論思想政治教育理論研究的新范式與新形態(tài)

胡娜

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著改革開放的深入，我國(guó)也迎來了發(fā)展最快的四十年，在這四十年中，思想政治教育理論研究也在不斷地加深，思想理論研究過程出現(xiàn)的問題也越來越多。社會(huì)的長(zhǎng)足發(fā)展使得思想政治教育理論研究的新范式與新形態(tài)的建立顯得尤為重要。建立思想政治教育理論研究新范式與新形態(tài)，既要考慮當(dāng)下的國(guó)際環(huán)境，也要考慮我國(guó)本身的文化背景，相互結(jié)合，尋求突破。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?思想政治教育;新范式;新形態(tài)

[中圖分類號(hào)] ?G641 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）27-0260-01

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和提升，生活環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，消費(fèi)水平穩(wěn)步提升，民眾的價(jià)值觀、政治素養(yǎng)和品德觀念也發(fā)生了變化。進(jìn)行正確的思想政治教育是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的關(guān)鍵，如何結(jié)合我國(guó)的社會(huì)背景建立正確的思想政治教育理論新范式和新形態(tài)值得我們進(jìn)行研究和探討。

一、思想教育理論概念

（一）范式概念

范式這一概念是由美國(guó)哲學(xué)家提出的[1]，主要指科學(xué)家研究問題時(shí)的一種規(guī)則。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，范式代表的時(shí)代規(guī)則已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的發(fā)展需求，由此，需要對(duì)范式有個(gè)全新的定義和理解。這里范指要傳承也要融合新的元素，要學(xué)習(xí)也要融入其他各科，相互融合，相互貫通，整體發(fā)展，不忽略任何問題。

（二）范式特征

范式具有強(qiáng)烈的時(shí)代特征，中國(guó)的發(fā)展，經(jīng)歷的時(shí)代都有鮮明的特征，而這種鮮明的特征與中國(guó)的快速發(fā)展有很大關(guān)系，而且每個(gè)時(shí)代經(jīng)歷的時(shí)間都非常短，給民眾緩沖的時(shí)間也比較少。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了民眾的精神需求，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也給國(guó)民帶來了自信，在這樣一個(gè)新的社會(huì)環(huán)境中，給國(guó)民建立一個(gè)正確的思想政治教育范式也至關(guān)重要。一個(gè)積極向上的群眾基礎(chǔ)，才能使社會(huì)風(fēng)氣朝氣蓬勃地發(fā)展，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的特性，研究問題時(shí)要對(duì)比過去，與時(shí)俱進(jìn)，才能跟上時(shí)代的步伐，才能保證正確的引導(dǎo)。

二、思想政治教育理論研究出現(xiàn)的問題

（一）區(qū)域性

各個(gè)領(lǐng)域的不通融，使其在范式規(guī)則上不能相互融合，只能研究單一的理論，考慮不到其他因素。就像是紙上談兵，得到的結(jié)果也不會(huì)有太大的作用，甚至?xí)霈F(xiàn)讓人無(wú)法承擔(dān)的后果。思想政治教育理論研究的單一，是使人不能信服的主要原因，也是思想政治教育理論研究不能進(jìn)步的原因。思想政治教育的受眾應(yīng)該是學(xué)生，而現(xiàn)在的社會(huì)似乎有些本末倒置，沒有將學(xué)生列入思想政治教育的重點(diǎn)。入職成為企業(yè)員工的人作為思想政治教育的重點(diǎn)，這算是企業(yè)的文化，但也是教育中的漏點(diǎn)，學(xué)生就是社會(huì)的基石，學(xué)生構(gòu)建了社會(huì)的基礎(chǔ)?；突A(chǔ)構(gòu)建好了，那么社會(huì)主義大廈也就可以讓人放心了，重視學(xué)生，重視對(duì)學(xué)生的思想政治教育，才能使思想政治教育理論研究的新范式和新形態(tài)更好地服務(wù)于民眾。

（二）解答問題效率低

社會(huì)發(fā)展非常的快速，科技也因此得到飛速的發(fā)展，社交媒體的發(fā)達(dá)要遠(yuǎn)勝于十年前。思想政治教育理論研究的傳統(tǒng)觀念已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，更不能滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的祈愿，顯得政治教育理論研究沒有存在的意義，忽略了思想政治教育理論研究的新范式與新形態(tài)問題的本質(zhì)是什么，只是在自己研究，如同閉門造車，能得到的只有他人的嘲笑和譏諷。作為新的世界格局舉足輕重的大國(guó)更應(yīng)該認(rèn)識(shí)并重視這個(gè)問題，時(shí)代變了，需求也隨之發(fā)生了變化，結(jié)合世界大的局勢(shì)環(huán)境和本國(guó)的發(fā)展背景，才能更好地分析問題，找到癥結(jié)所在，提出更好的解決措施[2]。

三、思想教育理論研究的新范式與新形態(tài)

在新的環(huán)境下，瞬息萬(wàn)變的國(guó)際環(huán)境要求我們不斷做出變化，不斷改變決定。但有一點(diǎn)，無(wú)論何時(shí)也不能做出改變，那就是堅(jiān)持馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論。我黨就是堅(jiān)持馬克思主義才領(lǐng)導(dǎo)人民走到今天，讓人民過上繁榮富庶的生活;毛澤東思想，作為開國(guó)之后重要的指導(dǎo)思想，使人民空前的團(tuán)結(jié)，在中國(guó)的歷史上沒有哪個(gè)時(shí)期可以讓人們有那么高的凝聚力;鄧小平理論，在那個(gè)百?gòu)U待興的特殊時(shí)期，起著至關(guān)重要的作用。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在任何時(shí)期都是重要的理論，都值得堅(jiān)持，只有堅(jiān)持自己正確的才能在思想政治教育理論研究的新范式與新形態(tài)上進(jìn)一步探索和發(fā)掘。

（一）多學(xué)科同發(fā)展

任何事物都不是單一的存在，讓人一眼明了的主體，缺不了其他輔助的組成。思想政治教育理論研究也一樣，應(yīng)以毛澤東思想、馬克思主義為核心，結(jié)合當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科，結(jié)合人文素養(yǎng)，面面俱到，將傳統(tǒng)的單一學(xué)術(shù)研究范式，改革成為思想政治教育理論研究事物新范式[3]。

（二）認(rèn)清新形態(tài)本質(zhì)

思想教育理論研究新形態(tài)的基礎(chǔ)是思想教育理論研究的新范式，所以在傳統(tǒng)的思想政治教育理論研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，形成新的范式，再以思想教育理論研究新范式為基礎(chǔ)結(jié)合我國(guó)特有的社會(huì)主義社會(huì)環(huán)境，把獨(dú)具一格的思想政治教育理論研究展現(xiàn)給世界，展現(xiàn)給廣大的民眾。

社會(huì)在不停地發(fā)展，我國(guó)的思想政治教育，要想立足于世界民族之林，思想政治教育理論研究便要與時(shí)俱進(jìn)、時(shí)刻更新，如此，我國(guó)的思想政治教育理論研究的新范式與新形態(tài)才能不斷地持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王敏姝.論思想政治教育理論研究的新范式與新形態(tài)[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（2）：298-300.

[2]梁力月.論新時(shí)期思想政治教育理論研究的新范式與新形態(tài)[J].現(xiàn)代國(guó)企研究，2016（8）：270-271.

[3]曹林林.思想政治教育理論研究的新范式與新形態(tài)[J].黑龍江科學(xué)，2015，6（9）：148-149.