讓藝術(shù)插上技術(shù)的翅膀：增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)在藝術(shù)專業(yè)課程中的教學(xué)研究

吳吟

[摘 要] 在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)走入藝術(shù)教育課堂已成為藝術(shù)教育的未來方向。論述在藝術(shù)課程中加入增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)對藝術(shù)課程教學(xué)的有利之處。其主要可以起到方便教師教學(xué)、豐富課堂內(nèi)容、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。

[關(guān) 鍵 詞] 增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)；人機(jī)交互；教學(xué)研究

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0076-01

一、當(dāng)前高等藝術(shù)教育現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)中，在進(jìn)行教學(xué)時主要采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)與多媒體教學(xué)方式，而傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師對學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)偏重于單一技法的訓(xùn)練，而忽略了多種技法之間的共同之處和其間相互交融的作用。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤時對自己的錯誤不能夠有一個直觀的了解，沒有主動進(jìn)行自我審視錯誤的想法。而如果能在傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)中打破這種傳統(tǒng)的授課模式，可以使學(xué)生對藝術(shù)技法有多方面的了解，這就使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時可以摒棄那些客觀因素，可以很好地學(xué)習(xí)工作。而教師在藝術(shù)專業(yè)課程中的教學(xué)觀念與教學(xué)方法也應(yīng)做出適當(dāng)?shù)母淖儯谝酝鶄鹘y(tǒng)教學(xué)中，教師太過注重對學(xué)生單一技法的訓(xùn)練，而忽視了各個技法間的相互交融。教師在教學(xué)過程中主要注重對學(xué)生基本技法的訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生對藝術(shù)的感受，忽略了學(xué)生的情感因素。教師在教學(xué)過程中將教學(xué)范圍固定在課堂，而忽略了在學(xué)習(xí)藝術(shù)過程中學(xué)生的實踐活動。

二、在藝術(shù)教學(xué)中應(yīng)用增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)的作用

（一）對學(xué)生認(rèn)知能力的提升

例如，在素描課程教學(xué)中，在教師教學(xué)過程中，教師首先會讓學(xué)生來描繪最基本的單元，比如正方體、圓柱體、球體等簡單的幾何體，而運用幾何體可以使復(fù)雜的物體分解成簡單的單元，例如，桌子就是由幾個長方體組成的復(fù)雜對象。學(xué)生通過對簡單的幾何體進(jìn)行描繪，經(jīng)過訓(xùn)練之后就可以對復(fù)雜的對象依據(jù)自己的經(jīng)驗來進(jìn)行簡單的分解，而在教學(xué)中應(yīng)用了增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)之后，就可以通過操作來實現(xiàn)增強(qiáng)模型在增強(qiáng)教室中的真實分離，避免學(xué)生由于經(jīng)驗不足不能很好地對復(fù)雜模型進(jìn)行分解，導(dǎo)致描繪過程出現(xiàn)問題。在課堂中應(yīng)用增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)，還可以通過數(shù)據(jù)調(diào)整來放大增強(qiáng)模型的細(xì)節(jié)，使學(xué)生可以更清晰地了解模型的細(xì)節(jié)之處，避免由于距離較遠(yuǎn)或模型大小問題導(dǎo)致學(xué)生對模型細(xì)節(jié)的描繪不夠清晰，導(dǎo)致學(xué)生描繪效果較差。而如果能通過增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)來對模型的細(xì)節(jié)進(jìn)行放大處理，學(xué)生可以自己隨時對模型的細(xì)節(jié)大小進(jìn)行調(diào)節(jié)，根據(jù)自己的繪畫習(xí)慣調(diào)節(jié)模型細(xì)節(jié)的大小就可以避免學(xué)生習(xí)慣不同導(dǎo)致模型的擺放位置不好處理的問題。

（二）增強(qiáng)課堂便利性

增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)在藝術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用之后，可以使學(xué)生通過增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)直接接觸一些無法帶到課堂中的教學(xué)模型，例如埃菲爾鐵塔、羅馬斗獸場等這些著名的建筑物，學(xué)生平時只能通過照片與他人的繪畫作品等來對其有所了解，通過這樣的方式描繪出的建筑與其本身有一定的差距，繪畫效果大打折扣。而通過增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)來對其進(jìn)行實景展現(xiàn)，學(xué)生可以身臨其境，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的便利性，可以使學(xué)生有旅行性教學(xué)的感受，感受到或建筑或景點的美景之后，再通過自身切實的觀察來對物體進(jìn)行描繪，而且在畫完之后還可以在課后互相學(xué)習(xí)、互相參觀，來分享自己的作品，這樣學(xué)生的藝術(shù)課程水平一定會提高。

（三）增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)對傳統(tǒng)課堂的改變

在藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)用增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)增強(qiáng)現(xiàn)實交互操作情境。教師可以將課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為在線學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^電腦來實現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)。這樣可以解決時間和空間上的限制。筆者希望在課堂中應(yīng)用增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)摒棄在傳統(tǒng)課堂中的不利因素，給學(xué)生可以提供藝術(shù)學(xué)習(xí)時的互動效果，提高學(xué)生的積極性。在藝術(shù)教學(xué)中利用增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)，可以一改傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)方式，可以使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以脫離現(xiàn)實模型對學(xué)生思維的束縛，可以更好地表達(dá)自己的想法，可以將自己腦海中的想法不被現(xiàn)實所束縛，能直接表達(dá)出來并且可以隨時修改，達(dá)到自己設(shè)想的效果。

可以促進(jìn)師生互動來提高課堂教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，師生可以通過現(xiàn)實技術(shù)來進(jìn)行實時互動，可以有針對性地對學(xué)生的問題進(jìn)行交流和輔導(dǎo)，這樣就可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性，還可以通過引導(dǎo)來幫助學(xué)生提高自己的藝術(shù)水平，來提高自己的藝術(shù)知識水平，來提高自己的藝術(shù)學(xué)習(xí)能力。教師還可以親自參與到增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)構(gòu)成的增強(qiáng)教室中，可以對學(xué)生進(jìn)行較好的交流指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自己的藝術(shù)水平。

總之，通過應(yīng)用增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)，可以使學(xué)生對藝術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容更容易接受，并且實現(xiàn)較好的師生互動，節(jié)省教師課前的時間、精力還可以使學(xué)生之間的交流更加方便等，來避免藝術(shù)課程教學(xué)中出現(xiàn)的弊端，增強(qiáng)教學(xué)效果。

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