提高高職院?！扒嗨{(lán)工程”結(jié)對(duì)實(shí)效性的探討

鄭淵

[摘 要] 一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的基本保障，青年教師是師資隊(duì)伍的生力軍，高職學(xué)校要通過(guò)實(shí)施青藍(lán)工程促進(jìn)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。在實(shí)施青藍(lán)工程的過(guò)程中，要注意避免形式化、程式化、行政化等偏失現(xiàn)象，通過(guò)提高思想認(rèn)識(shí)、及時(shí)給予指導(dǎo)、完善制度考核等多種方式提高青藍(lán)工程結(jié)對(duì)的實(shí)效性。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；青藍(lán)工程；實(shí)效性

[中圖分類(lèi)號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）04-0038-02

在終身教育思潮下，教師專(zhuān)業(yè)化是伴隨教師整個(gè)職業(yè)生涯全過(guò)程的重要進(jìn)程。職業(yè)教育肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才的重大責(zé)任，一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵，在高職學(xué)校中實(shí)施青藍(lán)工程是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要手段。

高職院校中的“青藍(lán)工程”是指高職院校中具有一定資質(zhì)，在教育理念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力等多方面有較高水平的中老教師與剛?cè)胄；驈氖陆虒W(xué)工作時(shí)間較短的青年教師結(jié)成“傳、幫、帶”對(duì)子，使青年教師得到快速成長(zhǎng)的一種教師專(zhuān)業(yè)化范式?！扒嗨{(lán)工程”是傳統(tǒng)的師徒關(guān)系在現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校中的體現(xiàn)，也是職業(yè)學(xué)校校園文化和校園精神的一種構(gòu)建和傳承。

一、高職院校青藍(lán)工程的內(nèi)涵

（一）青藍(lán)結(jié)對(duì)雙方具有交互性

在現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校中，指導(dǎo)老師和青年教師所結(jié)成的青藍(lán)師徒與傳統(tǒng)師徒關(guān)系不同，雖然青藍(lán)工程主要還是發(fā)揮指導(dǎo)教師的“傳、幫、帶”作用，將指導(dǎo)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)傳授給青年教師，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。但新教師在接受經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也會(huì)與自身的知識(shí)進(jìn)行重組，從而探索出適合時(shí)代要求的教育教學(xué)方法，在與老教師不斷的探討學(xué)習(xí)中，可以反過(guò)來(lái)促進(jìn)老師的自我成長(zhǎng)。因此，在現(xiàn)代職業(yè)院校中的“青藍(lán)工程”是一種“以老帶新、以新促老、師徒結(jié)對(duì)、共同提高”新的結(jié)對(duì)關(guān)系[1]。

（二）青藍(lán)結(jié)對(duì)內(nèi)容具有廣泛性

職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)化內(nèi)容是復(fù)雜多樣的，既包括傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，也包括實(shí)習(xí)實(shí)踐的指導(dǎo)、德育工作、班主任工作、各類(lèi)競(jìng)賽、技能大賽以及教師自身科研能力的發(fā)展。在具體結(jié)對(duì)內(nèi)容上，指導(dǎo)教師要在青年教師的教案設(shè)計(jì)、試卷命題、上課、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、課題研究、競(jìng)賽指導(dǎo)、論文撰寫(xiě)、學(xué)生管理、德育等多方面給予指導(dǎo)。

