翻轉(zhuǎn)課堂在高職高專《電子商務(wù)物流》課程中的應(yīng)用

趙淑敏

[摘 要] 針對高職高專學(xué)生的特點，翻轉(zhuǎn)課堂這種新穎的教學(xué)方法被引入《電子商務(wù)物流》的課堂教學(xué)中。簡要介紹翻轉(zhuǎn)課堂的特點及在課堂上的應(yīng)用，找出應(yīng)用中存在的問題，并提出解決方法。

[關(guān) 鍵 詞] 翻轉(zhuǎn)課堂；電子商務(wù)物流；高職高專

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0131-01

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念及特點

（一）翻轉(zhuǎn)課堂[1]教學(xué)模式的概念

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，是指學(xué)生課下完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂變成了師生之間和生生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點

1.教學(xué)材料碎片化。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中涉及許多在線教學(xué)材料，包括視頻、音頻、PPT、教案等。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)材料要求碎片化[2]，即材料短小精悍，每個材料都針對特定的知識點。

2.教學(xué)信息清晰明確。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)不同于傳統(tǒng)意義上的教學(xué)錄像，它向?qū)W生傳遞的是清晰明確的各個知識點的信息。

3.重構(gòu)學(xué)習(xí)流程。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由兩個階段組成：第一階段是“信息傳遞”，是通過師生、生生之間的互動來實現(xiàn)的；第二個階段是“吸收內(nèi)化”[3]，是課后由學(xué)生自己來完成的。但是在這個過程中學(xué)生沒有教師的指導(dǎo)很難消化、吸收知識，會產(chǎn)生挫敗感?！胺D(zhuǎn)課堂”對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了重構(gòu)?！靶畔鬟f”是學(xué)生在課前進(jìn)行的，教師不僅提供了視頻等資料，還可以提供在線輔導(dǎo)；“吸收內(nèi)化”是在課堂上通過互動來完成的，教師能夠提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，在課堂上給予有效的輔導(dǎo)，學(xué)生之間的相互交流更有助于促進(jìn)學(xué)生知識的吸收內(nèi)化過程。

4.復(fù)習(xí)檢測方便。教學(xué)材料后面都跟有習(xí)題，可以快捷方便地檢測學(xué)生的掌握情況，在課程結(jié)束后還有課堂在線檢測，方便教師及時準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的具體應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生來說是一種全新的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生根據(jù)教師的要求登陸手機(jī)上的學(xué)習(xí)通軟件，在課程中找到《電子商務(wù)與現(xiàn)代物流》課程，學(xué)習(xí)教師指定的資料。在課堂上教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行有針對性的講解。為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師在課堂上布置相應(yīng)的作業(yè)并要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中要注意的問題

（一）根據(jù)學(xué)生素質(zhì)有針對性地準(zhǔn)備素材

翻轉(zhuǎn)課堂要求學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的情況需要準(zhǔn)備不同的素材。在線學(xué)習(xí)資料中標(biāo)注重、難點，提醒學(xué)生有所側(cè)重地學(xué)習(xí)。

（二）提高教學(xué)素材的質(zhì)量

教學(xué)素材的質(zhì)量直接決定了教學(xué)質(zhì)量。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，知識的傳授主要依靠學(xué)生通過課外教學(xué)素材的學(xué)習(xí)，因此要提高教學(xué)素材的質(zhì)量。（1）吸引學(xué)生注意力。教學(xué)素材要準(zhǔn)備得充分、有趣、有吸引力，教學(xué)素材中的PPT、教案等素材要盡量簡短、碎片化。（2）通俗易懂。通俗易懂是吸引學(xué)生觀看素材知識的第一步，更重要的是讓學(xué)生能夠看懂并理解素材的知識點。

（三）科學(xué)設(shè)計教學(xué)任務(wù)

科學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)單，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)任務(wù)要明確地告訴學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么、重點是什么、難點是什么。

（四）完善的教學(xué)支持系統(tǒng)

翻轉(zhuǎn)課堂要求的是自主探究的學(xué)習(xí)模式。自主探究的學(xué)習(xí)模式要求學(xué)生會自主學(xué)習(xí)，從而獲得更多的知識。只有建立完善的教學(xué)支持系統(tǒng)，才能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。（1）這個教學(xué)支持系統(tǒng)要保證師生間、學(xué)生之間能夠進(jìn)行良好的溝通交流，方便教師及時向?qū)W生發(fā)布任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識；（2）要解決如何記載和跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果等關(guān)鍵問題。

（五）建立合理的學(xué)習(xí)評價機(jī)制

建立學(xué)習(xí)評價機(jī)制[4]要充分考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)，不唯結(jié)果論，還要參考學(xué)生本身、團(tuán)隊的綜合意見。

四、翻轉(zhuǎn)課堂在電商物流課程中出現(xiàn)問題的解決措施

（一）學(xué)生的自學(xué)能力不足，教師加強(qiáng)引導(dǎo)

高職高專的學(xué)生相對于本科學(xué)生，存在注意力不夠持續(xù)、自學(xué)能力不足的問題，這種情況在比較難理解的章節(jié)更加明顯。對此，需要針對學(xué)生的特點在準(zhǔn)備教學(xué)素材時多準(zhǔn)備視頻、音頻等容易引起學(xué)生興趣的材料。除此之外更重要的是，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，在課堂上分析學(xué)習(xí)的重點、難點。

（二）評價機(jī)制單一，增加過程性評價

目前在運(yùn)行的評價機(jī)制主要是小組評價和練習(xí)題成績兩項，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)評價機(jī)制太單一，因此我們又增加了過程性評價。

（三）師生溝通不暢，學(xué)習(xí)通軟件結(jié)合QQ群交流

在學(xué)生自學(xué)階段會有各種需求，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)該有教師引導(dǎo)。因此在教學(xué)過程中我們結(jié)合了學(xué)習(xí)通軟件和QQ群，方便師生交流。

五、總結(jié)

在高職高專開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，需要學(xué)校了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及教師更多的引導(dǎo)，同時也需要快捷方便的網(wǎng)絡(luò)平臺。在《電子商務(wù)與現(xiàn)代物流》這門課程中我們應(yīng)用這種模式，發(fā)現(xiàn)了很多的問題，也取得了一定的成績，希望在后續(xù)的教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂能夠得到更好的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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