論中職計算機教學中學生動手能力的培養(yǎng)

梁江生

[摘 要] 伴隨著信息時代的到來，IT行業(yè)相關(guān)崗位已經(jīng)成為當前社會熱門的具有遠大前景的崗位，但隨之而來的是對就職人員的綜合素質(zhì)以及實操能力要求越來越高，而對于專業(yè)化性質(zhì)較強且重視實際操作教學的中職計算機教學所培養(yǎng)出的學生來說有著獨特的優(yōu)勢。因此，中職計算機教學應(yīng)當繼續(xù)延續(xù)并發(fā)揚學生動手能力的教學優(yōu)勢，并且盡量不斷地提升并擴大這一優(yōu)勢，才能夠讓畢業(yè)生在社會IT行業(yè)中贏得更大的就職空間。探討中職計算機教學中如何培養(yǎng)提升學生的動手能力，提升學生的專業(yè)技能實踐能力。

[關(guān) 鍵 詞] 中職計算機教學；動手實踐能力；培養(yǎng)措施

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0215-01

對于中職計算機教育來說，一般是通過對學生進行專業(yè)技能的實操訓練，讓學生掌握大量的計算機操作技能，能夠在以后的工作崗位中，以熟練的操作能力成為比只掌握理論知識的學生更優(yōu)秀的工作人員，為其日后更廣闊的發(fā)展奠定軟實力基礎(chǔ)。中職計算機教育向來是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為教學優(yōu)勢的教育專業(yè)，但是目前伴隨著高等教育更加重視學生實踐能力培養(yǎng)擴大化，中職教育單位的優(yōu)勢開始漸漸弱化，教師必須要積極改革教學方式并更改教育結(jié)構(gòu)，將學生培養(yǎng)成熟練掌握基礎(chǔ)知識并能實際操作的全能型優(yōu)秀人才。

一、注重市場人才需求導向，培養(yǎng)市場需求型人才

中職計算機教育培養(yǎng)人才要適應(yīng)社會人才市場的需求。而對學生操作能力的培養(yǎng)，更是需要以市場人才需求為導向，培養(yǎng)市場需求型人才，才能夠讓畢業(yè)生日后在社會中站穩(wěn)腳跟，這也是中職計算機教育的最終目標。雖然培養(yǎng)全能型的擁有多種計算機操作技能的人才是人心所向，但只有在市場需求中適應(yīng)大方向的人才，能擁有更多的就職機會，因此，教師應(yīng)當時刻注重市場人才需求的動向，從而幫助學生對相關(guān)技能的掌握。

例如，為了達成適應(yīng)市場人才需求導向的教育目的，學校以及教師應(yīng)當采取專業(yè)化、規(guī)范化的模式開展教學。首先，學校應(yīng)當定期開展市場需求調(diào)研以得到最專業(yè)化精準性的市場動向，并根據(jù)調(diào)研報告開展教師研討會進行適當?shù)慕虒W內(nèi)容調(diào)整，從而讓學生能夠時刻走在市場人才需求的前沿，讓學生獲得更多的就業(yè)機會，收獲更好的工作待遇。其次，教師也應(yīng)當對專業(yè)教學所用的教材內(nèi)容和版本進行細致的挑選和嚴格的把關(guān)，實現(xiàn)教材的實時更新，保證教學內(nèi)容緊跟時代發(fā)展的潮流。

二、放開校內(nèi)相關(guān)工作招聘要求，讓校內(nèi)學生提前獲取實習經(jīng)驗

教師要訓練學生的動手實操能力，不能忽視學生實際工作情境的考驗，只有如此，學生才能夠提升對以后工作中突發(fā)情況認知。訓練學生在遇到相關(guān)情況時能夠冷靜分析及時處理的能力。因此，教師除了進行情景模擬的教學，還可以選擇讓學生真正在相關(guān)崗位上進行歷練，讓學生提前獲得實際經(jīng)驗。中職教育學校作為一個龐大的教育單位，日常教學運轉(zhuǎn)離不開計算機的支持，教師可以利用這一點來為學生增加實踐機會。

例如，學?？梢远ㄆ诎l(fā)起校園兼職招聘的活動，積極開發(fā)一些有關(guān)計算機管理以及校園網(wǎng)絡(luò)管理的工作，鼓勵學生兼職，采取一位專業(yè)人員配備一位學生助手的實操教學機制，讓學生獲得實際工作人員一對一輔導的機會從而讓學生提前認識到實際工作環(huán)境的具體情況，并訓練學生的動手操作能力。其次，學?？梢耘浜辖處熼_展某些崗位的班級負責制，將某些崗位交由某個班級的教師和學生全面負責，教師負責對學生任務(wù)的分配和篩選，起到訓練的作用。

三、通過生活情景模擬，提升教學的實際貼合性

雖然校內(nèi)工作實踐是一個很鍛煉學生實操能力的訓練方式，但畢竟是處于正常運行下的計算機設(shè)備，具有其特殊性和偶然性，因此該訓練并不能覆蓋到全部的知識點，也不能很好的配合教師教學內(nèi)容進行配套訓練，因而教師對學生動手能力的培養(yǎng)必須要另辟蹊徑，尋找更好的教學方式讓學生依據(jù)學習的理論知識進行全面的操作訓練。生活情境的模擬教學是需要教師重視并應(yīng)用的一種教學策略。

例如，教師可以動用學校的科研力量成立教學研究小組，由小組帶頭建設(shè)一個虛擬的計算機系統(tǒng)供學生在電腦上進行模擬操作，方便學生依據(jù)學習的知識內(nèi)容進行配套的操作訓練，提升學生的實際操作能力以及對知識點遷移應(yīng)用的能力。除了建立模擬操作系統(tǒng)之外，教師需要在課堂上引導學生使用虛擬系統(tǒng)貼合生活實際情境，使學生能夠明確基本的操作前提條件，讓學生有基本的解決專項問題的主動策略選擇意識。

綜上所述，中職計算機教學對學生動手能力的培養(yǎng)所處的優(yōu)勢是需要通過學校和教師的一致努力，教師和學校都必須要積極承擔相關(guān)的責任，才能夠在最大限度上給予學生更專業(yè)更及時的教學，這對于提升學生動手操作能力乃至其他綜合素養(yǎng)所需要具備的內(nèi)容都有很好的推動作用。

參考文獻：

[1]陳志昊.論中職計算機教學中應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式[J].新課程（下），2016（1）：117.

[2]牛永良.論中職計算機教學中如何培養(yǎng)學生的操作技能[J].課程教育研究，2016（9）：132.