（三）青藍(lán)結(jié)對(duì)形式具有多樣性

青藍(lán)工程的師徒結(jié)對(duì)雙方，在本質(zhì)上是一個(gè)相互促進(jìn)成長(zhǎng)的過(guò)程，因此在結(jié)對(duì)形式上就不會(huì)只拘泥于傳授經(jīng)驗(yàn)一種形式。事實(shí)上，只要是發(fā)生在青藍(lán)結(jié)對(duì)師徒之間的，能夠促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程的方式，都可以視作青藍(lán)工程結(jié)對(duì)指導(dǎo)形式。在這樣的思想指導(dǎo)下，除了傳統(tǒng)的聽(tīng)課評(píng)課、指導(dǎo)教案撰寫(xiě)、指導(dǎo)試卷命題等形式外，老教師將新教師納入自己的課題組開(kāi)展課題研究，邀請(qǐng)新教師作為自己班級(jí)的實(shí)習(xí)班主任，主動(dòng)給新教師提供教育研究相關(guān)資料和教育教學(xué)最新信息等都是青藍(lán)工程有效性的體現(xiàn)。青藍(lán)結(jié)對(duì)雙方還可以充分發(fā)揮創(chuàng)造性，發(fā)展出更多的結(jié)對(duì)形式，如筆者所在學(xué)校，就有青藍(lán)結(jié)對(duì)師徒通過(guò)共讀職業(yè)教育專(zhuān)著，撰寫(xiě)讀書(shū)心得并相互交流的方式促進(jìn)雙方共同成長(zhǎng)。

二、青藍(lán)工程結(jié)對(duì)中的偏失現(xiàn)象

青藍(lán)工程的本意是促進(jìn)新教師盡快地適應(yīng)崗位需求，促進(jìn)新教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。但高職院校在實(shí)施青藍(lán)工程的過(guò)程中，由于各種原因會(huì)存在一些偏失現(xiàn)象。

（一）存在認(rèn)識(shí)意義的窄化現(xiàn)象

有的學(xué)校管理部門(mén)，對(duì)青藍(lán)工程的意義認(rèn)識(shí)上會(huì)存在窄化現(xiàn)象，即認(rèn)為青藍(lán)工程只是使青年教師快速上崗成才的行政手段。而有些青藍(lán)師徒結(jié)對(duì)雙方對(duì)青藍(lán)工程的意義認(rèn)識(shí)也存在偏失，老教師會(huì)認(rèn)為青藍(lán)工程對(duì)新教師來(lái)說(shuō)，是得到和索取，而對(duì)師傅來(lái)說(shuō)，是付出和奉獻(xiàn)。管理部門(mén)和結(jié)對(duì)師徒這樣的價(jià)值取向完全忽視了青藍(lán)工程更深層次的重要意義：促進(jìn)師徒雙方的共同成長(zhǎng)，從而促使學(xué)校師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

（二）存在形式主義現(xiàn)象

在一些高職院校中，青藍(lán)工程會(huì)存在流于形式走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象，學(xué)校將新入職的教師召集起來(lái)，宣布結(jié)對(duì)名單，到結(jié)對(duì)結(jié)束時(shí)，再要求結(jié)對(duì)師徒上交相關(guān)材料存檔。在結(jié)對(duì)期間學(xué)校缺乏對(duì)青藍(lán)工程具體落實(shí)情況的指導(dǎo)工作。由于缺乏指導(dǎo)，一些青藍(lán)師徒結(jié)對(duì)實(shí)效性不高，缺乏實(shí)質(zhì)上的結(jié)對(duì)活動(dòng)，到結(jié)對(duì)期滿(mǎn)時(shí)，青藍(lán)過(guò)程性材料不足，導(dǎo)致青藍(lán)工程成為形式化的任務(wù)。

（三）存在單一程式化現(xiàn)象

教師職業(yè)從本質(zhì)上看，是一個(gè)十分要求個(gè)性化，并且需要在教書(shū)育人的過(guò)程中體現(xiàn)創(chuàng)造性的專(zhuān)門(mén)職業(yè)，無(wú)論是新教師還是老教師都有自己獨(dú)特的教育風(fēng)格，青藍(lán)工程本身也應(yīng)該要求結(jié)對(duì)雙方能夠創(chuàng)造性地相互促進(jìn)、相互發(fā)展。但在很多高職院校進(jìn)行青藍(lán)工程工作時(shí)，由于認(rèn)識(shí)偏差、缺乏過(guò)程性監(jiān)管、教師任務(wù)繁重等多種原因，容易導(dǎo)致青藍(lán)工程的實(shí)施存在簡(jiǎn)單化和程式化的現(xiàn)象。師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)僅局限于學(xué)校管理文件要求的幾種結(jié)對(duì)內(nèi)容和形式，這樣的單一程式化現(xiàn)象也導(dǎo)致青藍(lán)工程成為新老教師的工作任務(wù)，從而使青藍(lán)結(jié)對(duì)缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（四）存在行政配對(duì)現(xiàn)象

