以文化育人為導向的大學生思想政治教育研究

李先國

[摘 要] 文化育人就是要弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是引導大學生尚德、進取、責任、包容、感恩、良知、謙虛的重要途徑。闡述以文化育人為導向的大學生思想政治教育的重要性、必要性，從開展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、誠信教育、社團文化教育和時代主題文化宣傳等方面論述以文化育人為導向的大學生思想政治教育的有效策略。

[關 鍵 詞] 文化育人；大學生；大學生思想政治教育

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0208-02

在這個科技日益發(fā)展的時代，文化對大學生思想行為的影響尤為重要，也愈來愈受到社會和國家的關注。自改革開放以來，人們的思想不斷得到釋放，文化多樣性、問題多發(fā)性，另外不同社會群體會有不同的價值取向、思維方式、道德修養(yǎng)和行為選擇，這是社會進步的一種表現方式，也是國家活力的本源所在。高校在對學生文化育人這一方面尤其是各大高校在學生文化教育方面顯得頗為注重。

一、文化育人的概述

從歷史角度來說，文化是民族之本，文化育人就是要弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導人們尚德、進取、責任、包容、感恩、良知、謙虛等美德。而在現代社會發(fā)展需要方面，黨的十六屆七中全會中提出：“要培養(yǎng)高度的文化自覺和文化自信，增強國家文化軟實力，提高全民族文明素質，弘揚中華文化，努力建設社會主義文化強國。”黨的十八大再次提出“樹立高度的文化自覺和文化自信，向著建設社會主義文化強國宏偉目標闊步前進”。所以，不僅是我們學生本身需要不斷提高文化意識，學校方面也需要加強文化教育培養(yǎng)，這樣學生在踏入社會以后才能為國家為社會貢獻出自己的力量，跟上國家繁榮發(fā)展高素質文化的腳步[1]。

二、以文化育人為導向的大學生思想政治教育的重要性

（一）提高大學生的文化認同感和自覺感

早在古時候，偉大的哲學家孔子，也是儒家學派的創(chuàng)始人。他提出的“仁義”“禮樂”“德智教化”以及“以民為本”等思想一直沿用至今，也是當今社會一直不斷追求的高尚品德。另外還有道家思想、墨家思想等，中國上下五千年的悠久文化歷史本就是一件令人驕傲的事，而弘揚和發(fā)展這種高尚品質才是當今社會所需要做的。當代大學教師應該堅持用中國特色社會主義文化教育引導大學生，充分發(fā)揮文化在學生身心健康發(fā)展方面的優(yōu)勢，實現文化育人的功能。提高文化自覺性不僅需要理解認知自身文化的優(yōu)點和不足，還要揚長避短，取其精華、去其糟粕。

（二）增強大學生思想政治教育的時效性

伴隨“堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”的提出，我國不斷加強各階段文化教育，以大學生為重中之重，面對即將步入社會的學生，全面提高個人文化素質，使其在走出校門，踏入工作崗位以后能成為一個對國家對社會有用的人，這是各高校一直堅信的理念，也是不斷努力的方向。國家也出臺了一系列教育體制，由此可以看出，國家目前及以后對學生的素質化教育都是一個著重點。

（三）創(chuàng)設良好的校園文化氛圍

有什么樣的文化價值觀念就會形成什么樣的文化，大學生作為校園文化的主體，深受校園文化的影響。提高學生在學校接收到的文化素養(yǎng)，首先一點是學校對文化的重視性，其次是教師對學生的培養(yǎng)以及學生對文化的接受。校園方面應積極傳播正能量，茶余飯后播放積極向上的視頻、宣講文化素質的重要性、張貼并宣揚中國歷史文化典故等，讓學生在耳濡目染的同時接受文化的洗禮。而教師則可以組織學生多做公益活動，感受并向社會學習人文教育，在做有意義事的同時學習課本當中的內容會變得更加有趣多彩。學生應主動配合教師的教學內容，并自行組織各社團部門踏入社會步入企業(yè)學習企業(yè)文化，這對我們了解中國文化都有一定的幫助。諸多的名人典故、名人故里都是學習了解的圣地，在那里可以查看了解優(yōu)秀的名人典范、名人事跡，從小接受教育，結合自身會有不一樣的感悟。另外可以開展公寓文化節(jié)，這種娛樂的方式不僅能夠增強校園文化氣息，還能夠提高學校的精神面貌，提高學生之間、宿舍之間的合作能力和學習能力。發(fā)動學生參與創(chuàng)作、開展、實踐各種不同的校園文化活動，不僅能夠豐富學生的課余生活，還能夠提高學生學習的積極性，同時也建設屬于高校自己的校園文化。

三、以文化育人為導向的大學生思想政治教育的必要性

從文化本源來說，順應社會發(fā)展趨勢，是一種本土文化。文化本身是沒有意識形態(tài)差別的，它服務于全人類全社會，并伴隨著經濟全球化，經濟文化的大融合是一種必然趨勢。校園文化體現了一所學校的辦學底蘊，對一所學校的發(fā)展產生重要的影響。文化育人從教育的主體來說是為了實現立德為本的教育目標。要始終不遺余力地將文化育人理念融入其中，引導廣大青年從優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化、社會主義先進文化和社會主義核心價值觀中汲取養(yǎng)分，實現在社會實踐中幫助大學生了解社會、鍛煉能力、認知國情、增長才干。大學的教師和學生要靠這種文化真正形成對他們一生有決定意義的價值追求、思維方式、生活方式等[2]。

