信息化教學(xué)在中職化工專業(yè)中的應(yīng)用探討

陶月陽

[摘 要] 傳統(tǒng)中職化工專業(yè)教學(xué)存在重知識灌輸、抽象訓(xùn)練，輕實(shí)踐教學(xué)、輕能力培養(yǎng)的弊端。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的更高要求，中職學(xué)校要實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。為了全面提升化工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，通過教學(xué)促進(jìn)中職學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的提升，教師要在課程教學(xué)中實(shí)施全面改革。教師要提高自己的信息化教學(xué)能力，在多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的輔助下，構(gòu)建學(xué)生自主探究的全新學(xué)習(xí)模式、理實(shí)結(jié)合的科學(xué)課程體系，優(yōu)化課堂教學(xué)過程、全面提升中職學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化教學(xué)；中職；化工專業(yè)；應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0115-01

灌輸式教學(xué)法是傳統(tǒng)中職化工專業(yè)教學(xué)最多使用的教學(xué)方法，單一的教學(xué)方法不僅無法滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，對提高教學(xué)效率、提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)也缺乏實(shí)用性。作為一門自然學(xué)科，化工專業(yè)學(xué)習(xí)既有繁雜、系統(tǒng)的理論，又有貼近現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐；既涉及不利于學(xué)生觀察的充滿神奇色彩的微觀世界，也涉及五彩繽紛的宏觀世界。多媒體技術(shù)在這門專業(yè)中的廣泛運(yùn)用，對激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)化工專業(yè)興趣、降低課程學(xué)習(xí)難度、提高化工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量具有重要的輔助、促進(jìn)作用。因此，在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的全新人才培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)理念指導(dǎo)下，化工專業(yè)教師要全面實(shí)施課程改革。本文對中職化工專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)的重要作用進(jìn)行了分析，并且針對如何應(yīng)用信息化教學(xué)完成課程改革、提高教學(xué)質(zhì)量提出了幾條有效舉措。

一、在中職化工專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)的重要作用

隨著計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，日臻成熟的多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用在課堂中來輔助教學(xué)，對提高中職化工專業(yè)教學(xué)效率具有重要的促進(jìn)作用。具體而言，運(yùn)用信息技術(shù)來輔助化工專業(yè)教學(xué)，對激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。教師利用多媒體技術(shù)可以進(jìn)行仿真操作，利用二維動畫軟件技術(shù)將化學(xué)反應(yīng)過程制作成動畫，便于中職學(xué)生直觀地觀測，也對他們的正確理解大有助益?？傊?，信息化教學(xué)的出現(xiàn)，對轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究主動性具有重要作用。利用信息化教學(xué)，必將促進(jìn)化工專業(yè)教學(xué)的全面改革，為全新人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)增添助力。

二、在中職化工專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該如何運(yùn)用信息化教學(xué)完成課程改革、提高教學(xué)質(zhì)量

（一）教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)增強(qiáng)化工專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，幫助學(xué)生更好地理解知識，提高課堂學(xué)習(xí)效果

在傳統(tǒng)中職化工教學(xué)中，關(guān)于熱力學(xué)和化學(xué)反應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容需要板書的內(nèi)容極多，教師板書加講解的傳統(tǒng)做法又不利于中職學(xué)生的知識理解和掌握，因而也難以取得良好的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)既降低了教師的工作量，又對學(xué)生的理解和掌握起到了良好的輔助作用。教師可以將公式推導(dǎo)過程、圖表等制作成為多媒體課件，使抽象的化工專業(yè)問題變得具象化。例如，教師可以事先將電子T-S、P-T圖制作出來，并在課堂上加以運(yùn)用，輔助教學(xué)，讓學(xué)生對什么是臨界點(diǎn)、什么是三相點(diǎn)以及三相變化有更為直觀的感受，這對幫助他們理解知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容將起到事半功倍的效果。教師還可以利用多媒體設(shè)備將化工生產(chǎn)過程模擬和演示出來，讓學(xué)生對儀器、設(shè)備的功能與用途有直觀的了解。例如，為了幫助中職學(xué)生更好地了解硫酸的生產(chǎn)過程，教師可以將硫酸生產(chǎn)過程利用多媒體演示出來，加深學(xué)生的印象。

（二）教師可以利用多媒體技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

在中職化工專業(yè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及實(shí)踐能力是重要的教學(xué)目標(biāo)之一。提高中職學(xué)生動手實(shí)踐能力是為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型人才的重要途徑。中職化工專業(yè)教學(xué)中有大量的實(shí)驗(yàn)，為了避免當(dāng)前隨著中職院校擴(kuò)招、實(shí)驗(yàn)教學(xué)加強(qiáng)帶來的實(shí)驗(yàn)室排放物污染周邊環(huán)境、影響學(xué)生的健康，并且避免演示實(shí)驗(yàn)占據(jù)太多課堂教學(xué)時間，教師可以將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容制作成為課件，也可以再輔以相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生通過看視頻了解實(shí)驗(yàn)過程，再通過課件和教師的點(diǎn)撥對實(shí)驗(yàn)流程及注意事項(xiàng)有更明確的了解，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果能大大提高。例如，在“酸堿測定—滴定曲線及指示劑的選擇”實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師就可以將強(qiáng)堿滴定強(qiáng)酸過程中溶液pH值的變化情況通過Flash動畫演示出來，不僅激發(fā)學(xué)生對化工分析知識的探索興趣，他們還可以根據(jù)動畫還順利完成不同類型酸堿滴定曲線的繪制。

（三）教師可以應(yīng)用虛擬仿真教學(xué)提升化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果

學(xué)生實(shí)踐能力是用人單位在進(jìn)行人才選拔、招錄時十分看重的因素，因?yàn)橹新殞W(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的重要表現(xiàn)形式之一就是實(shí)踐能力。為了全面提升化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果，降低實(shí)踐教學(xué)的成本，教師可以運(yùn)用虛擬仿真軟件在實(shí)踐教學(xué)中虛實(shí)結(jié)合，全面提升中職化工專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，教師可以利用虛擬仿真培訓(xùn)系統(tǒng)完成硫酸生產(chǎn)流程的實(shí)訓(xùn)。硫酸生產(chǎn)仿真培訓(xùn)系統(tǒng)為教師和學(xué)員之間的實(shí)時交互提供了便利條件，也方便了許多學(xué)員同時參加仿真教學(xué)，他們隨著參加者的講解，操作虛擬現(xiàn)實(shí)中自己的化身移動身體、做出不同動作，虛擬仿真教學(xué)可以讓他們沉浸在虛擬硫酸生產(chǎn)環(huán)境當(dāng)中，既避免了大量的資源浪費(fèi)，避免了硫酸生產(chǎn)過程中不安全因素給學(xué)生帶來的傷害，還對提升他們的實(shí)踐技能具有重要的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳陽.信息化教學(xué)在中職化工專業(yè)的應(yīng)用探討[J].課程教育研究，2016（29）：216.

[2]周磊.信息化教學(xué)在中職化工專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].中國化工貿(mào)易，2017（28）：110.