淺談中職語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的途徑

王紅楠

[摘 要] 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)各種技能型人才的需求逐漸增加，因此，職業(yè)教育越來(lái)越受到國(guó)家的重視。為了培養(yǎng)技能型人才，我國(guó)不斷實(shí)施和調(diào)整方針政策，讓職業(yè)教育在培養(yǎng)技術(shù)型人才的道路上越走越遠(yuǎn)。對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的途徑進(jìn)行深入的研究和分析，為促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展建言獻(xiàn)策。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；語(yǔ)文教學(xué)；全面發(fā)展

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0122-01

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響下，技能型人才的需求越來(lái)越大，許多家長(zhǎng)和教育工作者認(rèn)識(shí)到人才有很多培養(yǎng)方向，掌握一門技能仍然能夠?yàn)樯鐣?huì)作出貢獻(xiàn)。近幾年，中職教育院校對(duì)培養(yǎng)技術(shù)性人才越來(lái)越重視，在自身的師資力量和教學(xué)設(shè)施等方面都進(jìn)行了一定的調(diào)整，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在掌握技術(shù)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的研究，主要從三方面進(jìn)行分析，了解促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的途徑。

一、教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

教師在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)出語(yǔ)文的濃厚特色，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)的認(rèn)知。中職學(xué)生個(gè)性比較張揚(yáng)，而且學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，為了培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一定要充分展現(xiàn)語(yǔ)文特色。在語(yǔ)文課堂上，一定要嚴(yán)格按照語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求來(lái)進(jìn)行規(guī)范，以某篇課文為例，除了要讓學(xué)生了解這篇課文的內(nèi)容和主題思想外，更重要的是教會(huì)學(xué)生去閱讀一篇文章、了解在閱讀的過(guò)程中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題、能夠從文章中了解作者的寫作風(fēng)格等，這些語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧都是需要學(xué)生掌握的，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)以及提高自身的文學(xué)素養(yǎng)有著重要作用。

教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！氨鶅鋈叻且蝗罩！币雽W(xué)好語(yǔ)文，一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且堅(jiān)持下去。在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間必須進(jìn)行配合，教師應(yīng)該多盡一些心力，讓語(yǔ)文滲透在生活的各個(gè)方面，比如在班級(jí)里張貼一些名言警句、詩(shī)詞歌賦等，在班級(jí)設(shè)置讀書角，促進(jìn)學(xué)生和大家分享自己的學(xué)習(xí)心得，養(yǎng)成愛(ài)讀書的好習(xí)慣。學(xué)生也應(yīng)該與老師多交流，交流對(duì)知識(shí)的看法或建議，或者是對(duì)有疑惑的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。只有讓學(xué)生和教師互相配合，共同努力，才能促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提高。

二、教學(xué)要體現(xiàn)中職教育特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

中職教育在語(yǔ)文教學(xué)方面不能完全按照傳統(tǒng)的交易方法來(lái)進(jìn)行，因?yàn)橹新毥逃哪康木褪桥囵B(yǎng)全面型人才，不僅要掌握專業(yè)的技能知識(shí)，還要兼?zhèn)湟欢ǖ目茖W(xué)文化素養(yǎng)，因此，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，在語(yǔ)文教學(xué)中一定要突出中職語(yǔ)文教學(xué)特色，讓學(xué)生在輕松的氛圍中提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。語(yǔ)文的實(shí)踐性較弱，與其他專業(yè)課程相比，語(yǔ)文課堂容易讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)，教師應(yīng)該將語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課程結(jié)合起來(lái)，比如實(shí)訓(xùn)課后，語(yǔ)文老師可以鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)寫成一篇文章，不限體裁，目的只是為了培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用語(yǔ)文的能力，讓語(yǔ)文滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的美，并且抒發(fā)自己內(nèi)心的感受。實(shí)踐出真知，語(yǔ)文教學(xué)也可以組織一系列的實(shí)踐活動(dòng)，比如春游、掃墓、義工等各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生體驗(yàn)生活的豐富多彩，增加他們的生活閱歷，從而增強(qiáng)文字的真實(shí)感和說(shuō)服力，無(wú)形中提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)要做到相得益彰，培養(yǎng)全面發(fā)展型人才

雖然技術(shù)型人才在目前社會(huì)發(fā)展中需求較大，但是，單一的技術(shù)型人才仍然在社會(huì)生活中有著很大的壓力。因此，對(duì)人才的培養(yǎng)要求越來(lái)越嚴(yán)格，越來(lái)越重視人才的全面發(fā)展。語(yǔ)文作為能夠有效提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和知識(shí)水平的重要學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中一定要結(jié)合學(xué)校的教育特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施有效的教學(xué)方法。首先，要考慮到職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化程度較低的現(xiàn)實(shí)情況，因此，在教學(xué)過(guò)程中，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的文化知識(shí)水平，還要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，做到行為舉止文明得體，努力培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德文學(xué)素養(yǎng)。其次，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)、閱讀、寫作的技能與實(shí)訓(xùn)課相結(jié)合，在重視技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最后，必須給學(xué)生傳播職業(yè)平等觀念，樹(shù)立自信心。學(xué)生只有熱愛(ài)自己的職業(yè)，才更加愿意學(xué)好這門技能，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

綜上所述，中職學(xué)校在培養(yǎng)技術(shù)型人才方面是重要的力量，因此為了培養(yǎng)全面發(fā)展的技術(shù)型人才，應(yīng)該為職業(yè)教育的方式方法注入新鮮血液。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該讓語(yǔ)文課堂與實(shí)踐技術(shù)相結(jié)合，努力培養(yǎng)學(xué)生掌握高超的操作技術(shù)能力，同時(shí)具備高超的文學(xué)素養(yǎng)，也要促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞方面全面發(fā)展。發(fā)展全面的技術(shù)性人才，在文學(xué)素養(yǎng)、道德品質(zhì)、正確的三觀問(wèn)題上形成優(yōu)秀的品格，在技能操作方面有著過(guò)硬的技術(shù)，成為社會(huì)進(jìn)步的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁玲玲.提升中職語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的策略初探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（10）：232.

[2]劉歡.中職語(yǔ)文口語(yǔ)交際訓(xùn)練的有效性研究[J].職業(yè)，2017（29）：106.

[3]陳愛(ài)玲.精準(zhǔn)式教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].職業(yè)，2017（29）：108-110.