角色扮演法在中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的運(yùn)用

鄭任納

[摘 要] 我國(guó)的教育水平在不斷提高，中職教育也在不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，一味單調(diào)地傳授知識(shí)，只能讓教育市場(chǎng)越來(lái)越走下坡路。因此，中職市場(chǎng)的營(yíng)銷教學(xué)模式要進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，將前沿的營(yíng)銷理念和新穎的教學(xué)方法運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。根據(jù)多年的研究經(jīng)驗(yàn)，在此淺析一種新式的教學(xué)方法——角色扮演方法，讓學(xué)生從另一種角度感受學(xué)科的魅力，在進(jìn)行角色扮演的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)結(jié)精神，讓學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，形成大局意識(shí)，希望各位同仁批評(píng)指正。

[關(guān) 鍵 詞] 角色扮演法；市場(chǎng)營(yíng)銷；實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）21-0118-01

教學(xué)方法種類繁多，層出不窮，吸引了教師和學(xué)生的眼光。角色扮演法之所以能被我了解，就是因?yàn)樗且环N情景模擬教學(xué)方法，非常適合專業(yè)學(xué)科的教學(xué)，通過(guò)角色扮演，學(xué)生能夠充分了解職業(yè)常識(shí)，面對(duì)行業(yè)類別如此多的市場(chǎng)環(huán)境，學(xué)生應(yīng)該對(duì)這方面的知識(shí)有一定了解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、協(xié)調(diào)能力，學(xué)生還要更加注重對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

一、運(yùn)用角色扮演法的意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的教學(xué)方法相對(duì)單調(diào)，教師在講臺(tái)上講課，如果學(xué)生稍微走神，就很難跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，或者學(xué)生在課下利用大量的時(shí)間彌補(bǔ)學(xué)習(xí)的不足，一定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的學(xué)習(xí)壓力。其實(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)從某種角度講也是一種角色扮演的活動(dòng)，只是師生的角色單一，并且?guī)熒鷮?duì)這種學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)模式已經(jīng)習(xí)以為常，不會(huì)再提高興趣度。

將角色扮演方法運(yùn)用到課堂當(dāng)中，能夠活躍課堂教學(xué)的氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱度，對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠更加深入。將課本內(nèi)容通過(guò)情節(jié)形式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生身臨其境地去感受，通過(guò)模擬能夠了解到所做的決策是否正確，怎樣進(jìn)行改進(jìn)能夠得到最優(yōu)的效果，以及改進(jìn)之后的結(jié)果是否能夠提升滿意度等這些問(wèn)題，都是角色扮演法帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。在進(jìn)行角色扮演的時(shí)候，能夠促進(jìn)學(xué)生同其他參與個(gè)體之間的交流、協(xié)作，提高學(xué)生的參與度，這個(gè)過(guò)程中也鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。跟其他同學(xué)共同參與扮演角色，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生之間互幫互助還能夠提高集體學(xué)習(xí)的整體水平。

（二）培養(yǎng)全能型人才

專業(yè)課程教學(xué)不只是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要將理論運(yùn)用到實(shí)際情況中，并及時(shí)了解實(shí)事政治和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向，學(xué)生擁有扎實(shí)的理論知識(shí)是第一要素，如果不了解原理、概念、公式和表現(xiàn)方法，沒(méi)有扎實(shí)的知識(shí)底蘊(yùn)，在遇到一些需要提取學(xué)科專業(yè)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生就不會(huì)那么敏感，或者知識(shí)掌握的一知半解，不知道如何輸出，或者輸出的速度慢，都會(huì)影響學(xué)生實(shí)際操作的速度。因此，老師要注重學(xué)生專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)之后要達(dá)到舉一反三的程度。老師還要將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生的組織策略能力，銜接好知識(shí)之間的關(guān)系，將學(xué)習(xí)的要點(diǎn)形成思維導(dǎo)圖模式，便于提取、輸出。在實(shí)際操作中，通過(guò)思維導(dǎo)圖的方法，將掌握的理論滲入到具體問(wèn)題之中。學(xué)生還要多了解不同學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，向全能型人才的方向不斷進(jìn)步、奮斗，成為不可替代的人。

（三）拉近師生之間的距離

在角色扮演過(guò)程中，教師是制定規(guī)則的人，也是裁判員。學(xué)生在不斷探索的過(guò)程中，老師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，活躍課堂教學(xué)氛圍，對(duì)于學(xué)生每次嘗試的方案，教師都要親身研究，給學(xué)生起到指導(dǎo)和榜樣的作用。教師也要深入其中，同學(xué)生一起學(xué)習(xí)、進(jìn)步，老師還要教給學(xué)生評(píng)價(jià)研究結(jié)果，在輪流切換角色的過(guò)程中，收獲自己的研究心得。角色扮演的教學(xué)方法能夠拉近師生之間的距離，形成和諧的師生關(guān)系，師生要不斷磨合彼此的關(guān)系，通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)，讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中運(yùn)用角色扮演法的注意事項(xiàng)

首先，教師在選取教學(xué)相關(guān)案例的時(shí)候要遵循由淺入深的原則，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，在了解規(guī)則之后，學(xué)生自行決定角色扮演的策略，一定要帶動(dòng)每一位學(xué)生共同參與?？梢詫嗉?jí)分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組的組員輪流當(dāng)選組長(zhǎng)，讓每個(gè)小組先獨(dú)立研究合作的方案，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、協(xié)調(diào)能力，無(wú)論學(xué)生合作得是否成功，都要進(jìn)行鼓勵(lì)。

其次，教師要根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到角色扮演教學(xué)方法的魅力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，要引入一些典型的案例，讓學(xué)生明白角色扮演的規(guī)則，同時(shí)跟學(xué)生一起研究具體案例當(dāng)中可能的結(jié)果，以及某些具體措施的可行性分析，將學(xué)生的心得跟老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一同呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和思辨能力。

總之，市場(chǎng)營(yíng)銷課堂的教學(xué)方法不斷引入創(chuàng)新思路、創(chuàng)新模式，能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力，學(xué)生更加輕松地面對(duì)單調(diào)、枯燥的理論知識(shí)。教師利用好角色扮演的教學(xué)手法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，以及與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，拉近同學(xué)生之間的距離。師生要共同努力，將角色扮演這種教學(xué)方法的作用發(fā)揮到最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱龍輔.對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)中角色扮演法的運(yùn)用分析[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2013（7）：92.

[2]閆麗霞.應(yīng)用型本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討[J].中國(guó)校外教育，2010（7）：71-72.