中職建筑工程施工專業(yè)“核心技能”探討

鄒志勇

[摘 要] 隨著我國社會經(jīng)濟日漸繁榮，城市開發(fā)范圍越來越廣，建筑工程施工專業(yè)也逐漸成為職業(yè)教學領(lǐng)域的熱門專業(yè)。這一專業(yè)的教學與學生多方面專業(yè)技能，即核心技能的養(yǎng)成有著密切關(guān)系，但是當前許多專業(yè)教師的錯誤教學認知，導致專業(yè)教學脫離了核心技能培養(yǎng)的主旨，為此必須針對教學要點進行分析，思考核心素養(yǎng)的提升策略，作為教學改革的依據(jù)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教學；建筑工程施工專業(yè)；核心技能

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0178-01

中職學校是面向社會供給專業(yè)人才的重要一環(huán)，為了確保學生能夠更快適應未來的工程施工領(lǐng)域就業(yè)環(huán)境，特別是在教學改革的趨勢下，對這一階段的建筑施工專業(yè)教學優(yōu)化必須給予重視，針對學生專業(yè)就業(yè)的核心技能進行培養(yǎng)，才能保證學生在未來就業(yè)后在專業(yè)領(lǐng)域有更好的發(fā)展，為此文章將針對性地分析核心技能培養(yǎng)要點，促進教學效率與質(zhì)量提升。

一、以建筑工程施工過程為導向

中職學校是培養(yǎng)社會性專業(yè)人才的重要渠道，這是不可否認的事實，所以即便在中職階段，學生尚不能明確未來畢業(yè)后的方向是升學或是就業(yè)，教師也必須以當前的相關(guān)行業(yè)背景及崗位職責為基礎(chǔ)，針對學生的核心技術(shù)能力進行強化。為確保學生符合建筑施工領(lǐng)域的人才要求，教師應當積極構(gòu)建起符合建筑行業(yè)人才需求及學生實際發(fā)展需求的教學體系。要以崗位能力為核心、以實踐要求為主導開展模塊化教學。其中就業(yè)導向是教師設(shè)定教學目標的重要方向，對中職的學生來說，就業(yè)無論是在當前教學階段畢業(yè)后，還是在升學后，都是必要的課題，所以無論學生選擇畢業(yè)后就業(yè)，或是繼續(xù)升學，教師都有必要事先讓學生了解就業(yè)環(huán)境，即不能夠讓學生僅僅停留于理論層面去學習。所以，即便是在理論教學過程中，教師也應當融入更多行業(yè)趨勢相關(guān)內(nèi)容。例如，可以利用網(wǎng)絡平臺組建施工員、測量員、繪圖員、設(shè)計員、預算員、資料員、監(jiān)理員、測量放線工、混凝土工等不同職業(yè)崗位方向的技術(shù)討論小組，適時分享建筑施工行業(yè)實際施工過程中的各類典型案件，作為學生的參考，確保學生對行業(yè)就業(yè)要求了解更深刻，進而以行業(yè)發(fā)展為主要方向去規(guī)劃自身的學習，明確學習的方向，這樣一來教師的教學壓力也會得到進一步緩解。而且為了確保針對性，教師必須首先對目前建筑領(lǐng)域所需的實際核心能力及資質(zhì)證明進行分析，針對性地得出能力培養(yǎng)方向并盡早組織學生考取專業(yè)證書。核心能力包含了圖紙分析能力及繪制能力、現(xiàn)場施工管理能力、基礎(chǔ)施工技能如瓦工、木工、瓦工、混凝土工、抹灰裝飾工等多個工種的技能。計算機方面的技能包括CAD繪圖能力、施工資料整合編制能力等操作能力。同時可以組織學生參與資質(zhì)考核包括工程測量員、施工員、繪圖員、資料員、監(jiān)理員及材料試驗員等專業(yè)證書。

二、注重理實一體化教學思想的滲透

理論教學與實踐操作，對中職階段的教學來說，都是不可或缺的部分，決定著學生在就業(yè)后的發(fā)展，也直接影響中職教學的成果。所以為確保學生會說也會做，理實結(jié)合的教學思想十分重要。特別是在信息化的時代下，教師更應當懂得利用信息化的手段，確保理論與實踐不脫節(jié)，讓理論知識成為實踐的參考，用實踐操作鞏固理論認知。雖然當前多數(shù)院校都已經(jīng)開展了實踐教學，但是普遍是在階段性理論教學結(jié)束后，這是十分不利的。考慮到兩者的同步，教師可以積極應用微課教學手段，將實踐操作要點結(jié)合進微課視頻當中，供學生在實際操作時進行參考，這會讓學生的認知更加深入。而且必須積極擺脫時間與空間局限，開展課下的引導，讓學生進行一些簡單的作業(yè)練習，隨著實踐與理論認知的同步建設(shè)，學生的技術(shù)應用自然會更加嫻熟。

三、建立更真實的行業(yè)實訓環(huán)境

在中職階段，許多學?？紤]到中職階段學生尚有上升空間，便會忽略實際的單位實習，將實習任務視作高職高專及本科學校的責任，這是十分不利的思想。以上曾有談及，中職學生未來的發(fā)展方向是以就業(yè)為主的，所以，無論學生在中職階段畢業(yè)后是否會馬上投入建筑工程施工領(lǐng)域就業(yè)，都要事先確保學生對行業(yè)就業(yè)要求及就業(yè)環(huán)境有更深入的了解。所以，校方應當更積極地和社會工程施工相關(guān)單位達成更密切的合作，讓學生能夠

有更多機會接觸真實的工程施工市場環(huán)境，了解自己應當如何

在這一行業(yè)當中生存，如何做好自身的本職工作，這樣自然會在未來的就業(yè)道路上，有更好的發(fā)展。而且在學生實際的崗位實習過程中，校方也要重視對學生實習工作情況的監(jiān)管，要委派專業(yè)教師在實習單位坐崗監(jiān)察，以確保學生對待學習與工作都不松懈。

中職教學的社會性趨向是十分明確的，即便學生后續(xù)依然選擇繼續(xù)升學，最重要的目標也依然是行業(yè)就業(yè)。所以校方與教師都要以學生的核心技能養(yǎng)成為目標，強化學生的專業(yè)能力，以確保學生能夠在未來的就業(yè)之路上大步向前，取得更好的發(fā)展。

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