以就業(yè)為導向的跨境電商人才培養(yǎng)模式探究

史敏

[摘 要] 當前我國跨境電商在人才需求方面存在著很大的缺口，這就為中職院校未來的人才培養(yǎng)提供了一個方向。論述了跨境電商對人才能力的要求，然后在對當前我國跨境電商人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析的基礎上，提出了完善中職院?？缇畴娚倘瞬排囵B(yǎng)模式的措施。

[關 鍵 詞] 就業(yè)導向；跨境電商；人才培養(yǎng)；策略

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0212-01

當前我國大力推行“一帶一路”倡議，這為我國以及周邊國家的經(jīng)濟繁榮和發(fā)展提供了很好的機遇。在“一帶一路”倡議下，跨境電商由于成本低下且能夠有效克服外需低迷的狀況而受到我國一系列的政策支持并取得了極大的發(fā)展成果。但是由于跨境電商起步較晚，且市場容量較大，這就造成了當前我國跨境電商行業(yè)仍然具有很大的人才缺口，這在一定程度上已經(jīng)對跨境電商的高速發(fā)展產(chǎn)生了影響。

一、跨境電商對人才的能力要求

2015年我國國務院辦公廳印發(fā)了《關于跨境電子商務健康

發(fā)展的指導意見》，其中對跨境電子商務的發(fā)展指明了方向，那就是利用“互聯(lián)網(wǎng)+外貿”的模式來實現(xiàn)跨境電商的發(fā)展。目前我國跨境電商按照交易模式分類主要有三種，分別是B2C、B2B以及C2C，其中B指的是Business，C指的是Customer。其中跨境電商模式中的B2B是指產(chǎn)品制造商通過一些線上平臺對一些中間商進行產(chǎn)品的宣傳以及信息推廣，但是其他環(huán)節(jié)都與一般外貿

相同，需要在線下進行操作，這就要求跨境電商企業(yè)員工不僅要熟悉外貿的一般流程與規(guī)則，還必須具備一定的電商平臺運營技能。而B2C以及C2C則是生產(chǎn)商或者零售商通過線上平臺直接向消費者進行產(chǎn)品推廣和銷售，其價格談判、訂單生成、訂單物流跟蹤以及支付等流程都可以通過線上平臺來完成。不難看出，相較于B2B的跨境電商模式，B2C以及C2C對“互聯(lián)網(wǎng)+外

貿”模式的應用程度更深，將大多數(shù)環(huán)節(jié)通過線上平臺來進行處理極大地節(jié)省了線下成本，并且直接面向消費者，大大縮短了供應鏈，具有訂單分散、訂單量多、采購周期短等特點，這就對B2C以及C2C模式跨境電商操作人員在線上訂單處理、線上談判等方面的能力提出了更高的要求。

二、當前我國跨境電商人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前我國大多數(shù)中職院校已經(jīng)認識到僅僅依靠當前現(xiàn)有的專業(yè)設置以及教學模式無法滿足跨境電商對復合型技術人才的培養(yǎng)要求，為了緊抓“一帶一路”倡議所帶來的發(fā)展機遇，大多數(shù)職業(yè)高校已經(jīng)開展了對跨境電商人才的培養(yǎng)模式探索，現(xiàn)有的

中職院校跨境電商人才培養(yǎng)模式主要有以下幾種：

（一）直接開設跨境電商專業(yè)

部分中職院校在對跨境電子商務進行分析的基礎上，充分

利用學?，F(xiàn)有資源，對專業(yè)知識體系以及課程進行重新設計，重點加強對學生進行互聯(lián)網(wǎng)知識、對外經(jīng)濟貿易、對外英語、國外文化及法律等方面的課程教學，這種模式具有較強的針對性，但是在專業(yè)課程設計上存在著較大的難度。

（二）在國際貿易、電子商務等專業(yè)課程設置中加入其他課程

為了能夠在最短時間內培養(yǎng)出符合跨境電商市場需求的人才，部分中職院校選擇了在國際貿易專業(yè)教學中融入電子商務課程、在電子商務專業(yè)教學中融入國際貿易以及對外英語課程的方法來進行跨境電商人才的培養(yǎng)。

三、完善中職院校跨境電商人才培養(yǎng)模式的措施

（一）以就業(yè)為導向，實現(xiàn)教學模式創(chuàng)新

跨境電商對人才技能的高要求就決定了僅靠以往傳統(tǒng)的教學模式是無法實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的。因此，中職院校在以后的培養(yǎng)中，要以就業(yè)為導向，對教學模式進行創(chuàng)新，積極探索教學新模式，比如實行“導師負責+團隊創(chuàng)業(yè)”機制，鼓勵學生自發(fā)組成跨境電商創(chuàng)業(yè)團隊，并由學校指定的老師進行指導，這樣不僅有助于提高學生知識的掌握程度，還可以借助創(chuàng)業(yè)實踐來提高學生對所學技能的掌握程度。

（二）立足崗位需求，深化課程體系改革

通過對跨境電商企業(yè)進行走訪、調研，深入了解跨境電商市場人才需求發(fā)展方向，以學生就業(yè)為導向，組織教學骨干根據(jù)行業(yè)調研結果對相關專業(yè)課程體系進行改革，通過嚴格落實教學任務來培養(yǎng)真正符合行業(yè)發(fā)展要求的人才。

（三）加強校企合作，促進學生校外實踐

寧波作為“一帶一路”倡議的重要樞紐城市，已經(jīng)于2017年9月份獲批建立“一帶一路”建設綜合實驗區(qū)，這位當?shù)刂新氃盒５陌l(fā)展提供了很好的機會?？缇畴娚唐髽I(yè)是人才的需求方和接收方，在未來的發(fā)展中要立足當?shù)匕l(fā)展實際，與一些跨國電商企業(yè)進行合作，通過建立實訓基地、邀請企業(yè)管理人員來校授課等方式來加深學生對跨境電商的理解，并通過實習來提高學生理論聯(lián)系實際的能力。

總之，跨境電商人才培養(yǎng)作為一個復雜的系統(tǒng)工程，首先具有較強的綜合性，是管理學、國際貿易學以及網(wǎng)絡工程學科共同交叉的專業(yè)領域，需要對教學體系進行創(chuàng)新；其次具有較強的實踐性，需要以就業(yè)為導向，加強學生校外實踐；最后還具有較強的地域性，寧波地區(qū)作為“一帶一路”的重要樞紐城市，在電商人才培養(yǎng)上主要對接的是東南亞地區(qū)，因此在未來的發(fā)展中應該重點培養(yǎng)適應浙江電商發(fā)展的人才。

參考文獻：

姜慧，殷惠光，徐孝昶.高校個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].國家教育行政學院學報，2015（3）：27-31.