聾校高中語文習(xí)作教學(xué)策略的探究

周蓉

[摘 要] 作文是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，它與閱讀相輔相成，互相作用，互相促進，推動著學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的理解和語文綜合素質(zhì)的提高。所以，在新課程改革下，如何提升高中語文作文教學(xué)的效率，就成了每一個高中語文老師值得深思的問題。以聾校高中語文習(xí)作教學(xué)策略展開論述。

[關(guān) 鍵 詞] 聾校高中；語文習(xí)作；教學(xué)策略

[中圖分類號] G632 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0022-01

隨著新課程的改革，課堂教學(xué)有了很多實質(zhì)性的突破和進步，教學(xué)也從原先單純的灌輸、一講到底等模式，轉(zhuǎn)向了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。但是高中語文作文教學(xué)，依然存在很多問題，如，效果不佳，成績不突出，尤其在聾校高中，這種現(xiàn)象更加突出。我們知道，作文是高中語文教學(xué)的重點，是反映學(xué)生語文綜合成績的手段，是學(xué)生積累語文基礎(chǔ)知識、提高理解能力、培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀的主要方法，對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)非常重要。但是，目前由于應(yīng)試教育的影響，無論是老師還是學(xué)生在作文寫作中總是急匆匆的。老師不經(jīng)分析、考慮，隨便給學(xué)生一個題目，或者借助范文談?wù)剬懽饕缶妥寣W(xué)生動筆，學(xué)生如同完成任務(wù)似的，匆匆就寫，質(zhì)量可想而知。

鑒于此，本人結(jié)合自己多年在聾校高中語文教學(xué)中的經(jīng)驗，還有對相關(guān)資料的研究、分析，從以下幾點談?wù)劽@校高中語文習(xí)的主要策略，與大家分享。

一、注重積累習(xí)作的語言和知識基礎(chǔ)

作文是語言的一種輸出方式，但是怎樣有效輸出，準(zhǔn)確表達(dá)自己思想和情感，這就需要語言的積累。首先，我們在語文學(xué)習(xí)中注意積累我們的語言。課文中遇到的好詞、好句、好段、好篇進行摘抄、記憶、積累、理解，寫作時才能有源源不斷地語言涌上你的思緒，流到你的筆尖。其次，在生活中積累。生活是藝術(shù)的源泉，也是語言的源泉，只要我們留心觀察，生活中處處都有精彩的語言在閃光。比如，一些廣告語“一切皆有可能”“情系中國結(jié)，聯(lián)通四海心”“我不在昨日重視、就在去昨日重視的路上”等等，這些精彩的廣告語，只要我們有意識地記住，在寫作中稍加改動就會為你的作文錦上添花，提高作文質(zhì)量。再次，閱讀中去積累。眾所周知，課外閱讀不但能拓展學(xué)生的思維、開闊學(xué)生的眼界，對于積累語言素材，也是非常有效的手段之一。課外讀物中有很多精彩的句子、段落等，學(xué)生都可以收入囊中，升化成自己的語言庫。當(dāng)然還有生活中的諺語、古詩詞、別人精彩的語言等，只要學(xué)生留心，這些都能成為語言庫，為學(xué)生的寫作準(zhǔn)備豐富的語言素材。

二、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性

學(xué)生的作文寫不好，跟他們作文寫作的興趣有很大的關(guān)系。有了興趣，學(xué)生的作文不但有靈性、有內(nèi)容、有情感，而且語言優(yōu)美，行文流暢。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目的一種驅(qū)動力。有了興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會自覺地琢磨、鉆研、探索，就會把最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)拿出來，實現(xiàn)最有效的學(xué)習(xí)。所以，要想提高聾校高寫作的教學(xué)水平，老師就要在教學(xué)中采用一些有效的手段激發(fā)他們的興趣，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性和主動性。首先，老師可以從簡單的，學(xué)生容易完成基礎(chǔ)的詞句入手，先樹立學(xué)生的寫作信心。寫作或閱讀課堂上，讓學(xué)生就一個關(guān)鍵話題，寫出一段話或者一篇相應(yīng)的習(xí)作。句子要流暢，內(nèi)容要深刻，舉例要結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和經(jīng)驗。比如，以“自信”這兩個字為話題，“自信是一切成功的動力”“自信是一種力量”“自信會讓我們變得更美麗，更強大”等等，讓學(xué)生圍繞這些內(nèi)容展開討論、思考，寫出自己對自信的看法或者自己與自信有關(guān)的故事。當(dāng)然，提高寫作水平不是一蹴而就的事情，需要長期堅持，讓學(xué)生每天堅持寫一段或者一小篇類似的練習(xí)，他們的寫作水平就能提高，高中語文的習(xí)作教學(xué)也會更上一層樓。

三、組織開展作文創(chuàng)作活動，提高學(xué)生的寫作熱情

高中生畢竟還是孩子，循規(guī)蹈矩的課堂教學(xué)會讓他們失去新鮮感，會讓他們厭煩，失去學(xué)習(xí)的熱情。作為高中語文老師，要充分了解學(xué)生，在習(xí)作教學(xué)的方法上善于創(chuàng)新、靈活改變，讓學(xué)生對寫作這種精神思想的學(xué)習(xí)活動充滿熱情，從而不但有寫作的熱情，也有創(chuàng)新的激情，寫出更加生動、深刻的作文來。比如，老師可以組織學(xué)生進行作文競賽、組織學(xué)生參與各媒體相關(guān)的征文比賽、帶學(xué)生走進大自然，就大自然的感悟展開想象，寫一篇習(xí)作，等等。由于年齡關(guān)系，高中生還是喜歡這種熱鬧的、有趣的學(xué)習(xí)方法，在高中習(xí)作教學(xué)中，老師也要充分利用學(xué)生心理特點，在具體的教學(xué)中有計劃、有組織地開展一些作文創(chuàng)作活動，讓學(xué)生積極參與創(chuàng)作，從而調(diào)動學(xué)生寫作的動力和熱情，有效提高學(xué)生的寫作水平，同時，也推動高中語文作文課堂教學(xué)的發(fā)展和提升。

總之，對于聾校高中語文習(xí)作教學(xué)來說，方法很多，但是萬變不離其宗，只要教師能在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，結(jié)合課堂教學(xué)，靈活選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就能提高學(xué)生的寫作能力，有效完成高中語文習(xí)作教學(xué)的預(yù)期任務(wù)。

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