四、以文化育人為導向的大學生思想政治教育策略

（一）開展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

中華民族五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有極大的包容性和開放性，高校是弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主陣地，是中國特色社會主義思想和文化的繼承者，是社會主義現代化建設的接班人。在中國古代四大文明體系中，只有中國文化一直不斷演變，生生不息。中國傳統(tǒng)文化最顯著的特征就是具有濃厚的倫理色彩，高校不但要提高學生對中國傳統(tǒng)文化的重視，而且要培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，現在的學生對說教式的教學模式總是莫名的煩惱，這就要求教師采用新穎的教學方法讓學生積極主動地接受教育，對中國傳統(tǒng)文化產生興趣，產生共鳴，不斷提高自身文化素質[3]。

現在很多學校都擁有話劇社團、戲曲社團等，學生或教師可以自主改編制作話劇等以培養(yǎng)學生的興趣。例如觀看京劇表演《群英會》可以很容易引起學生對《三國演義》的閱讀興趣和探討。觀看相聲表演《報菜名》可以牢牢抓住一大批吃貨的胃，加深對中國傳統(tǒng)美食、菜品種類及淵源的了解。欣賞《黃梅戲》，能夠使學生產生閱讀《紅樓夢》的沖動，并且《紅樓夢》一書在現代堪稱全能書冊，當代的許多文學家、歷史學家從未中斷對《紅樓夢》的研究，因為從此書中發(fā)現許多書中的食材、藥材等都是有相當大價值的，即使在科技發(fā)達的今天仍能發(fā)揮其巨大作用?？偨Y中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的中心思想，可歸納為12個方面：道法自然、仁者愛人、憂患意識、自強不息、尊師重道、以民為本、厚德載物、和而不同、誠實守信、日新月異、天人和諧、天下大同。這12個方面的中心思想就是中華民族的精神基因，數千年來，我們一直保持著中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，又將其視為一種精神力量激勵中華民族的偉大復興[4]。

（二）開展誠信教育

誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，自古就受到人們的歌頌和贊揚。古有“季布一諾”，這一故事就是說以前有個叫季布的人非常誠實守信，答應別人的事就一定會做到，后來因為得罪官員遭到懸賞，萬兩黃金懸賞季布，卻沒有人追捕。便有“得黃金萬兩，不如季布一諾”之言，這就可以看出誠信的重要性。在現代這個誠信較為缺失的社會，加強對大學生誠信意識的教育至關重要。在接受誠信教育過程中首先要意識到誠信對個人的重要性，生活和學習過程中以事實為依據，不弄虛作假，不欺騙他人，遵守學校的規(guī)章制度，遵從學術誠信規(guī)范和誠信道德要求，考試不作弊、不抄襲剽竊和偽造數據等。

（三）加強社團文化教育

現代許多高校都有各種各樣的社團、部門等，加強社團文化教育，社團的所有行為就代表學校的主觀意見，社團的成立是為了給學生帶來更加豐富多彩的課余生活，也是一個結朋識友的良好平臺。社團的中心思想也是在豐富學生生活的同時讓學生學習更多的文化知識，可以多多組織學生集體參與一些公益活動、參觀名人故里，那里有我們先輩的精神所在，學習他們的精神提高個人文化素養(yǎng)。組織有意義的活動，讓學習也變得多姿多彩，更加有趣。

（四）加強時代主題文化宣傳

每一個時代都有其獨特的魅力，但一定是建立在中國傳統(tǒng)之上，在當今時代，飛速發(fā)展的科技給我們帶來更加方便快捷的生活方式，我們大可用這種方式傳播積極向上的正能量，這是當今的一大優(yōu)點。在全球文化交流的大背景之下，網絡的發(fā)展讓我們真正意義上“坐地日行八萬里”，可以時刻關注國家大事小事，國際內容等是我們了解時事的一大手段，不可再閉關鎖國，積極打開國門，與世界友人宣揚中國文化，提升國際地位，順應國家發(fā)展趨勢，讓世界都了解中國文化底蘊、了解中國歷史，這是一件值得驕傲和自豪的事，身為華夏兒女我們應該為之自豪。

在時代飛速發(fā)展的今天，更應該注重文化素養(yǎng)的教育，這是立根之本，也是發(fā)展壯大的必要條件。而當代大學生身為國家棟梁和祖國的花朵，更應該對本土文化有深刻的了解，跟隨黨的步伐走時代的道路，跟隨社會主義核心價值觀的引導。各高校也要順應時代發(fā)展需要，培養(yǎng)學生真正成為社會需要的有用之才，在教授技術知識的同時不忘對文化教育的培養(yǎng)，縱使不成棟梁也不能做蛀蟲。

參考文獻：

[1]魏洪微.高校大學生思想政治教育“文化育人”機制創(chuàng)新研究[J].教育研究，2017（5）：76.

[2]張鵬飛.大學文化育人的必要性研究[J].教育文化，2010（12）：220-221.

[3]曾光順.發(fā)揮思政課文化育人功能培養(yǎng)大學生文化自覺[J].公共管理，2013（9）：180.

[4]劉娜，郭建剛.以文化育人推進大學生思想政治教育工作[J].產業(yè)與科技論壇，2017（3）：163.

[5]馬燕敏.文化發(fā)展視域下的大學生思想政治教育[J].開封教育學院學報，2015，35（6）：203-204.