學(xué)生的特殊群體，學(xué)業(yè)倦怠現(xiàn)象普遍存在。人文教育是培養(yǎng)大專生人文精神的基本途徑，也是進(jìn)行學(xué)習(xí)責(zé)任心教育的必由之路。在分析大專生學(xué)習(xí)責(zé)任心現(xiàn)狀及原因的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的教育對(duì)策。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?大專生;學(xué)習(xí)責(zé)任心;人文教育

[中圖分類號(hào)] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）25-0057-01

一、問題的提出

學(xué)習(xí)責(zé)任心亦稱為學(xué)業(yè)責(zé)任心或?qū)W業(yè)責(zé)任感，是學(xué)生必備的核心素養(yǎng)。責(zé)任心教育已成為世界各國教育研究的重要課題。學(xué)習(xí)責(zé)任心缺失是當(dāng)前大專生學(xué)業(yè)倦怠現(xiàn)象的主要原因。學(xué)習(xí)責(zé)任心教育有利于大專生形成積極健康的學(xué)習(xí)心理，提高學(xué)業(yè)成就感。“立德樹人”是教育的根本任務(wù)。通過人文教育，特別是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)大專生的人文精神，使他們具有人文情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，這樣必將增強(qiáng)其學(xué)習(xí)責(zé)任心，為實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”而勤奮學(xué)習(xí)。

二、大專生學(xué)習(xí)責(zé)任心及人文教育現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，大專生大多既缺乏文化知識(shí)的廣度與深度，又缺少熟練的專業(yè)技能，學(xué)習(xí)熱情不高，動(dòng)力不足，目標(biāo)不明，普遍存在學(xué)業(yè)倦怠現(xiàn)象;自控能力較差，人格殘缺，心理脆弱，無法與人進(jìn)行有效的溝通和合作;交流溝通，言不由衷，邏輯性不強(qiáng)，錯(cuò)別字、病句隨處可見;較少自主涉獵人文學(xué)科，尤其是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，人文知識(shí)來源以課堂為主且效果不佳。這主要是因?yàn)樗麄內(nèi)狈硐?，自我效能低下，在學(xué)習(xí)壓力下知難而退，教師、家長教育方式方法欠妥。大專生人文素質(zhì)和學(xué)習(xí)責(zé)任心教育亟待加強(qiáng)。

責(zé)任就是明確并忠實(shí)履行自己和關(guān)系他人的義務(wù)，敢作敢為，勇于擔(dān)當(dāng)，盡心竭力地完成任務(wù)。關(guān)鍵時(shí)刻能義無反顧，工作學(xué)習(xí)精益求精，并對(duì)事業(yè)有奉獻(xiàn)精神。有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜俗鍪聫牟煌普喭享?，也不怨天尤人，為人不僅能同享陽光，更能共擔(dān)風(fēng)雨。學(xué)習(xí)責(zé)任心是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任和義務(wù)，并履行學(xué)生角色的心理傾向。時(shí)代要求大學(xué)生具有胸懷天下、努力學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的社會(huì)責(zé)任感。

人文教育培養(yǎng)人文精神，使受教育者通過對(duì)人類千百年精神成果的吸納和認(rèn)同，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，塑造理想人格，提升精神境界。人文精神的核心價(jià)值是求“善”和求“美”，而科學(xué)精神的核心價(jià)值是求“真”?？茖W(xué)精神是人文精神的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，人文精神是科學(xué)精神的強(qiáng)力支撐。二者相互促進(jìn)，相得益彰。“真”“善”“美”是人類永恒的追求。文以治國，理以強(qiáng)國。人文精神是安身立命之基，立國治國之本，也是培養(yǎng)學(xué)生理想人格、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾緩?。不言而喻，也是培養(yǎng)大專生學(xué)習(xí)責(zé)任心的必由之路。

三、大專生學(xué)習(xí)責(zé)任心人文教育的途徑

新時(shí)代要有新作為。在以上現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，對(duì)大專生責(zé)任心教育提出以下對(duì)策。

（一）以培養(yǎng)“責(zé)任公民”為目標(biāo)

美國在強(qiáng)調(diào)教育促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，提出“責(zé)任公民”的概念，注重培養(yǎng)青少年遵守規(guī)則、信守諾言的社會(huì)責(zé)任。首先要不斷加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)教育、理想信念教育。蘇霍姆林斯基曾指出“只有進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育”。知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。教育學(xué)生人生就是一個(gè)磨煉的過程，應(yīng)該在風(fēng)雨中奔跑，淚水中成長，拼搏中展望，面對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)責(zé)無旁貸，義無反顧。

與此同時(shí)還要加強(qiáng)教材建設(shè)。思想政治課是大專院校思想教育的主陣地，教材是重要載體。打好中國底色，植入紅色基因，達(dá)到“立德樹人”的根本目的，需要教材與時(shí)俱進(jìn)，貼近生活，更好地服務(wù)于教育教學(xué)。

（二）積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

人類通過實(shí)踐活動(dòng)追求和創(chuàng)造自身價(jià)值，將責(zé)任教育的內(nèi)容融入經(jīng)過系統(tǒng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)之中，注重人文關(guān)懷，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生情感、生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)的動(dòng)力?？茖W(xué)精神是人文精神的基礎(chǔ)，進(jìn)行人文教育，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，深化職業(yè)教育，構(gòu)筑培訓(xùn)平臺(tái)、競(jìng)賽平臺(tái)、合作平臺(tái)。教師要進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能指導(dǎo)，弘揚(yáng)“工匠精神”，鍛煉實(shí)踐能力，增強(qiáng)崗位適應(yīng)，助力實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想。

（三）加強(qiáng)傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有取之不盡、用之不竭的課程資源。讀經(jīng)誦典，受益匪淺。古代仁人先賢既有“天下興亡，匹夫有責(zé)”的家國情懷，又有以仁愛共濟(jì)、立己達(dá)人的社會(huì)關(guān)愛，還有正心篤志、崇德弘毅的高尚人格。人以誠信修德，學(xué)校要開展踐行誠信承諾書和誠信體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生誠信考試，誠信上網(wǎng)，誠信借貸。內(nèi)誠于心，外信于人。我們要教育學(xué)生回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩、教師的教育之情，增強(qiáng)不忘初心、負(fù)重前行的責(zé)任意識(shí)。

（四）開展形式多樣的師德教育活動(dòng)

德高為師，身正為范。教書育人是教師的根本職責(zé)，思想道德教育的主體是教師，他們的師德狀況、教學(xué)水平、人格特征，尤其是工作責(zé)任心對(duì)學(xué)生有重要影響。大專院校要開展豐富多彩的、有時(shí)代特征的師德教育活動(dòng)，增強(qiáng)教師為人師表、教書育人的社會(huì)責(zé)任感。

（五）充分發(fā)揮全社會(huì)的教育合力

研究認(rèn)為，父母的責(zé)任心對(duì)子女有直接影響。同時(shí)，社會(huì)風(fēng)氣、大眾傳媒、同輩群體、教育觀念等社會(huì)文化因素也影響學(xué)生責(zé)任心的形成與發(fā)展。大專生的學(xué)習(xí)責(zé)任心教育是全社會(huì)的責(zé)任，大專院校更有責(zé)任統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會(huì)、學(xué)校、家庭的教育影響，形成教育合力，為新時(shí)代培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

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