“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新探①

呂丹，付洪濤，吳昊

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在互聯(lián)網(wǎng)+信息時(shí)代背景下，應(yīng)用型高院校作為培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的基地肩負(fù)著為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)大量高素質(zhì)和創(chuàng)新精神人才的任務(wù)。通過新的教育理念，構(gòu)建特色實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)來(lái)深化高等教育教學(xué)改革。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?應(yīng)用型高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);“互聯(lián)網(wǎng)+”

[中圖分類號(hào)] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）27-0003-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，開啟了人類社會(huì)以“互聯(lián)網(wǎng)+”為媒介的信息時(shí)代，在這種全新的網(wǎng)絡(luò)形態(tài)中，互聯(lián)網(wǎng)不僅是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎，更是大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的新型工具。在互聯(lián)網(wǎng)的影響下高等教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，而應(yīng)用

型高院校作為培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的基地肩負(fù)著為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)大量高素質(zhì)和創(chuàng)新精神人才的任務(wù)。如何根據(jù)應(yīng)用型高校的特點(diǎn)，探索應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新思路和新方法，將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維應(yīng)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為應(yīng)用型高校促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的一項(xiàng)重要舉措。

一、創(chuàng)新教育理念，開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

我國(guó)高校教育一直以來(lái)都處于培養(yǎng)方式單一、教學(xué)模式陳

舊的狀態(tài)，完全忽略了當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的開發(fā)和培養(yǎng)，影響了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。而應(yīng)用型高校作為培養(yǎng)綜合性、全方位發(fā)展的創(chuàng)新性人才的搖籃，亟須樹立新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)理念，新構(gòu)建主義理論及關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論，這兩種理論相輔相成，相互補(bǔ)充。對(duì)應(yīng)用型高校的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了指導(dǎo)，所謂構(gòu)建主義理論，是指在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各種繁雜信息成碎片化形式存在的情況下，它能充分調(diào)動(dòng)應(yīng)用型高校大學(xué)生的積極主動(dòng)性，構(gòu)建主義理論是借助思維方式來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新知識(shí)，符合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背

景下應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的目的，是一種先進(jìn)的創(chuàng)新

性思維，關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論，也是一種創(chuàng)新性思維，它能在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下關(guān)注到每個(gè)層面知識(shí)的變化，能幫助應(yīng)用型高校的學(xué)生完成多個(gè)知識(shí)構(gòu)建的過程。兩種教學(xué)理念結(jié)合運(yùn)用，不僅提高了應(yīng)用型高校大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也順應(yīng)了應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的需求，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的成功提供了理論支持。

二、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，提升學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，使得當(dāng)代的大學(xué)生每天需要面對(duì)浩如煙海的信息，網(wǎng)絡(luò)給人們的學(xué)習(xí)和生活帶了翻天覆地的變化，作為培養(yǎng)服務(wù)地方或區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才為目標(biāo)的應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以充分利互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源，改變傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的模式，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的社會(huì)特點(diǎn)和發(fā)展方向，建立“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下應(yīng)用型高校各種實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。一方面構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，校企合作立體式平臺(tái)的教育模式充分提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)，通過這個(gè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)學(xué)生不僅可以在企業(yè)中了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一線的具體情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供了豐富的資料。另一方面可以建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)示范教學(xué)中心、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地以及優(yōu)質(zhì)科研成果孵化基地等，為應(yīng)用型高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供各種物質(zhì)和技術(shù)支持，無(wú)論是創(chuàng)業(yè)資金、還是辦公場(chǎng)所等，幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，不斷提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。此外，應(yīng)用型高校還可以結(jié)合自身特點(diǎn)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校的作用，可以利用學(xué)校團(tuán)委以及學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生社團(tuán)等，通過組織的作用來(lái)鼓勵(lì)在校大學(xué)生積極建立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)應(yīng)用型高校大學(xué)生的操作能力及創(chuàng)新精神，從而帶動(dòng)應(yīng)用型高校的“產(chǎn)學(xué)研”快速發(fā)展，建設(shè)適合應(yīng)用型高校人才培育特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，推動(dòng)高校學(xué)生優(yōu)秀科研成果，鼓勵(lì)大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，真正服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。

三、培育“雙師型”教師，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在全新的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，創(chuàng)建一支生機(jī)勃勃同時(shí)又具有超強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的師資力量，是“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程質(zhì)量提升的前提和保障，培養(yǎng)“雙師型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高素質(zhì)教師是應(yīng)用型高校師資培養(yǎng)的首要任務(wù)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入了大學(xué)的校園，面向全體學(xué)生成為提升當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的公共必修課程，也是應(yīng)用型高校提高網(wǎng)絡(luò)智慧校園的保障。應(yīng)用型高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，理應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，一方面，開展各種形式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，來(lái)提升教師的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)可以為一線教師提供到相關(guān)企業(yè)中掛職鍛煉的機(jī)會(huì);另一方面，積極采取各種激勵(lì)政策，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的大賽以及社會(huì)上的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)，建立一支具有高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，不斷提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)也可以聘請(qǐng)社會(huì)上的知名的學(xué)者、企業(yè)家，創(chuàng)業(yè)成功者到學(xué)校兼職任教，建立一支高素質(zhì)的專兼職相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。

總體而言，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，依托互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建高質(zhì)量教學(xué)、優(yōu)質(zhì)化服務(wù)、高水平科研，技術(shù)化管理的一體化的信息平臺(tái)，用優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式和理念服務(wù)于當(dāng)代大學(xué)生，達(dá)到優(yōu)化應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科技發(fā)展培養(yǎng)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力超強(qiáng)的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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