淺析高校工商管理教學(xué)的有效方式

陳詩麗

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?工商管理是我國高校所開設(shè)的一門很受歡迎的、專業(yè)性很強的學(xué)科，它的特點是實用性、實踐性。所以受到了廣大學(xué)生和家長的推崇，這類人才也是國家和社會所需要的，許多高校紛紛開設(shè)了這門專業(yè)課程。所以各高校都應(yīng)該高度重視，把培養(yǎng)出合格的工商管理人才作為自己的目標(biāo)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?工商管理;教學(xué);方式

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0111-01

隨著我國綜合國力的進一步提升，經(jīng)濟全球化的步伐不斷加快，工商管理這門學(xué)科已經(jīng)與國際接軌。在這種背景下，社會對工商管理人才的需求量猛增，我國高校肩負著培養(yǎng)工商管理人才的責(zé)任。因此相關(guān)高校必須加強對其的重視，積極采取措施對現(xiàn)有的工商管理培訓(xùn)模式進行完善，為我國高質(zhì)量工商管理人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

一、高校工商管理教學(xué)方式

（一）高校在教學(xué)當(dāng)中以理論講述為主，大多不重視實踐性的教學(xué)

高校工商管理專業(yè)的教師，實踐能力較差，這就導(dǎo)致高校師資力量偏低。目前高校各個學(xué)科通常都是從剛剛畢業(yè)的研究生隊伍當(dāng)中招聘教師，根據(jù)筆試成績進行聘用。這些剛剛畢業(yè)的學(xué)生，有豐富的理論知識，但是缺少實踐能力，也缺少實際的動手能力。這樣的教師必然也是以理論教學(xué)為主，如此不斷循環(huán)，導(dǎo)致工商管理學(xué)生素質(zhì)普遍偏低。

（二）工商管理要求有很強的實踐能力，在教學(xué)中一定要設(shè)計案例和情境讓學(xué)生訓(xùn)練

這就需要學(xué)校有一定的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，還要有可操作的情境，才能為教學(xué)提供保障。但縱觀我國高校，基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施不充足。由于經(jīng)費的欠缺，以及領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)實踐的不重視，導(dǎo)致軟件、硬件都不達標(biāo)，難取得理想的教學(xué)成果。

（三）在工商管理教學(xué)的檢測中，以學(xué)生的考試成績?yōu)橹饕臋z查指標(biāo)

這樣一來，大部分學(xué)生重視理論的學(xué)習(xí)不重視實踐操作，通過死記硬背的方式來提高自己的成績。這種評價機制，也導(dǎo)致了教師和學(xué)生不重視實踐能力的提高。

二、工商管理教學(xué)理念

（一）教育部提出了新課程的理念，各高校紛紛響應(yīng)黨的號召

為培養(yǎng)適應(yīng)社會的人才，要改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)思想和模式，不僅要重視理論教學(xué)，更加要重視課外實踐活動的開展。各高校要改變思想，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)理論，做好課外實踐活動課的安排，理論實踐兩手抓，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（二）在工商管理學(xué)科聘任教師的過程中，要制定嚴格的計劃，擇優(yōu)錄取

改變聘用制度，不僅看專業(yè)知識，也要看實踐能力、創(chuàng)新能力。聘用綜合素質(zhì)高，實踐能力強，有豐富經(jīng)驗的教師。要實現(xiàn)教師的再學(xué)習(xí)，學(xué)校要定期組織開展教師進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗，邀請業(yè)內(nèi)的知名教授開辦講座。定期派教師外出學(xué)習(xí)，讓教師在不斷學(xué)習(xí)中打磨自己，提高自己的能力和水平。建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊伍。

（三）各高校要保證基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，保障工商管理學(xué)院一線教學(xué)的需求

合理分配經(jīng)費，不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施。各高校要結(jié)合本校的實際特點和學(xué)生的情況，和本地的一些大企業(yè)建立校企合作的關(guān)系，這樣可以實現(xiàn)訂單式培養(yǎng)。既有利于學(xué)生的實踐，又減少了教育經(jīng)費的支出，而且為學(xué)生就業(yè)提供了平臺。

（四）加強案例教學(xué)的應(yīng)用，將案例教學(xué)引進工商管理教學(xué)中

在組織案例教學(xué)時，形式也多種多樣，常見的案例教學(xué)可以采用案例預(yù)分析、小組討論、課堂討論點評等，在這種輕松愉悅的教學(xué)方法引導(dǎo)下，每個學(xué)生都能學(xué)有所獲，而案例中遺留的問題又給學(xué)生留下討論與思考空間，在教師的點撥與指導(dǎo)下，促進學(xué)生知識水平提升，對發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的應(yīng)變能力有重要意義。實踐教學(xué)是案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強實踐教學(xué)，與案例教學(xué)相得益彰。在運用案例教學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)工商管理知識時，需要根據(jù)實際情況采用靈活的教學(xué)形式，與案例教學(xué)相結(jié)合，提升案例教學(xué)的效率與質(zhì)量。將案例教學(xué)從課堂教學(xué)延伸到模擬實訓(xùn)、課外工作實踐和校外實習(xí)，加深案例教學(xué)的實用性與應(yīng)用性。教師在進行案例教學(xué)選擇案例時，盡可能地與時代發(fā)展接軌，讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)教學(xué)方法，引入本地區(qū)案例，增強學(xué)生解決實際問題的能力，培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力，豐富并改善學(xué)生用以理解管理案例的知識基礎(chǔ)，讓學(xué)生根據(jù)本地區(qū)實際情況提出自己的見解。在實踐教學(xué)的引導(dǎo)下，有助于工商管理學(xué)生更深入地挖掘案例中所包含的信息，提升學(xué)生處理實際問題的能力。

我國高校工商管理教學(xué)當(dāng)中遇到了很多問題不容回避，但是如果我們能夠更新觀念、不斷創(chuàng)新，組建優(yōu)秀的教師隊伍，增強基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的投入，嚴格設(shè)置考評機制，這樣就一定能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會的優(yōu)秀的工商管理人才。

參考文獻：

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