增強高職院校青年教師對學校歸屬感的對策與建議

何佳樂

[摘 要] 青年教師長期在高職院校工作，被學校忽視，歸屬感不強，嚴重影響著青年教師工作的積極性，使青少年教師不能把精力完全投入工作中，因此增強青年教師在學校的歸屬感是刻不容緩的事。這就需要從社會、學校、個人三方面來增強青年教師對學校的歸屬感。

[關 鍵 詞] 高職院校； 青年教師；歸屬感

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0104-01

高職院校青年教師對學校歸屬感是指高職院校教師對自己所在部門、系、學校的認同、喜愛和依戀的感覺，這種感覺是青年教師在長期的互動和交往過程中產生的，是教師呆在學校的一種積極情感，樂于把自己融入學校這個群體的自覺態(tài)度和自發(fā)的情感。這種歸屬感的建立不僅能潛移默化地培養(yǎng)青年教師對學習的認同，增強他們的集體歸屬感，還能鼓勵青年教師積極參與到學校的建設和發(fā)展中來。然而，現實中很多高職院校青年教師缺少對學校的認同和喜愛，游離于學校的發(fā)展建設之外，缺少主人翁意識，導致很多高職院校在競爭迅猛的形勢下缺少競爭力和活力，很難被學生、家長和社會所認同。因此，增強高職院校青年教師對學校歸屬感的重要性也就不言而喻。

一、社會方面

青年教師由于工作時間短、職稱也比較低，因此，在社會上的地位不高，在高職院校中青年教師的工資水平較低，與青年教師理想水平差距較大，造成了高職院校教師的歸屬感不強。社會上應當給予高職院校青年教師更多的關注，廣泛地宣傳高職院校青年教師在學校中堅不可摧的力量，增強高職院校青年教師在社會上的地位。

二、學校方面

學校的環(huán)境和學校領導的管理直接影響著青年教師的歸屬感，因此，學校應當考慮青年教師的未來發(fā)展，為青少年教師提供更多的機會并建立激勵機制。青年教師因為年輕，充滿著生機，思想也比較活躍，為高職院校的發(fā)展起到了一定的作用。但是，由于青少年教師剛剛走上教育崗位，工作的時間相對比較短，缺乏工作經驗，資歷尚淺，很難引起學校領導的重視，長期得不到領導的重視就會影響到青年教師對學校的歸屬感。因此，學校應當采取措施增強青年教師對學校的歸屬感，調動他們的工作積極性，激發(fā)青少年教師的創(chuàng)造性，更好地服務于學校教育事業(yè)。首先，高職院校的管理者應當改變思想，轉變學校的管理理念，平等地看待青年教師，鼓勵青年教師積極參加學校各種教師活動，積極主動地爭取機會，給予青年教師更多的自主權，同時還是要加強與青年教師之間的交流，了解青少年教師的思想。其次，學校管理者應當定期對青年教師進行知識和技能上的培訓，為以后的評職提供條件，定期組織青少年進行戶外拓展訓練，不僅能夠加強青年教師的身心健康，還能增強青年教師的溝通能力。最后，學校應當考慮給青年物質方面的支持，對青年教師的工作給予物質上的鼓勵，調動青少年教師工作的積極性，提高青少年教師對學校的歸屬感。

三、個人方面

影響青年教師對學校的歸屬感，不僅僅只有外在因素，其青年教師自身也影響著個人的歸屬感，青少年教師應當從自身方面增強對學校的歸屬感。首先自身應當認可自己、相信自己，燃燒自己的教育熱情。各青年教師的學歷不等，學歷較高的青年教師要比學歷較低的青年教師歸屬感強一些，因此，青年教師應當加強學習，努力學習理論知識，不斷提高自身的學歷，為自己創(chuàng)造進職的機會。青少年教師還應當積極參與學校的各種活動，加強與其他教師的交流，建立良好的人際關系，并能夠在活動中展示自己的優(yōu)點，引起別人的重視。青年教師應當在自己的教育事業(yè)上有所創(chuàng)造，學習最先進的教學方法，為學校的教學方法獻計策，同時還要提高自己的職業(yè)素質，塑造良好的教師形象，充分展現教師的奉獻精神，做一名合格的青年教師。青年教師的年齡比較小與高職院校學生年齡差距小，因此，青年教師在教育學生上有一種莫名的能力，青年教師應當利用這種優(yōu)勢，加強與學生之間的交流，提高教學效率，青年教師還能在心理上為學生做輔導，因為年齡小，對學生的心理最為了解，青年教師應當加強對學生心理方面的研究，使自身在學校教育中起到重要作用。最后，青年教師應喜歡學校、熱愛這份職業(yè)，為教育事業(yè)奉獻自己畢生的精力。

四、結語

青年教師對學校的歸屬感低不利于教師自身的發(fā)展，也會阻礙學校的發(fā)展，因此，學校應當積極的尋找策略去增強青年教師對學校的歸屬感，以上從社會、學校、個人三個方面提出增強青年教師對學校歸屬感的策略，希望學校、社會能夠共同努力增強青年教師的歸屬感，青年教師通過自身來增強對學校的歸屬感，促進高職院校教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

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