“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的地方民辦高校體育課程改革

芻議 林偉光

[摘 要] 隨著科學(xué)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸走進(jìn)人們社會(huì)生活的方方面面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展也給高校教育帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在新形勢(shì)下，地方高校如何結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自身特色，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下將高校教育深度融合發(fā)展成為新的課題。闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的概念，分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下地方民辦高校體育教育面臨的困境，在此基礎(chǔ)上提出了地方民辦高校體育教育創(chuàng)新改革的方向。

[關(guān) 鍵 詞] 互聯(lián)網(wǎng)；地方高校；教育；改革

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）22-0074-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的發(fā)展，是信息化教學(xué)的具體體現(xiàn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將線上課堂與線下課堂有機(jī)結(jié)合在一起，利用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行改革創(chuàng)新，大大提高了課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性。對(duì)于地方民辦高校體育教師來(lái)說(shuō)，新形勢(shì)下觀念的轉(zhuǎn)變、改革創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)用技術(shù)水平的提高、學(xué)校優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)建設(shè)水平和信息化教學(xué)資源是改革成功的關(guān)鍵。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育概述

20世紀(jì)以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)因其信息的傳播速度快、適應(yīng)性廣、時(shí)效性強(qiáng)等特點(diǎn)，改變了人們的生活、生產(chǎn)方式，影響了人們的傳統(tǒng)觀念和生活習(xí)慣，許多行業(yè)受到“互聯(lián)網(wǎng)+”的沖擊，不得不從“互聯(lián)網(wǎng)+”的角度去審視自己的傳統(tǒng)理念是否需要改革，包括教育。國(guó)內(nèi)知名數(shù)據(jù)分析公司易觀智庫(kù)的總裁劉怡認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展可分為三個(gè)階段?；ヂ?lián)網(wǎng)教育1.0時(shí)代的核心是內(nèi)容，伴隨著內(nèi)容的創(chuàng)生、管理、運(yùn)營(yíng)和分發(fā)，積累了互聯(lián)網(wǎng)教育的早期幾億用戶。2.0時(shí)代的主要驅(qū)動(dòng)力是用戶。由于“知識(shí)焦慮”的現(xiàn)象越來(lái)越普遍，由此而引發(fā)的用戶學(xué)習(xí)意愿也越來(lái)越強(qiáng)烈，除學(xué)生在義務(wù)制教育階段的剛性學(xué)習(xí)需求，用戶還有高等教育、職業(yè)成長(zhǎng)、認(rèn)知成長(zhǎng)、價(jià)值信息、知識(shí)干貨等多元化的學(xué)習(xí)需求?；ヂ?lián)網(wǎng)教育3.0時(shí)代是人和AI互動(dòng)的時(shí)代，AI技術(shù)發(fā)展迅速，教育行業(yè)將走向何方尚難預(yù)測(cè)。

國(guó)務(wù)院發(fā)布的《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中明確指出：“推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。著力加強(qiáng)名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂、專遞課堂、在線開放課程等信息化教育教學(xué)和教師教研新模式的探索與推廣，加快優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)覆蓋；積極鼓勵(lì)高等學(xué)校和職業(yè)學(xué)校依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)開發(fā)具有競(jìng)爭(zhēng)力的在線開放課程，制訂在線開放課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)分認(rèn)定管理辦法，將在線課程納入培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃。鼓勵(lì)學(xué)校或地方通過(guò)與具備資質(zhì)的企業(yè)合作、采用線上線下結(jié)合等方式，推動(dòng)在線開放資源平臺(tái)建設(shè)和移動(dòng)教育應(yīng)用軟件研發(fā)。整合各類優(yōu)質(zhì)教育資源，推進(jìn)資源普遍開放共享，鼓勵(lì)師生共建共享優(yōu)質(zhì)資源，加快推動(dòng)教育服務(wù)模式和學(xué)習(xí)方式的變革。”

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育是教育產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然結(jié)果，線上教學(xué)、線上上課、線上線下互補(bǔ)延伸學(xué)習(xí)，是當(dāng)前地方民辦高校教育發(fā)展的新業(yè)態(tài)。