青藍(lán)工程的實(shí)施要求新老教師結(jié)成“傳、幫、帶”對(duì)子，使青年教師在老教師的指導(dǎo)下能夠快速地成長(zhǎng)，但在具體實(shí)施過(guò)程中，由于多種原因可能存在學(xué)校以行政力量組合結(jié)對(duì)師徒的現(xiàn)象[2]。例如有的新教師由于教授的專(zhuān)業(yè)課程為新增專(zhuān)業(yè)，很難找到合適的指導(dǎo)教師。學(xué)校管理部門(mén)進(jìn)行師徒配對(duì)時(shí)，也缺乏合理研究和征求個(gè)人的意愿，這種行政化配對(duì)的方式限制了教師的選擇空間，也在很大程度上影響了青藍(lán)工程的實(shí)施效果。

三、如何提高青藍(lán)工程的實(shí)效性

在高職院校實(shí)施青藍(lán)工程的過(guò)程中出現(xiàn)種種偏失現(xiàn)象的原因是多方面的，既有學(xué)校相關(guān)管理部門(mén)在意義認(rèn)識(shí)、制度設(shè)計(jì)上的不足，也有青藍(lán)結(jié)對(duì)雙方在實(shí)施、操作中存在偏失。高職院?？梢試L試從以下幾方面提高青藍(lán)工程的時(shí)效性：

（一）提高思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)

作為學(xué)校青藍(lán)工程實(shí)施的具體管理部門(mén)和相關(guān)院系負(fù)責(zé)人，要深入研究青藍(lán)工程在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的意義，深刻認(rèn)識(shí)到，青藍(lán)工程不只是促進(jìn)新教師適應(yīng)崗位的行政手段，更應(yīng)該是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要推手，要認(rèn)識(shí)到青藍(lán)工程有著促進(jìn)學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要意義。而作為青藍(lán)結(jié)對(duì)雙方也應(yīng)提高思想認(rèn)識(shí)，不僅是新教師要有主動(dòng)提高的意識(shí)，指導(dǎo)教師也要認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)著促進(jìn)新教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的任務(wù)，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到進(jìn)行青藍(lán)結(jié)對(duì)也是反省自身發(fā)展、吸收新知識(shí)的好機(jī)會(huì)，要有師徒共同提高、共同成長(zhǎng)的理念。

（二）及時(shí)給予指導(dǎo)，提高結(jié)對(duì)質(zhì)量

在很多高職院校里，教師的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、班主任工作等各方面任務(wù)繁重，新教師入職后不僅要擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，還要面臨來(lái)自學(xué)校教務(wù)、學(xué)工、院系等部門(mén)的各類(lèi)考核，這往往會(huì)造成新教師疲于應(yīng)付，導(dǎo)致青藍(lán)工程實(shí)效性不高。針對(duì)此類(lèi)情況，學(xué)校要及時(shí)開(kāi)展青藍(lán)結(jié)對(duì)雙方的指導(dǎo)工作，合理整合各部門(mén)對(duì)新教師的各類(lèi)考核，如可將青藍(lán)工程診斷課、出師匯報(bào)課與公開(kāi)課合并開(kāi)展，同一節(jié)課由不同考核部門(mén)的人員聽(tīng)課、評(píng)課，可以多方位地促進(jìn)新教師專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展，使考核工作真正落實(shí)到促進(jìn)新教師成長(zhǎng)的著眼點(diǎn)上。此外，管理部門(mén)也可嘗試在青藍(lán)工程中采用“多帶一，一對(duì)多”的結(jié)對(duì)方式，老教師業(yè)務(wù)各有專(zhuān)長(zhǎng)，不一定能夠在教學(xué)、科研、班主任工作等多方面給予全方位的指導(dǎo)，可以嘗試讓一個(gè)新教師跟隨不同的老教師學(xué)習(xí)，也可讓有專(zhuān)長(zhǎng)的老教師充分發(fā)揮作用，指導(dǎo)多名新教師的具體工作，形成青藍(lán)團(tuán)隊(duì)。

