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      推進中職電工電子實驗教學(xué)發(fā)展的措施探討

      2018-05-14 09:57:10黃國
      關(guān)鍵詞:電工動手實驗教學(xué)

      黃國

      [摘 要] 電工電子是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科,是中等職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)學(xué)科。開展實驗教學(xué),有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和主動思考意識。理論與實踐相結(jié)合,也有利于學(xué)生迅速掌握書本知識,對書本理論有著較深入的理解,便于實踐運用。電工電子實驗教學(xué)有助于提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)實踐型、實用型技術(shù)人才。

      [關(guān) 鍵 詞] 電工電子;實驗教學(xué);中等職業(yè)學(xué)校

      [中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603(2018)03-0158-01

      電工電子技術(shù)是理論性和實踐性都較強的學(xué)科,要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,提高學(xué)生的實用性,就需要對課程的教學(xué)模式提出更高的要求,開展理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式,加強電工電子的實驗教學(xué)。

      一、電工電子實驗教學(xué)的重要性

      (一)適應(yīng)市場需求,培育技術(shù)性人才

      當(dāng)前,人們的日常生活中,配置了各種智能化設(shè)備,而這些設(shè)備的研發(fā)與應(yīng)用需要電工電子相關(guān)技術(shù),社會對電工電子技術(shù)性人才的需求量大增,因此中職學(xué)校需要適應(yīng)市場需求,培養(yǎng)更高質(zhì)量的相關(guān)技術(shù)型人才,讓學(xué)生在掌握理論知識的前提下,注重實驗教學(xué)。將理論與實踐相結(jié)合,鼓勵學(xué)生通過實驗練習(xí)驗證所學(xué)理論內(nèi)容,進一步鞏固所學(xué),并且通過實驗,可以不斷糾正操作中的錯誤,進一步增強其動手操作能力,提升其學(xué)習(xí)的自信心及主動性。

      (二)有助于開拓學(xué)生的創(chuàng)新能力

      電工電子實驗教學(xué)的過程,也是讓學(xué)生自己動手動腦創(chuàng)新的過程。學(xué)生可以結(jié)合課本理論知識,發(fā)揮想象力,通過重新組裝相關(guān)的電子元器件,或設(shè)計電路,達到實現(xiàn)某種功能的目的。這種實驗教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的思維,進而促使其積極地進行動手操作實踐,也有助于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

      二、中職電工電子實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

      (一)實驗課時安排較少,教學(xué)內(nèi)容相對滯后

      一些學(xué)校的實驗教學(xué)課程安排與理論課同時進行,這樣的教學(xué)安排使理論課占課時較多,而實驗課用時很少,學(xué)生沒有較多的時間進行實驗;甚至有的學(xué)校沒有電工電子實驗室。

      中職學(xué)生大多文化知識薄弱,學(xué)習(xí)成績相對較差,自我學(xué)習(xí)能力較弱,而一些電工電子教材的理論性強,相較于中職生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)特點,這些教材內(nèi)容難度較大,不利于學(xué)生接受;而且有的教材理論知識偏多,實驗內(nèi)容較少,也不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;還有一些學(xué)校的教材沒有針對市場的需求,沒有順應(yīng)市場需要及時對授課內(nèi)容進行調(diào)整,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容相對滯后,也不利于培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型人才。

      (二)教學(xué)方式單一,實驗教學(xué)落后

      目前,部分教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,但是對電工電子技術(shù)來講,這種教學(xué)方式不直觀,不立體,一味地進行理論講解也會比較枯燥,沒有說服力。時間一長,課堂氣氛會比較沉悶,學(xué)生頭腦里沒有形成相應(yīng)的概念,就缺乏想象的主動性,會失去興趣,嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。即便是在實驗教學(xué)中,有的教師受自身能力或是教育觀念的影響,對實驗教學(xué)缺乏重視,阻礙了學(xué)生動手實踐能力的提升。再加上有的學(xué)校實驗設(shè)施不到位,更影響了實驗教學(xué)的效果。

      三、推進中職電工電子實驗教學(xué)發(fā)展的措施

      (一)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,采取合理的實驗教學(xué)方法

      教師要重視實驗教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。結(jié)合中職生的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知能力,采取合理有效的教學(xué)方式。例如,在進行線路安裝技能的教學(xué)時,教師可以采用邊講解邊演示的方式,學(xué)生看著導(dǎo)線在教師手里變換著形式,完成電器之間的導(dǎo)線連接,立刻調(diào)動起了興趣和好奇心,迫不及待地動手操作起來。教師要給學(xué)生更多的操作時間。由于接受能力的差異問題,教師還需要有耐心地不斷演示、分解導(dǎo)線安裝技巧,將重點以及注意事項交代清楚,并輔助學(xué)生反復(fù)的練習(xí)、實驗,最終掌握這種技能。

      (二)與時俱進,不斷優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容

      中職學(xué)校要適應(yīng)市場需求,結(jié)合學(xué)生特點,對教學(xué)內(nèi)容進行革新,不斷優(yōu)化電工電子實驗教學(xué)內(nèi)容。除了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的實驗技能、實驗方法之外,增加以培養(yǎng)學(xué)生能力為主導(dǎo)的設(shè)計應(yīng)用型實驗,以增加學(xué)生的動手動腦的機會和意識,拓展學(xué)生的思路。另外,也鼓勵學(xué)生通過查詢課外參考資料完成實驗,學(xué)生在尋找課外參考資料的同時,豐富了知識儲備,增添了學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的主動性。

      (三)利用多媒體輔助實驗教學(xué)

      對中職電工電子專業(yè)來說,如果沒有具體形象的教學(xué)演示,學(xué)生比較難理解其中的實踐意義。多媒體教學(xué)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式形象、立體,有助于學(xué)生直觀地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,易于快速理解所學(xué)知識。例如,在學(xué)習(xí)“電場和磁場”內(nèi)容時,教師采用多媒體三維動畫技術(shù),將電場線、磁感線的整體分布以及變化情況模擬出來,學(xué)生可以很清楚地看到這一過程,變抽象為形象,易于吸引學(xué)生的注意力,加深對課本知識的理解;而且,利用多媒體,可以減少教師板書的時間,留更多的課堂時間給學(xué)生做實驗,進行實踐操作,也有助于提高實驗教學(xué)的質(zhì)量。

      總之,積極推進中職電工電子實驗教學(xué)的發(fā)展,為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才,是順應(yīng)市場的需求,也是中職學(xué)校教育教學(xué)的主導(dǎo)目標(biāo)。因此,中職學(xué)校和教師要結(jié)合學(xué)生特點,因地制宜,因材施教,積極進行教育教學(xué)改革,不斷創(chuàng)新,建立適合本校學(xué)生的實驗教學(xué)模式,提高中職電工電子實驗教學(xué)質(zhì)量。

      參考文獻:

      [1]王亞軍,邸斌,陳寶遠,等.電工電子實驗教學(xué)的變革與學(xué)生能力培養(yǎng)[J].實驗室研究與探索,2010(3).

      [2]姚建強.電子電工專業(yè)實驗教學(xué)最優(yōu)化初探[J].中等職業(yè)教育,2008(32).

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