二、地方民辦高校體育課程改革面臨的困境

（一）教師結(jié)合時(shí)代的與時(shí)俱進(jìn)精神不足

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育具有共享、開放、包容的特性，教師結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源豐富、思想開放的特點(diǎn)，給予學(xué)生一個(gè)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，在地方民辦高校的體育課程教學(xué)中，實(shí)際的教學(xué)環(huán)境卻不是如此，其主要表現(xiàn)在：第一，經(jīng)費(fèi)不足，當(dāng)前環(huán)境下，全國(guó)各地在新形勢(shì)下都注重到了課程改革的重要性，但是地方民辦高校在改革中，由于經(jīng)費(fèi)的限制，只有將經(jīng)費(fèi)主要放在專業(yè)課、精品課的支持中，而忽視了體育、音樂(lè)、美術(shù)等人文學(xué)科的改革，造成課程改革的不平衡。第二，教師觀念沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，青年教書與老教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育課程改革方向性上觀念差異較大。當(dāng)前民辦高校體育教師守舊觀念較重，認(rèn)為體育課程無(wú)非是運(yùn)動(dòng)鍛煉，沒(méi)有改革的必要，“互聯(lián)網(wǎng)+”與體育課程的教學(xué)聯(lián)系并不緊密，而年輕教師則與時(shí)代發(fā)展較為貼近，能夠利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育與學(xué)生拉近距離，及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，做出最適宜的教學(xué)方案，所以地方民辦高校教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”體育課程改革的理念差距較大。第三，部分教書的計(jì)算機(jī)水平較差，無(wú)法適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”課程教學(xué)的計(jì)算機(jī)水平要求。“互聯(lián)網(wǎng)+”體育課程改革包括在線課堂的理念。所謂在線課堂，就是將各門課程的講解視頻通過(guò)錄制或者直播教學(xué)的形式，利用公開的網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生可以有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和鞏固提高的一種學(xué)習(xí)方式，它對(duì)于教師計(jì)算機(jī)水平的要求較高，尤其是體育教師，在線課堂利用到了智慧終端技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)和大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，所以地方民辦高校教師要想結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”教育形式將課程改革順利進(jìn)行，就必須加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)。

（二）地方民辦高校體育教師教學(xué)任務(wù)較重，課程改革精力不足

近年來(lái)，隨著高校招生規(guī)模的陸續(xù)擴(kuò)大，在校人數(shù)也突破新高，所以，各門課程教師的授課壓力也隨之增大，特別是體育教師，大部分地方民辦高校由于師資力量不足，體育教師人數(shù)不足，一個(gè)年級(jí)的體育教學(xué)任務(wù)集中在幾個(gè)教師的身上，甚至有的體育教師要承擔(dān)數(shù)個(gè)年級(jí)的體育教學(xué)任務(wù)，這無(wú)疑增大了地方民辦高校體育教學(xué)的壓力。同時(shí)，由于地方民辦高校的地域缺陷、待遇福利水平不高、對(duì)于高學(xué)歷人才吸引力不足，導(dǎo)致民辦地方高校不能及時(shí)招聘到適應(yīng)學(xué)校發(fā)展速度的高層次人才，這也在一定程度上影響到了地方民辦高校體育課程改革的完成速度。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下地方民辦高校課程改革的新方向

（一）將體育課程理論知識(shí)與互聯(lián)網(wǎng)資訊有機(jī)結(jié)合

在如今的地方民辦高校體育課程的設(shè)置形式中，體育教學(xué)分為兩個(gè)內(nèi)容：第一是體育理論的講解，第二是課堂外體育訓(xùn)練的教學(xué)。相比于課外體育活動(dòng)的教學(xué)，體育理論的講解對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得枯燥無(wú)味，無(wú)法吸引學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的。因此，地方民辦高校進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)采用“互聯(lián)網(wǎng)+”體育理論教學(xué)的形式，引入案例，通過(guò)“理論+實(shí)際”的教學(xué)形式，對(duì)體育理論進(jìn)行生動(dòng)講解，青年學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的接受度也較高，這樣一來(lái)，既能提高學(xué)生對(duì)于體育理論的接受程度，又能推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的建設(shè)，提高課堂體育理論教學(xué)的效率，加速高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”課程改革的進(jìn)度。

（二）在課外體育實(shí)踐環(huán)節(jié)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)動(dòng)畫形式進(jìn)行教學(xué)

“動(dòng)畫演示”技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)媒體中一項(xiàng)較為代表性的技術(shù)，因其演示效果好、動(dòng)畫趣味性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，可以在當(dāng)前體育課程教育中當(dāng)作示范模板，在體育教師組織學(xué)生進(jìn)行課外體育課程教學(xué)之前，先利用互聯(lián)網(wǎng)媒體對(duì)將要進(jìn)行的體育動(dòng)作進(jìn)行模擬講解，對(duì)體育動(dòng)作的注意事項(xiàng)、易造成傷害的步驟進(jìn)行慢放，讓學(xué)生更為直觀地認(rèn)識(shí)到動(dòng)作的要領(lǐng)，幫助學(xué)生理解，避免學(xué)生在進(jìn)行體育課程實(shí)踐時(shí)，因動(dòng)作和力量的失誤傷害到自己或是他人，從而提高體育課程的教學(xué)效率，同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的趣味性也更能為學(xué)生所接受。