（三）完善考核制度，形成綜合評(píng)價(jià)

青藍(lán)工程的實(shí)施通常為新教師入職第一年，也有學(xué)校結(jié)合教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)施三年成長(zhǎng)的青藍(lán)工程。實(shí)施內(nèi)容包括教學(xué)、班主任工作、科研等多方面，可以說(shuō)是一個(gè)伴隨新教師適應(yīng)崗位，自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的較為長(zhǎng)期的過(guò)程。學(xué)校需要針對(duì)青藍(lán)工程制定詳細(xì)的實(shí)施辦法，明確青藍(lán)工程實(shí)施的考核細(xì)則，完善考核制度，將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，如，要求青藍(lán)結(jié)對(duì)中的新教師在結(jié)對(duì)初期、中期、期滿(mǎn)時(shí)分別開(kāi)設(shè)校級(jí)診斷課、匯報(bào)課等形式，注重對(duì)實(shí)施過(guò)程的調(diào)控。

（四）梳理結(jié)對(duì)內(nèi)容，促進(jìn)多元發(fā)展

青藍(lán)工程結(jié)對(duì)內(nèi)容是多方面的，首先是思想政治上的引導(dǎo)，思想上的引領(lǐng)可以使師徒結(jié)對(duì)雙方在共同的理想信念下進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，同時(shí)也可以確保學(xué)校的教師在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下開(kāi)展教育教學(xué)工作[3]。其次是職業(yè)精神、職業(yè)道德的陶冶，作為青藍(lán)工程的指導(dǎo)教師，更要將積極進(jìn)取、愛(ài)崗敬業(yè)的先導(dǎo)形象呈現(xiàn)在新教師面前，以高尚的師德成為新教師的標(biāo)桿。第三是教學(xué)、科研、德育等多方面教師具體工作中的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，也是青藍(lán)工程的重點(diǎn)內(nèi)容，也是師徒結(jié)對(duì)全部工作的基石。青藍(lán)工程在實(shí)施工程中，除了學(xué)校青藍(lán)管理辦法中要求的結(jié)對(duì)基本內(nèi)容，還應(yīng)該根據(jù)新教師的具體情況創(chuàng)造性地開(kāi)展結(jié)對(duì)工作。新教師重點(diǎn)需要指導(dǎo)教學(xué)的，應(yīng)該多聽(tīng)課、評(píng)課，指導(dǎo)教案撰寫(xiě)。新教師擔(dān)任班主任的，應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生管理、德育相關(guān)工作，多開(kāi)展聽(tīng)取主題班會(huì)課等活動(dòng)。新教師要開(kāi)展實(shí)訓(xùn)技能教學(xué)的，應(yīng)多在實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展指導(dǎo)工作等。除此以外，青藍(lán)工程結(jié)對(duì)內(nèi)容還應(yīng)該包括對(duì)青年教師學(xué)習(xí)、工作、生活情緒上的疏導(dǎo)、不良習(xí)慣的規(guī)勸等。只有這樣多方面地開(kāi)展結(jié)對(duì)活動(dòng)，才能真正促進(jìn)教師的多元發(fā)展。

基于以上的積極探索，我們可以認(rèn)為：青年教師是高職院校教師隊(duì)伍的生力軍，是推動(dòng)高職院校長(zhǎng)足發(fā)展的重要力量。實(shí)施青藍(lán)工程，是推動(dòng)青年教師快速成長(zhǎng)系統(tǒng)工程中重要的一環(huán)，我們?cè)趯?shí)施青藍(lán)工程的過(guò)程中，要注意避免一些偏失現(xiàn)象，從學(xué)校和青藍(lán)結(jié)對(duì)雙方，在思想認(rèn)識(shí)、制度保障、內(nèi)容方式等多方面提高結(jié)對(duì)實(shí)效性，從而使青藍(lán)工程能夠真正為青年教師的成長(zhǎng)提供思想引領(lǐng)、教學(xué)指導(dǎo)、生活關(guān)懷和文化熏陶。

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