中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革的思考

楊曉軍

[摘 要] 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，實(shí)踐能力成為中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)模塊式課程教學(xué)改革的核心目標(biāo)。由于我國(guó)的專業(yè)人才短缺的現(xiàn)狀與新興知識(shí)和產(chǎn)業(yè)中的技術(shù)型專業(yè)人才的需求日益增加的問(wèn)題突出，進(jìn)行積極改革，創(chuàng)新教育理念，完善服裝專業(yè)課程體系迫在眉睫。針對(duì)我國(guó)中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀，探討如何對(duì)中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程進(jìn)行改革。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；服裝設(shè)計(jì)；專業(yè)課程；改革創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）06-0115-01

雖然近年大批服裝行業(yè)的技術(shù)人員出現(xiàn)，但是由于這其中大部分的畢業(yè)生都進(jìn)入服裝工廠工作，選擇自主創(chuàng)業(yè)的較少，我國(guó)相對(duì)知名的服裝品牌還比較少。而只有通過(guò)對(duì)中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程的改革，培養(yǎng)學(xué)生朝著適應(yīng)市場(chǎng)需要的方面發(fā)展，才能為我國(guó)培養(yǎng)出高級(jí)的服裝設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才，促進(jìn)我國(guó)服裝行業(yè)的蓬勃發(fā)展。

一、我國(guó)中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及市場(chǎng)對(duì)高級(jí)服裝設(shè)計(jì)人才的需要，現(xiàn)階段的中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程依舊以原來(lái)的步調(diào)緩慢發(fā)展，難以適應(yīng)這種需要?；趯?duì)中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革的探討，筆者認(rèn)為應(yīng)先從分析我國(guó)中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀開始。

（一）中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)模糊

我國(guó)的服裝市場(chǎng)需要大量的高級(jí)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才，學(xué)校無(wú)法準(zhǔn)確確定中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。另外，由于中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程模塊設(shè)置殘缺，要想培養(yǎng)與市場(chǎng)接軌的專業(yè)性人才還有一定的困難，使得中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)模糊不清。

（二）專業(yè)課程模塊設(shè)置缺乏中職特色

由于傳統(tǒng)的中職教育觀念的影響，現(xiàn)階段的中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)主要效仿了普通高校的相應(yīng)專業(yè)設(shè)置。其以教師說(shuō)教式與理論教學(xué)為主的課程教學(xué)為主，難以讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)，相關(guān)的課程學(xué)習(xí)都只是淺嘗輒止，甚至存在著一些落后的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)觀念，不利于學(xué)生自身創(chuàng)新能力的發(fā)展，對(duì)學(xué)生將來(lái)從事服裝工作的創(chuàng)造力發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響。

（三）中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置重理論輕實(shí)踐

傳統(tǒng)的教學(xué)方法還殘留于中職學(xué)校對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)中，在服裝設(shè)計(jì)課程的設(shè)置上，依舊“重理論，輕實(shí)踐”，難以兼得理論與實(shí)踐。另外，服裝設(shè)計(jì)是一種涉及美術(shù)、繪畫等方面的藝術(shù)美感修養(yǎng)的專業(yè)，因此，學(xué)校增加了相關(guān)課程的開設(shè)。但是，這也給學(xué)生一種誤導(dǎo)，以至于學(xué)生片面地追求在服裝設(shè)計(jì)上的理想化與創(chuàng)新，卻不注重考慮設(shè)計(jì)款式的實(shí)用、樣衣的打板等問(wèn)題，一味追求設(shè)計(jì)圖的美觀。因此，需要中職學(xué)校在中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置方面兼顧理論與實(shí)踐。

二、中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的課程改革

對(duì)我國(guó)中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了大致的分析，由此看出，現(xiàn)階段我國(guó)中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的主要問(wèn)題在于課程的設(shè)置方面。因此，為了改變我國(guó)服裝行業(yè)停滯不前的現(xiàn)狀，結(jié)合上述問(wèn)題采取有針對(duì)性的措施使中職服裝設(shè)計(jì)課程設(shè)置順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，主要的改革措施有以下幾個(gè)方面。

（一）精心選擇教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)校在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教材的選取方面要與時(shí)俱進(jìn)，作出相應(yīng)的改變。對(duì)不適合社會(huì)與時(shí)代發(fā)展需求的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行修訂，并且針對(duì)學(xué)生能力，在教學(xué)方式上作出一些改革與創(chuàng)新。

（二）優(yōu)化課程體系

由于服裝設(shè)計(jì)的綜合性，對(duì)學(xué)生的科學(xué)、藝術(shù)以及技術(shù)的理解和掌握能力的要求較高。因此，中職學(xué)校需要針對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的市場(chǎng)需求以及現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在原有的課程基礎(chǔ)上制定新的課程體系。在課堂理論教學(xué)中，教師通過(guò)在課上引入企業(yè)優(yōu)秀管理方法以及先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，為學(xué)生以后的工作與學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，在課程的設(shè)置中，要重視技能教學(xué)，突出實(shí)踐和實(shí)習(xí)的必要性。除此之外，也要重視對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，適應(yīng)工作崗位，提高自身在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)。

（三）加強(qiáng)中職院校的校企合作

由于中職院校自身的設(shè)施限制，作為一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐共同發(fā)展的基地，中職院校更需要加強(qiáng)校企合作，增進(jìn)校企之間的聯(lián)系，讓服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程的實(shí)踐教育真正落到實(shí)處。同時(shí)，通過(guò)校企合作來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生在校內(nèi)對(duì)服裝企業(yè)的生產(chǎn)、加工、制作等過(guò)程有一定的了解，結(jié)合課堂理論來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)效率有所提高。

（四）加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)

由于當(dāng)今專業(yè)課教師雙師素質(zhì)難以達(dá)到應(yīng)有水平以及專業(yè)理論課教師的實(shí)踐能力低，專業(yè)課教師無(wú)法達(dá)到中職教育“雙師型”要求。因此，需要中職院校結(jié)合本校專業(yè)人才的培養(yǎng)特點(diǎn)選拔并引進(jìn)雙師型教師。另外，還應(yīng)該安排教師到企業(yè)掛職較長(zhǎng)時(shí)間或者與帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行校企合作的相關(guān)工作。

三、總結(jié)

綜上所述，中職服裝設(shè)計(jì)課程的改革需要學(xué)校、教師、學(xué)生的共同配合才能有效進(jìn)行。在改革過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)屬于學(xué)校的責(zé)任，通過(guò)對(duì)教師與學(xué)生的困難的了解來(lái)改進(jìn)課程的相關(guān)設(shè)置，以學(xué)生為本，聯(lián)合教師和企業(yè)，為我國(guó)服裝行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)具有服裝設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的高級(jí)人才。

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