• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      德國雙元制職業(yè)教育的歷史、現(xiàn)狀、未來

      2018-05-14 09:57:13徐錦佳左強陳平普海嬌黃松靖謝志剛
      關(guān)鍵詞:職業(yè)培訓德國培訓

      徐錦佳 左強 陳平 普海嬌 黃松靖 謝志剛

      [摘 要] 德國的 “雙元制”職業(yè)教育,不僅在全國備受推崇,在國際上也享譽盛名。分析、研究德國雙元制職業(yè)教育的歷史演變以及發(fā)展趨勢,以期比較全面地認識“雙元制”職業(yè)教育。

      [關(guān) 鍵 詞] 雙元制;高等職業(yè)教育;優(yōu)勢

      [中圖分類號] G710 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603(2018)21-0020-02

      一、問題的提出

      德國的高等職業(yè)教育核心——“雙元制”,是德國經(jīng)濟發(fā)展的秘密武器,依靠具有特色的職業(yè)教育制度,德國產(chǎn)品和工業(yè)技術(shù)以高質(zhì)量和先進性聞名于世[1]。

      步入21世紀以來,伴隨著經(jīng)濟全球化、科學技術(shù)飛速發(fā)展以及跨國企業(yè)合作交流的不斷加強,企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)技術(shù)的使用已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化,這些變化對我國勞動者的職業(yè)素養(yǎng)提出了新要求。在我們?nèi)娼ㄔO小康社會,需要大量嫻熟技術(shù),高手藝和敬業(yè)奉獻職業(yè)精神的應用型高素質(zhì)人才的今天,深入了解德國“雙元制”職業(yè)教育體制的歷史演變,分析研究德國“雙元制”職業(yè)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,我國借鑒“雙元制”職業(yè)教育的經(jīng)驗是十分有必要的[2]。

      二、德國“雙元制”職業(yè)教育的內(nèi)涵

      “雙元制”,也稱“雙軌制”“雙重制”等[3],指的是從傳統(tǒng)的學徒制培訓制度發(fā)展起來的一種職業(yè)教育模式,是指職業(yè)教育機構(gòu)和企業(yè)聯(lián)合舉辦職業(yè)教育,企業(yè)和學校、教師與企業(yè)培訓人共同培養(yǎng)學生,旨在最大限度利用學校和企業(yè)的條件和優(yōu)勢,使理論與實踐相結(jié)合,培養(yǎng)既具有專業(yè)理論知識,又具有專業(yè)技術(shù)以及解決實際問題能力的高素質(zhì)應用型人才的一種教育制度?!半p元制”中的“雙”具體體現(xiàn)在以下幾個方面:

      1.教育的主體,分別是職業(yè)學校和企業(yè)。

      2.教學的內(nèi)容,企業(yè)主要傳授職業(yè)技能和與之相關(guān)的專業(yè)知識和相關(guān)經(jīng)驗,在學校除了專業(yè)理論知識內(nèi)容,還學習語文、數(shù)學、英語、政治、體育等普通文化知識。

      3.教材的安排,即理論教材和實訓教材。培訓企業(yè)主要使用的是聯(lián)邦職業(yè)教育研究所編寫的教材;而學校使用的理論教材沒有統(tǒng)一的全國或全州統(tǒng)編教材。

      4.教師,即理論教師和實訓教師。

      5.教育對象的身份,即在校學生和企業(yè)學徒。

      6.考核方式,即技能考試和資格考試。技能考試內(nèi)容和方式主要以其在企業(yè)接受的培訓內(nèi)容為主,而資格考試針對職業(yè)學校的專業(yè)理論考試,由學校組織實施。

      7.相關(guān)證書,即考試證書、培訓證書和畢業(yè)證書。

      8.經(jīng)費來源,在企業(yè)培訓費用完全由企業(yè)承擔,額外還得支付學徒在培訓期間的津貼等。職業(yè)學校的經(jīng)費則由國家和州政府負擔。

      9.兩個學習地點分別受到兩種不同的法律約束和保護,企業(yè)培訓受到《職業(yè)教育法》的約束和保護,職業(yè)學校則遵循《職業(yè)義務教育法》。

      綜上所述,德國的“雙元制”職業(yè)教育中的企業(yè)和學校的“雙元”相互依存,相輔相成,缺一不可。在整體的培養(yǎng)目標上是合二為一,在具體的教學過程中則是一分為二,表現(xiàn)出明顯的雙元屬性特征[4]。

      三、德國“雙元制”職業(yè)教育的歷史

      德國師傅帶徒可追溯到古希臘、羅馬時期,師傅把自己的知識、技能和經(jīng)驗傳授給學徒的同時,還在很大程度上通過相應的教育措施,塑造學徒的性格和世界觀。這種師傅帶徒弟的手工培養(yǎng)模式為后來大工業(yè)的職業(yè)教育提供了借鑒。到了19世紀,工業(yè)快速發(fā)展對工人提出了更高的要求,生產(chǎn)中許多問題需要理論知識去解決。因此,時代的變遷需要學校參與到職業(yè)培訓中,率先參與到這一任務的是19世紀以補習普通教育的星期日學校為前身的進修學校。到了1920年全國學校大會將進修學校改名為“職業(yè)學校”,成為“雙元制”職業(yè)學校的雛形[5]。

