“一帶一路”視域下職業(yè)教育開放性發(fā)展淺談

劉玲玲 王偉

[摘 要] “一帶一路”是我國改革開放的重要倡議，其開放性、包容性以及國際性的特點影響了我國職業(yè)教育的發(fā)展和研究?！耙粠б宦贰背h的實施為職業(yè)院校提供了更多的對外合作的機會，從而為職業(yè)教育的開放性提供了有利條件，這有利于培養(yǎng)國際化所需要的人才以及加快職業(yè)教育的專業(yè)發(fā)展，構(gòu)建一體化的職業(yè)教育課程。

[關(guān) 鍵 詞] 一帶一路；職業(yè)教育；開放性

[中圖分類號] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0161-01

一、“一帶一路”倡議為職業(yè)教育開放性發(fā)展提供的機遇

（一）提供方向上的引導(dǎo)

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，我國職業(yè)院校的教育發(fā)展在擴(kuò)張的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了轉(zhuǎn)型，這不同于普通的本?？圃盒?，為了更好地實現(xiàn)職業(yè)院校在專業(yè)和發(fā)展上的突破，需要在內(nèi)涵和質(zhì)量效益上得到有效的提升。而“一帶一路”倡議的提出，為職業(yè)教育的發(fā)展提供了方向上的引導(dǎo)作用。這使職業(yè)院校擺脫了原有的束縛，能從全球角度思考問題，從而明確自身的辦學(xué)理念，不斷深化人才培養(yǎng)模式。

（二）提高職業(yè)教育的競爭力

“一帶一路”的順利推進(jìn)，加強了各個國家的人際交流，而教育作為人才交流的重要組成內(nèi)容，可以通過交換生以及合作辦學(xué)的方式進(jìn)行探討。職業(yè)教育與其他教育類型相比較，能有效推動國內(nèi)外相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，尤其是在技能人才需求上培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，這對其他院校產(chǎn)生一定的競爭力，能走出國門，為其他國家提供相關(guān)的職業(yè)教育以及經(jīng)驗。

（三）促進(jìn)職業(yè)教學(xué)的發(fā)展

“一帶一路”倡議的實施為職業(yè)教育的合作和交流提供了更多的平臺，尤其是能結(jié)合我國的專業(yè)教育，為教育教學(xué)的發(fā)展提供更多的管理模式和人才培養(yǎng)模式。“一帶一路”倡議具有的開放性和包容性，能吸引海外的留學(xué)生到職業(yè)教育任教，這就為職業(yè)教育的教學(xué)和發(fā)展帶來了有利的資源，為建立一流的職業(yè)教學(xué)提供了國際化的人才支撐。

“一帶一路”倡議是國家作出的重大倡議，職業(yè)教育作為直接為經(jīng)濟(jì)社會提供支撐的一類教育必須服務(wù)國家這一重大倡議?；诖?，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會召開的“一帶一路”倡議與職業(yè)教育研討會形成了如下共識：“一帶一路”倡議的實施為職業(yè)

教育的國際化發(fā)展提供了良好的機遇；職業(yè)院校要伴隨中國企業(yè)走出去，為中國企業(yè)在海外發(fā)展及時提供所需要的高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)技能人才；利用現(xiàn)代化手段和“互聯(lián)網(wǎng)+”等把中國職業(yè)教育的優(yōu)勢傳播出去，促進(jìn)與沿線國家的文化交流。因此，“一帶一路”倡議的推進(jìn)，促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步。

二、“一帶一路”視域下職業(yè)教育開放性發(fā)展的措施

高等職業(yè)教育國際化的最終目的是培養(yǎng)具有國際化視野、了解國際慣例、熟悉和掌握行業(yè)特征、具有較強語言表達(dá)能力的國際化人才。這就需要跨界思維，以“文化+”“互聯(lián)網(wǎng)+”的思路和模式推進(jìn)教育教學(xué)改革，推進(jìn)跨界融合發(fā)展，政府與院校、行業(yè)與院校、院校與院校、境內(nèi)與境外、線上與線下要聯(lián)姻攜手，同時要注重跨文化意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生在文化價值差異中實現(xiàn)社會價值的統(tǒng)一。

（一）樹立開放性的發(fā)展理念

職業(yè)教育的發(fā)展離不開國際上的合作和交流，而樹立開放性的發(fā)展理念，能在推進(jìn)職業(yè)教育開放性發(fā)展的過程中，建立良好的平等合作、開放包容的職業(yè)院校。通過與“一帶一路”沿線發(fā)達(dá)國家的職業(yè)教育政策的溝通與對話，為國內(nèi)薄弱的職業(yè)教育提供援助，這對實現(xiàn)雙方的共同利益、提高職業(yè)教育的凝聚力具有積極的意義。

（二）加強職業(yè)教育體制建設(shè)

構(gòu)建多層次多領(lǐng)域的職業(yè)教育機制，需要結(jié)合各個國家的相關(guān)政策以及職業(yè)教育資源分布的情況。在“一帶一路”范圍之內(nèi)實現(xiàn)職業(yè)教育的人才流通，可以更好地為我國的職業(yè)教育走向國際化水平推波助瀾。我國職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)和體制的建設(shè)，需要樹立開放化的教育理念，在生產(chǎn)要素和人才培養(yǎng)上擴(kuò)展職業(yè)教育合作的領(lǐng)域，才能夠積極地實現(xiàn)我國與沿線各國的職業(yè)教育發(fā)展。

（三）實現(xiàn)職業(yè)教育專業(yè)的資源配置

專業(yè)是職業(yè)教育發(fā)展的基本條線，而“一帶一路”倡議的實施可以為職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置提供有利的空間，在吸收和包容其他國家職業(yè)教育發(fā)展的過程中，優(yōu)化職業(yè)教育的資源配置，緊緊圍繞我國職業(yè)教育的發(fā)展?jié)M足人才培養(yǎng)的需求，從而更好地集合我國職業(yè)教育院校專業(yè)設(shè)置的特點以及發(fā)展的實際情況，提高職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語

職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，能為培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人員提供有利的幫助。從各個國家的交流和溝通中，幫助職業(yè)院校適應(yīng)社會的進(jìn)步和時代的發(fā)展，這也是職業(yè)教育教學(xué)在思想觀念、專業(yè)設(shè)置以及政策導(dǎo)向上以國際化為出發(fā)點，發(fā)揮高素質(zhì)人才積極作用的有效途徑，有利于促進(jìn)我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]程宇，劉海.愿景與行動：“一帶一路”倡議下的職業(yè)教育發(fā)展邏輯[J].職業(yè)技術(shù)教育，2015（10）.

[2]李夢卿，安培.職業(yè)教育耦合“一帶一路”倡議發(fā)展的機遇、挑戰(zhàn)與策略[J].職教論壇，2016（3）.

[3]馮寶晶.“一帶一路”視角下我國職業(yè)教育國際化發(fā)展的理念與路徑[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2016（8）.