（三）對(duì)于復(fù)雜性體育技術(shù)教學(xué)可實(shí)現(xiàn)事前在線模擬

當(dāng)前，高校的體育課程教育充分結(jié)合了現(xiàn)代全球化的發(fā)展形勢(shì)，引入了一些復(fù)雜系數(shù)較高、難度較大的體育項(xiàng)目教學(xué)，如跳水、高低杠和三級(jí)跳等。這些項(xiàng)目在學(xué)生過(guò)去的學(xué)習(xí)生活中所接觸的較少，學(xué)生對(duì)這些項(xiàng)目的技術(shù)要領(lǐng)、注意事項(xiàng)沒(méi)有一個(gè)清晰直觀的認(rèn)識(shí)，教師在活動(dòng)前的講解授課也會(huì)存在一定的難度。所以，在當(dāng)前的地方高校體育課程教育中引入互聯(lián)網(wǎng)音頻、視頻教育，將奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)上一些動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)熟練的運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作通過(guò)光盤的形式，在理論課程中給學(xué)生播放講解，在講解的過(guò)程中對(duì)重點(diǎn)的步驟可以隨時(shí)暫停、放大、慢放，教師可在這部分內(nèi)容上更為細(xì)致、生動(dòng)地為學(xué)生講解要領(lǐng)，讓學(xué)生在細(xì)節(jié)上對(duì)體育動(dòng)作的把握更為突出，這在一定程度上降低了體育學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情增高，以便教師在后續(xù)的體育課程教學(xué)中更好地開展教學(xué)活動(dòng)。

（四）提高教師的計(jì)算機(jī)使用水平，提升學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的信息化

在地方民辦高校的教學(xué)體制中，學(xué)生是教育的接受方，而實(shí)施教學(xué)任務(wù)的主體是教師與學(xué)校，因此，在學(xué)校課程教學(xué)中，如何吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是當(dāng)前教育體制下教師與學(xué)校亟待解決的問(wèn)題。在引入“互聯(lián)網(wǎng)+”與體育教育有效融合后，不僅使教師更新了教學(xué)手段，提高了體育教師對(duì)當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的認(rèn)知程度，提高了自己的新媒體計(jì)算機(jī)使用水平，從深層次來(lái)說(shuō)，更是提高了整個(gè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)水平。學(xué)校和教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和示范者，所以在學(xué)校建設(shè)和師資力量建設(shè)中要提高教師多媒體文案制作水平、多媒體視頻音頻制作水平、動(dòng)畫視頻剪切編輯水平，提高學(xué)校的信息化建設(shè)水平。只有教師和學(xué)校率先掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，才能在教學(xué)中活學(xué)活用，提高課堂教學(xué)的創(chuàng)新示范，成為“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下體育課程改革的先行者。

（五）多渠道、多方式選擇優(yōu)秀人才參與“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教育

在當(dāng)前的教育模式下，教師的師德師風(fēng)、言行舉止、精神風(fēng)貌和人文素養(yǎng)都對(duì)學(xué)生潛移默化地產(chǎn)生著影響，因此，在計(jì)算機(jī)技術(shù)水平不斷更新的時(shí)代發(fā)展潮流下，在“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教育全新的教育理念下，在新形勢(shì)下的體育教師隊(duì)伍選拔中，也應(yīng)該同時(shí)重視體育教師的學(xué)識(shí)水平、體育能力和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)專長(zhǎng)，對(duì)于新進(jìn)教師的培養(yǎng)，應(yīng)將信息技術(shù)能力的培養(yǎng)納入其工作計(jì)劃和相關(guān)培訓(xùn)中，提高后備人才的儲(chǔ)備，為今后的“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，為“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。

總之，在智慧教育、信息化教育的發(fā)展背景下，高校體育教學(xué)通過(guò)融合“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)傳統(tǒng)課堂實(shí)行改革教育，是當(dāng)前體育教育事業(yè)發(fā)展的重大創(chuàng)新。本文通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)視角下地方民辦高校遇到的問(wèn)題與改革發(fā)展方向進(jìn)行分析，把信息化教育落到實(shí)處，促進(jìn)傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)形態(tài)到新型體育教育形式變革，實(shí)現(xiàn)信息化體育教育水平的提升。所以，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與體育教育有機(jī)結(jié)合，既改革創(chuàng)新了傳統(tǒng)體育教學(xué)的方式，又對(duì)現(xiàn)代體育事業(yè)的發(fā)展起到了良性的促進(jìn)作用，讓體育事業(yè)可以得到更優(yōu)秀的后備力量，更廣闊的發(fā)展前途。

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