      1938年,職業(yè)教育被規(guī)定為義務教育,德國的中央機構(gòu)開始制定統(tǒng)一的教學計劃,將職業(yè)培訓和職業(yè)學校更緊密地結(jié)合在一起。第二次世界大戰(zhàn)后,職業(yè)培訓得到全面恢復,這種校企合作的“雙元制”模式一直保持至今。1964年聯(lián)邦德國教育委員會在《對歷史和現(xiàn)今的職業(yè)培訓和職業(yè)學校教育的鑒定》中第一次使用“雙元制”這一術(shù)語,正式將存在已久的校企合作的職業(yè)教育培訓形式用概括簡明的語言加以表達。1969年德國頒布了《職業(yè)教育法》,職業(yè)教育的“雙元制”完成了制度化[6],這一法律的實施也標志著德國職業(yè)培訓傳統(tǒng)時代的結(jié)束和新紀元的開始。

      這時的職業(yè)教育還屬于中等教育,1974年德國職業(yè)學院(BA)的成立被認為是企業(yè)與政府在高等職業(yè)教育領域內(nèi)合作的一個創(chuàng)舉,以提升技術(shù)教育培養(yǎng)人才的規(guī)格。1985年聯(lián)邦會議通過了《高等職業(yè)教育法》,確認了高職高專教育在德國高等職業(yè)教育中的地位。

      這種校企合作的職業(yè)培訓模式,理論與實踐的高度統(tǒng)一,相互促進。這讓很多國家紛紛效仿學習。然而,德國的這種模式是否在所有國家都能得到復制有待商榷,回顧其歷史內(nèi)涵,還要深入分析其發(fā)展原因。

      四、德國“雙元制”職業(yè)教育的現(xiàn)狀分析和發(fā)展趨勢

      德國“雙元制”職業(yè)教育能夠取得成功,其根本原因是其鮮明的實用性和實踐性[7]。隨著全球化浪潮和經(jīng)濟社會的發(fā)展變革和沖擊,影響了世界各國的教育,“雙元制”在德國也遇到了前所未有的困難和挑戰(zhàn)。

      1.依賴企業(yè),企業(yè)提供的培訓崗位不穩(wěn)定,在職業(yè)培訓中,企業(yè)承擔大部分經(jīng)費來源,但是昂貴的培訓費用成為中小企業(yè)的負擔,導致越來越多的企業(yè)不愿提供培訓崗位。

      2.結(jié)構(gòu)體系和制度的復雜嚴謹,無法迅速調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)設置。企業(yè)與學校之間靠政府和立法的協(xié)調(diào)與約束,但是在一定程度上也阻礙了課程設置的調(diào)整。因為德國的教育立法過程比較復雜[8]。

      3.過于強調(diào)專業(yè)熟練技術(shù),不利于被培訓者將來的職業(yè)轉(zhuǎn)換。雙元制職業(yè)教育是培養(yǎng)畢業(yè)后能直接上崗從事專業(yè)工作的熟練技術(shù)工人,即畢業(yè)就能上崗,實現(xiàn)企業(yè)與學校零距離。但是也存在不足之處,培訓工種較單一,培訓職業(yè)過分專業(yè)化;過于強調(diào)專業(yè)熟練技能的培訓和考核,而忽視其他能力的培養(yǎng)。

      盡管如此,政府還是積極采取相關(guān)措施來改進職業(yè)教育以適應經(jīng)濟社會的快速發(fā)展。

      (1)德國“雙元制”職業(yè)教育以終身教育思想為指導,建立了職業(yè)教育的終身教育體系,體現(xiàn)在完善的職業(yè)進修制。1998年[9],政府制定了較完善的15個德國統(tǒng)一的進修條例;另外,制定高等職業(yè)教育措施。將雙元制教育模式和教育思想引進高等職業(yè)教育領域,與企業(yè)進行校企合作,構(gòu)建“雙元制”職業(yè)教育體系。

