新工科背景下電子信息工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究

張博

[摘 要] 我國(guó)電子信息工程技術(shù)發(fā)展迅速，隨著“新工科”理念提出，高等教育對(duì)工業(yè)革命增速與新經(jīng)濟(jì)環(huán)境有所回應(yīng)?！靶鹿た啤狈蠈W(xué)科演進(jìn)邏輯，為新環(huán)境下面臨的教育困境找到突破口。立足當(dāng)下，結(jié)合“新工科”背景，對(duì)電子信息工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)作簡(jiǎn)要分析。

[關(guān) 鍵 詞] 新工科；電子信息工程；實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）19-0076-01

一、新工科概述

2017年4月，教育部在天津大學(xué)舉辦關(guān)于“新工科”建設(shè)的研討會(huì)，明確了“新工科”建設(shè)路線，傳達(dá)綜合改革的目標(biāo)：新理念、新結(jié)構(gòu)、新模式、新體系、新質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)教育與經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展。

二、實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容陳舊

信息時(shí)代的到來(lái)，電子信息工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容也隨之更新，但部分高校依舊墨守成規(guī)，不愿與時(shí)俱進(jìn)，課堂上依舊把模電與數(shù)電當(dāng)做專(zhuān)業(yè)主體知識(shí)，我們知道，目前這些數(shù)字集成電路已經(jīng)不再適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，當(dāng)大規(guī)模集成電路比比皆是時(shí)，我們還在研究小規(guī)模電路，明顯落后，理論與現(xiàn)實(shí)存在太大的反差。

（二）實(shí)踐環(huán)節(jié)過(guò)于薄弱

實(shí)踐教學(xué)更多時(shí)候需要學(xué)生動(dòng)手，因?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)沒(méi)有實(shí)踐機(jī)會(huì)，不利于電子信息工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生日后就業(yè)，現(xiàn)代電子信息技術(shù)要求學(xué)生能夠在實(shí)踐過(guò)程中，具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，且不懼怕尚未科學(xué)解決的問(wèn)題，有些學(xué)校會(huì)定期組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐，但這些實(shí)踐類(lèi)似走馬觀花式觀光，沒(méi)有切實(shí)動(dòng)手參與實(shí)踐，學(xué)生學(xué)到的東西有限，限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）教學(xué)手段單一無(wú)趣

電子信息工程專(zhuān)業(yè)理論課較多，隨著新工科建設(shè)的推進(jìn)，工程教育課程的實(shí)踐課越來(lái)越多，部分高校在此過(guò)程中，依舊延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，千篇一律地講授，課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師不一定熟悉新時(shí)代新變化，而新上任的年輕教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣的教學(xué)尷尬會(huì)造成學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)一知半解，即使就業(yè)也會(huì)有深深的不適感。

三、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建策略

（一）更新陳舊知識(shí)體系

以當(dāng)下最新的應(yīng)用型知識(shí)點(diǎn)為中心，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做更新，取精華去糟粕，對(duì)精華課程要著重講解，在阿爾法GO機(jī)器人引領(lǐng)科技發(fā)展的今天，電子信息工程專(zhuān)業(yè)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，加入更多DSP知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于很流行的移動(dòng)應(yīng)用、安卓、IOS等系統(tǒng)開(kāi)發(fā)也應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充為教學(xué)知識(shí)，時(shí)刻關(guān)注大眾傳媒的應(yīng)用趨勢(shì)，將知識(shí)點(diǎn)切實(shí)融入社會(huì)應(yīng)用中。我們更應(yīng)推陳出新，立足當(dāng)下需求，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)以致用，又可以讓學(xué)生看到專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展的巨大空間。

（二）落實(shí)產(chǎn)學(xué)研校企合作機(jī)制

校企合作是實(shí)踐應(yīng)用的重要途徑，高校輸出人才，企業(yè)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷精進(jìn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，最終以真才實(shí)學(xué)為企業(yè)創(chuàng)造效益的同時(shí)為社會(huì)發(fā)展謀福。企業(yè)是技術(shù)應(yīng)用的推動(dòng)機(jī)構(gòu)，也是人才的歸宿，學(xué)?？梢耘c半導(dǎo)體企業(yè)、液晶制造企業(yè)、鋰電研發(fā)企業(yè)等達(dá)成合作，讓學(xué)習(xí)更有針對(duì)性、更有實(shí)踐性。

（三）開(kāi)展多層次專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課

電子信息工程專(zhuān)業(yè)需要繼承傳統(tǒng)工科特質(zhì)，也要對(duì)傳統(tǒng)做出更新與改革，實(shí)踐教學(xué)可以貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，新工科給我們帶來(lái)更高的要求，從學(xué)科交融的角度考慮，凡是與本專(zhuān)業(yè)有交集的學(xué)科，都應(yīng)督促學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，爭(zhēng)取多角度為專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造空間與條件，豐富自身的同時(shí)提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

（四）組建高精尖教師隊(duì)伍

教師是傳道授業(yè)解惑之本，是教學(xué)提升的關(guān)鍵元素。隨著專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求不斷提升，強(qiáng)化師資隊(duì)伍，提升教師素質(zhì)成為客觀需求。在新工科背景下，我們將組建多元化教師隊(duì)伍放在首位，尤其針對(duì)電子信息工程專(zhuān)業(yè)，理論與實(shí)踐兼修的教師能夠提高學(xué)生的前瞻性與創(chuàng)造性，考慮到教學(xué)與實(shí)踐存在矛盾，高?？梢云溉我恍┢髽I(yè)工程師擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，以彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐能力不足的短板，提升專(zhuān)業(yè)覆蓋面的同時(shí)保證多層次課程順利實(shí)施。

（五）建立開(kāi)放式教學(xué)管理系統(tǒng)

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，移動(dòng)通信成為主流，一些社會(huì)交流媒介被廣泛應(yīng)用，在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，針對(duì)電子信息工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生，利用信息化手段進(jìn)行開(kāi)放式管理，有利于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，教師錄制視頻課程放置校園網(wǎng)或微信平臺(tái)，學(xué)生隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)視頻，并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)，也可以隨時(shí)預(yù)約實(shí)驗(yàn)設(shè)備去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行真實(shí)實(shí)驗(yàn)，這種富有時(shí)代特色的交流，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)校園管理系統(tǒng)與教師溝通討論，在開(kāi)放管理中獲得更多的機(jī)會(huì)。

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