“雙軌多元一體化”光學(xué)工程領(lǐng)域碩士質(zhì)量保障體系的構(gòu)建

楊曉占 馮文林

[摘 要] 針對重慶理工大學(xué)理學(xué)院?！肮鈱W(xué)工程”領(lǐng)域碩士存在的諸如招生、培養(yǎng)、管理等方面的問題，通過調(diào)研、考察、反思、總結(jié)，構(gòu)建了“雙軌多元一體化”的質(zhì)量保障體系，著力提高“光學(xué)工程”領(lǐng)域碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，提升重慶理工大學(xué)理學(xué)院“光學(xué)工程”領(lǐng)域的碩士在西南片區(qū)乃至全國的知名度，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，促進學(xué)科可持續(xù)發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 光學(xué)工程；雙軌多元；質(zhì)量保障

[中圖分類號] G643 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0014-01

目前，與光學(xué)工程領(lǐng)域相關(guān)的產(chǎn)業(yè)集群快速增長，極大地刺激了對“光學(xué)工程”專業(yè)高質(zhì)量、高層次、高創(chuàng)新能力人才的需求。而高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)依賴高效的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。為確?！肮鈱W(xué)工程”領(lǐng)域碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，打造我校“光學(xué)工程”領(lǐng)域碩士研究生教育優(yōu)質(zhì)品牌，構(gòu)建可行性強、有效性高的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系尤為重要且日益迫切。

一、存在的問題

隨著區(qū)域經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展，企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的進一步加快，給我校“光學(xué)工程”領(lǐng)域碩士帶來了諸如招生、培養(yǎng)、管理等方面的一系列問題。具體問題如下：

（一）生源問題

由于對工程領(lǐng)域的碩士缺乏全面的了解和認(rèn)識，甚至存在認(rèn)識偏見。生源問題令人擔(dān)憂，大部分生源為應(yīng)屆畢業(yè)生，沒有生產(chǎn)實踐的經(jīng)驗；部分生源源于調(diào)劑，且部分生源的理論基礎(chǔ)和實踐能力都較差。

（二）課程設(shè)置問題

由于受到教師知識背景和實踐平臺的限制，致使與工程實際相關(guān)的課程相對較少，實踐環(huán)節(jié)所占的比重低，且設(shè)置的課時有限。此外，理論課程的設(shè)置也沒有充分考慮企業(yè)的呼聲，迎合企業(yè)的真正需求，導(dǎo)致人才的培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)的需求存在一定的差距。

（三）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的問題

教師由于受到學(xué)?？荚u和科研項目成果的壓力，一定程度弱化了研究生的教學(xué)工作，有些課程甚至存在教學(xué)安排混亂、授課內(nèi)容陳舊等問題。另外，由于任課教師和導(dǎo)師精力和經(jīng)費等客觀條件的限制，“光學(xué)工程”領(lǐng)域碩士實際參與課堂學(xué)術(shù)討論、學(xué)術(shù)會議、以及實驗等學(xué)術(shù)實踐活動經(jīng)常流于形式，收效甚微。

（四）師資問題

導(dǎo)師工程實踐經(jīng)驗地缺乏，造成研究生缺乏實踐經(jīng)驗地培養(yǎng)。聘請企業(yè)的高級技術(shù)人員作為研究生的校外導(dǎo)師，與高校內(nèi)的導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)，實行高校與企業(yè)的“雙導(dǎo)師制”，雖能很大程度上緩解這一矛盾，但在實際運作中，由于企業(yè)導(dǎo)師與高校導(dǎo)師交流不足等問題，致使“雙導(dǎo)師制”更多流于形式。

二、“雙軌多元一體化”質(zhì)量保障體系的構(gòu)建實踐

為提高我?！肮鈱W(xué)工程”領(lǐng)域的工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，通過文獻調(diào)研、實地考察、專家咨詢、問題反思、經(jīng)驗總結(jié)、校企合作等策略，構(gòu)建了“雙軌多元一體化”質(zhì)量保障體系。“雙軌”指內(nèi)部質(zhì)量保障體系和外部質(zhì)量保障體系兩部分，內(nèi)部質(zhì)量保障體系負(fù)責(zé)企業(yè)參與的“光學(xué)工程”領(lǐng)域碩士培養(yǎng)的自我保障，外部保障主要是教育主管部門和社會為保障“光學(xué)工程”領(lǐng)域碩士研究生的教育質(zhì)量而采取的相關(guān)措施，“多元”指從多個方面確保保障體系的具體實施?！半p軌多元一體化”主要通過以下具體措施來確保我校“光學(xué)工程”的培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）“優(yōu)選+輔導(dǎo)”優(yōu)化生源質(zhì)量

組建“宣傳隊”，充分利用平時調(diào)研、教研、科研交流機會，到潛在生源單位積極宣傳。另外，借助QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺，對潛在考生的各種疑問在線“實時”解答。通過線上線下協(xié)同努力，著力提高我校“光學(xué)工程”領(lǐng)域碩士點第一志愿的報名人數(shù)。借助入學(xué)考試關(guān)口優(yōu)選學(xué)生，復(fù)試兼顧理論和工程實踐能力的考查，全面考查理論功底、工作能力和工程素養(yǎng)。

（二）“特色+多樣”結(jié)合，構(gòu)建具有特色的、多樣化的人才培養(yǎng)模式和高度綜合化的課程體系

梳理“光學(xué)工程”領(lǐng)域的共性基礎(chǔ)，并根據(jù)西南片區(qū)經(jīng)濟特點不斷探索改進，打通基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑，構(gòu)建具有特色、多樣化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力為核心目標(biāo)，優(yōu)化整合課程內(nèi)容，加重理論在工程、技術(shù)中應(yīng)用的課程內(nèi)容，拓寬專業(yè)口徑，構(gòu)建“一體化+雙層次+多模塊”高度綜合化課程體系，完成課程體系優(yōu)化。

（三）“學(xué)習(xí)+實訓(xùn)”保證教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)方式靈活多樣相結(jié)合

針對不同企業(yè)和行業(yè)需求，采用靈活多樣的培養(yǎng)方案和教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生工程研發(fā)的熱情。積極采用校內(nèi)教學(xué)點和校外教學(xué)點送上門的方法，兼顧學(xué)生工程研發(fā)能力的提高和企業(yè)層次的提升。

（四）“理論+實踐”培養(yǎng)模式，找準(zhǔn)校企合作的切入點，保障碩士學(xué)位論文質(zhì)量

充分利用碩士培養(yǎng)過程中承載聯(lián)系校企合作的“橋梁”作用，學(xué)位論文選題以解決企業(yè)光電領(lǐng)域工程難題為切入點，與本單位和企業(yè)的迫切需求相結(jié)合，注重技術(shù)創(chuàng)新，解決企業(yè)當(dāng)前面臨的技術(shù)關(guān)鍵與難題，確保論文的社會意義和工程實用價值，進而推動與“校企”更深入、更廣泛的科技研發(fā)合作。

參考文獻：

[1]韓秀友，趙明山，谷一英，等.光學(xué)工程與多學(xué)科交叉的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].實驗室科學(xué)，2015，18（4）：5-9.

[2]楊曉占，馮文林.光學(xué)工程領(lǐng)域碩士研究生“雙創(chuàng)”能力提升的對策探究[J].教育教學(xué)論壇，2017（41）：240-241.