      (2)企業(yè)積極參與職業(yè)教育[10]。首先,企業(yè)通過與職業(yè)學校建立長效互補的合作機制,積極參與到職業(yè)培訓中,對培訓者進行有針對性及實用性的技術(shù)技能教學,企業(yè)深度參與職業(yè)教育能為未來儲備人力資源,而高素質(zhì)技能型人才是企業(yè)保持核心競爭力的關(guān)鍵。其次,德國企業(yè)強烈的社會責任意識是企業(yè)深度與職業(yè)學校合作的核心動力;校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的重要推動力,職業(yè)教育的繁榮發(fā)展是實現(xiàn)經(jīng)濟方式的轉(zhuǎn)變、人才強國戰(zhàn)略及社會進步與發(fā)展的重要保障,這是一種雙贏的合作模式,也是德國雙元制職業(yè)教育經(jīng)久不衰的秘訣之一。德國尊重勞動技術(shù)工人的社會文化氛圍已經(jīng)深深扎根于職業(yè)教育的土壤中,成功吸引了社會各界積極參與職業(yè)教育并促進了職業(yè)教育發(fā)展的良性循環(huán)。

      (3)德國政府從提升國家綜合國力的總體戰(zhàn)略高度上保障職業(yè)教育,出臺一系列法律支持與保障政策,形成一套完善的法律體系,對企業(yè)作為職業(yè)教育的主體地位進行倡導、規(guī)范和確認,明確企業(yè)在職業(yè)教育中的權(quán)利、責任、義務,具有高度的可操作性,激發(fā)了企業(yè)深度參與職業(yè)教育的積極性[11]。

      (4)德國加大對職業(yè)教育經(jīng)費的法律保障,為企業(yè)深入?yún)⑴c職業(yè)教育起到積極的推動作用。

      理夏德·科赫在《德國職業(yè)教育和職教政策的新發(fā)展》一文結(jié)尾所指出的:“德國的雙元制教育同國際上類似的教育體制相比,盡管有較高的效率,但也存在一系列的結(jié)構(gòu)體制問題?!蔽覀冊诮梃b和實踐過程中必須結(jié)合我國的職業(yè)教育國情,因地制宜,把德國“雙元制”職業(yè)培訓的創(chuàng)新精神、社會協(xié)調(diào)參與的思想引入我國的職業(yè)教育實踐中,發(fā)揮我國職業(yè)教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢,建立具有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系,為經(jīng)濟建設提供強有力的人力資源支撐。

      參考文獻:

      [1]國家教委職業(yè)技術(shù)中心研究.歷史與現(xiàn)狀[M].北京:經(jīng)濟科學出版社,1998.

      [2]雷正光.德國雙元制教學模式初探[M].北京:科學普及出版社,1992.

      [3]朱曉斌.文化形態(tài)與職業(yè)教育—德國“雙元制”職業(yè)教育模式的分析[J].外國教育研究,1997(3):39-40.

      [4]徐理勒.德國第三級教育領域中的雙元制教育模式—職業(yè)學院(BA)[J].外國教育研究,2000(2).

      [5]胡衛(wèi)珍.德國“雙元制”職業(yè)教育體制的歷史沿革[J].網(wǎng)絡財富,2010(21).

      [6]姜大源,劉立新.聯(lián)邦職業(yè)教育法[J].中國職業(yè)技術(shù)研究,2005(35):56-62.

      [7]彭正梅.德國職業(yè)教育的改革和發(fā)展趨勢[J].全球教育展望,2002(3).

      [8]凌培亮,雅尼士,陳祝林.中德職業(yè)教育的現(xiàn)狀與未來[M].上海:學林出版社,2000.

      [9]張朝然,夏俊鎖.新世紀的德國職業(yè)教育改革[J].教育與職業(yè),2007(14).

      [10]姜大源.德國企業(yè)在職業(yè)教育中的作用及成本效益分析[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2004(8):54-55.

      [11]姜大源.德國職業(yè)教育改革重大舉措:德國新《職業(yè)教育法》解讀[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2005(14):59-61.

      猜你喜歡
      職業(yè)培訓德國培訓
      The Wolf and the Seven Little Goats
      德國豹2號
      軍事文摘(2023年3期)2023-02-21 13:09:26
      培訓通知
      CIT培訓學院2020線上培訓正式啟航
      九成白領認為職業(yè)培訓重要
      我們在德國怎么扔垃圾
      文苑(2019年20期)2019-11-16 08:52:30
      請參加天津萬里路職業(yè)培訓學校的培訓!
      從五方面做好引導培訓
      勞動保護(2019年7期)2019-08-27 00:41:26
      德國棄煤的煩惱
      能源(2017年12期)2018-01-31 01:43:11
      河南:推動職業(yè)培訓步入法治軌道
      人大建設(2017年8期)2018-01-22 02:04:16
      临高县| 新晃| 甘孜| 成都市| 鄄城县| 喀喇| 旅游| 肥西县| 德令哈市| 游戏| 博罗县| 无锡市| 新津县| 隆德县| 饶河县| 岐山县| 冀州市| 内乡县| 汾阳市| 抚顺市| 深圳市| 西城区| 深泽县| 龙胜| 华蓥市| 闻喜县| 葫芦岛市| 安义县| 抚州市| 沙洋县| 朝阳市| 绥阳县| 龙游县| 沿河| 精河县| 河西区| 两当县| 寿光市| 加查县| 安新县| 闽侯县|