關(guān)于“目標(biāo)導(dǎo)航”視角下大學(xué)生就業(yè)能力的研究

鄧曉燕

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?以當(dāng)前大學(xué)“目標(biāo)導(dǎo)航”為研究視角，分析當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀，并根據(jù)分析結(jié)果提出具體的解決措施，以期望能夠在一定程度上緩解當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)能力欠缺的問題。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?大學(xué)生;就業(yè)能力;目標(biāo)導(dǎo)航

[中圖分類號(hào)] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）27-0230-01

近三年以來，我國(guó)高校畢業(yè)生的人數(shù)正在穩(wěn)步上升，至2017年，高校畢業(yè)生數(shù)量高達(dá)795萬人，增長(zhǎng)了30萬，巨大的畢業(yè)生數(shù)額為其就業(yè)帶來了巨大的壓力。另外，根據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，2017年大學(xué)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為86%，較去年下降了兩個(gè)百分點(diǎn)，其就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。基于以上情況，本文以當(dāng)下高校目標(biāo)導(dǎo)航視角對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力加以研究，旨在為大學(xué)生能力的提升提供一定的指導(dǎo)作用。

一、目標(biāo)導(dǎo)航基礎(chǔ)理論

（一）目標(biāo)導(dǎo)航基本概念闡述

目標(biāo)導(dǎo)航來源于目標(biāo)管理理論，美國(guó)學(xué)者德魯克教授首先提出，目標(biāo)管理對(duì)于企業(yè)員工來說，明確目標(biāo)是員工工作過程中制定可行、具體工作計(jì)劃的首要前提。目前高校中的目標(biāo)導(dǎo)航多采用學(xué)期段實(shí)施，一般在新學(xué)期伊始，要求學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)情況以及就業(yè)意向，以學(xué)期為單位，制定短期的目標(biāo)導(dǎo)航，并在本學(xué)期內(nèi)積極完成，通過大學(xué)階段多個(gè)學(xué)期的目標(biāo)導(dǎo)航管理，提高大學(xué)生自身的就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)導(dǎo)航的最終價(jià)值。

（二）目標(biāo)導(dǎo)航對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力提升的作用

高等教育模式下，大多數(shù)大學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常生活中，都表現(xiàn)出松散的狀態(tài);尤其對(duì)于大一大二的學(xué)生而言，沒有學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力，導(dǎo)致許多大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏積極前進(jìn)的動(dòng)力。引入目標(biāo)導(dǎo)航計(jì)劃，能夠有效解決大學(xué)生成才目標(biāo)不明確、對(duì)自身的定位意識(shí)不足等問題。在目標(biāo)導(dǎo)航計(jì)劃的引導(dǎo)下，大學(xué)生在學(xué)期開始就思考本學(xué)期的目標(biāo)，羅列本學(xué)期需要完成的工作，并根據(jù)具體的目標(biāo)制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以學(xué)期為目標(biāo)制定的單位，最后由輔導(dǎo)員監(jiān)督學(xué)期目標(biāo)導(dǎo)航的完成情況，對(duì)大學(xué)生而言，有利于提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高對(duì)未來工作的認(rèn)知，促進(jìn)個(gè)人就業(yè)能力的提升。

二、目標(biāo)導(dǎo)航視角下大學(xué)就業(yè)能力存在的問題

（一）沒有形成正確的就業(yè)觀

對(duì)于部分大學(xué)生而言，目標(biāo)導(dǎo)航并沒有起到應(yīng)有的效果。沒有意識(shí)到目標(biāo)導(dǎo)航對(duì)于大學(xué)生就業(yè)觀養(yǎng)成的重要作用，沒能在學(xué)期目標(biāo)制定過程中對(duì)就業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況作出了解，盲目追求高薪工作，好高騖遠(yuǎn)，卻不愿意為此付出更多的努力，部分大學(xué)生在工作一年之內(nèi)跳槽頻繁，缺乏合同精神。

（二）就業(yè)實(shí)踐能力欠缺

當(dāng)下許多高校在教育中對(duì)于理論性的知識(shí)更為重視，相比較之下，忽視了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，多數(shù)高校在完成理論教學(xué)內(nèi)容之后沒能及時(shí)為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)習(xí)課程及機(jī)會(huì)，使學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐能力難以得到有效提升。

（三）缺乏就業(yè)資源利用能力

當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)目標(biāo)導(dǎo)航并沒有涉及對(duì)大學(xué)生該方面能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)之后，就業(yè)渠道狹窄。大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生只經(jīng)歷過校園招聘會(huì)或者去個(gè)別網(wǎng)站投簡(jiǎn)歷，沒能充分利用網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)就業(yè)。在就業(yè)壓力與日俱增的當(dāng)下，充分利用各渠道信息與社會(huì)關(guān)系對(duì)大學(xué)生成功就業(yè)具有極重要的作用。

三、目標(biāo)導(dǎo)航視角下提升大學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策

（一）樹立正確的就業(yè)觀

首先，大學(xué)生需要對(duì)自我的能力有深刻的認(rèn)知，了解自己的興趣范圍、對(duì)專業(yè)技能的掌握程度，并借此尋找適合自己的職業(yè)。其次，樹立正確的就業(yè)觀需要培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)心理，從職業(yè)氣質(zhì)、職業(yè)行為風(fēng)格以及職業(yè)能力等多角度向大學(xué)生灌輸職業(yè)心理知識(shí)，幫助其養(yǎng)成良好的職業(yè)心理。最后，大學(xué)生在全面了解自我職業(yè)心理與職業(yè)需求之后，還需要對(duì)自我和職業(yè)兩個(gè)因素加以考慮，衡量自身勝任特征以及在職業(yè)工作中自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，借此逐步培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)觀。

（二）提高大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐能力

提高大學(xué)生的實(shí)踐能力首先需要學(xué)校重視大學(xué)生就業(yè)發(fā)展方面的教學(xué)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教學(xué)的改革，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用方面的教育，注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生了解到知識(shí)在日常生活中的實(shí)用性。另一方面，學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的重視和提升，多組織學(xué)生參加專業(yè)技能實(shí)習(xí)培訓(xùn)，積極聯(lián)系當(dāng)?shù)仄髽I(yè)以及工作部門，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)資源指導(dǎo)

首先，學(xué)校在師資力量允許的情況下，盡量為每個(gè)專業(yè)的學(xué)生配備就業(yè)指導(dǎo)教師，同時(shí)，定期邀請(qǐng)相關(guān)專家來校進(jìn)行講座，拓寬學(xué)生的就業(yè)視野。其次，學(xué)?？梢院拖嚓P(guān)單位聯(lián)合舉辦模擬招聘，讓學(xué)生自行聯(lián)系就業(yè)單位，通過具體的招聘實(shí)踐提升學(xué)生對(duì)就業(yè)資源的利用能力，為畢業(yè)順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。

隨著高等教育的不斷完善發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)問題逐漸成為社會(huì)亟須解決的問題。本文首先引入目標(biāo)導(dǎo)航概念以及目標(biāo)導(dǎo)航對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力提升的重要作用。其次，通過研究發(fā)現(xiàn)在目標(biāo)導(dǎo)航視角下，大學(xué)生就業(yè)能力呈現(xiàn)出就業(yè)觀不正確、就業(yè)實(shí)踐能力欠缺以及就業(yè)資源利用不到位的一系列問題，結(jié)合當(dāng)下高校教育的現(xiàn)狀提出針對(duì)性的建議，以期切實(shí)提高我國(guó)大學(xué)生就業(yè)

的能力，使高等教育人才能夠有用武之地，并促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

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