淺談數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)改革

王艷宜

[摘 要] 近年來(lái)，隨著工業(yè)和電子技術(shù)的發(fā)展，數(shù)控行業(yè)應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)數(shù)控技術(shù)人員的需求越來(lái)越大。想要培養(yǎng)這樣的人才，就要用新的教學(xué)方式。內(nèi)容主要圍繞如何根據(jù)社會(huì)需要的人才制訂最佳方案。

[關(guān) 鍵 詞] 數(shù)控技術(shù)；人才培養(yǎng)；實(shí)踐操作；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0136-01

近年來(lái)，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，特別是《中國(guó)制造2025》的發(fā)布對(duì)機(jī)械制造業(yè)提出新的挑戰(zhàn)，為努力培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)人才提出了新的要求。下面對(duì)數(shù)控專業(yè)的現(xiàn)狀及改革方向進(jìn)行闡述。

一、數(shù)控專業(yè)的現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)開(kāi)設(shè)數(shù)控專業(yè)的學(xué)校數(shù)量越來(lái)越多，專業(yè)發(fā)展的方向各不相同，但是存在以下幾個(gè)普遍問(wèn)題：

（一）專業(yè)課程不合理

現(xiàn)代機(jī)械制造及自動(dòng)化主要源于機(jī)械制造專業(yè)，側(cè)重于制造方面，與現(xiàn)代化智能自動(dòng)化系統(tǒng)及原理方面的相關(guān)專業(yè)少之又少。

（二）目標(biāo)不明確

現(xiàn)在所學(xué)的都是機(jī)電一體化中的分支數(shù)控技術(shù)，基礎(chǔ)都是相通的，但是一些基礎(chǔ)課程占用大量的學(xué)時(shí)，導(dǎo)致很多專業(yè)課程知識(shí)沒(méi)有學(xué)到。

二、數(shù)控技術(shù)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式陳舊

與學(xué)生溝通時(shí)，用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且有利于快速理解新知識(shí)。可是，目前多數(shù)教師教學(xué)主要是依據(jù)課本內(nèi)容然后進(jìn)行講解，但是書(shū)中的內(nèi)容都是固定的，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力，即使教師講解多遍學(xué)生也不一定能理解其中的內(nèi)容。

（二）教材內(nèi)容落后

我國(guó)開(kāi)設(shè)數(shù)控技術(shù)專業(yè)多年，但是教材與目前的時(shí)間相隔多年，市面上出售的教材還是十幾年前出版的教材，教材的更新速度跟不上社會(huì)發(fā)展的速度。數(shù)控技術(shù)是實(shí)踐需求量大的專業(yè)，但教材過(guò)于注重理論，忽略了實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操作能力低下，教學(xué)質(zhì)量太低。在多數(shù)教學(xué)中，理論是死的，而實(shí)踐卻是可以靈活運(yùn)用的。

（三）教學(xué)質(zhì)量過(guò)低

數(shù)控技術(shù)專業(yè)的主要目的是為企業(yè)提供高素質(zhì)人才，因此這對(duì)教師的要求是非常高的，一方面是有扎實(shí)的基本功，另一方面是具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和一定的管理能力。實(shí)際上，我國(guó)數(shù)控技術(shù)教師學(xué)歷都是比較高的，理論知識(shí)雄厚，但是實(shí)踐能力并不是很強(qiáng)，大多數(shù)擅長(zhǎng)理論教學(xué)，遇上實(shí)踐教學(xué)時(shí)難以上手。

三、數(shù)控技術(shù)教學(xué)的改革

（一）根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行調(diào)整

為社會(huì)培養(yǎng)人才應(yīng)當(dāng)是所有院校共同努力的目標(biāo)。正因如此，數(shù)控技術(shù)專業(yè)的發(fā)展必定是在社會(huì)上。數(shù)控技術(shù)隨著市場(chǎng)的發(fā)展而調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，假如一成不變，很難為社會(huì)培養(yǎng)人才。例如，目前教科書(shū)是2012年的，今年2018年，中間相隔6年，不能將2012年需要掌握的技術(shù)用到2018年，那樣的技術(shù)用處不大，起不到良好的作用。

（二）提高教師隊(duì)伍質(zhì)量

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍質(zhì)量，可以招聘一些數(shù)控專業(yè)教師，但必須具備一定的實(shí)踐能力，也可以和企業(yè)合作，組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)或者從企業(yè)招一些企業(yè)優(yōu)秀員工來(lái)院校進(jìn)行教學(xué)。其次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，包括對(duì)未知領(lǐng)域的開(kāi)拓能力，提高創(chuàng)新能力的主要途徑是學(xué)生能夠積極參與實(shí)踐活動(dòng)，許多企業(yè)環(huán)境復(fù)雜，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很好地鍛煉場(chǎng)所，學(xué)生可以去實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，可以組織與企業(yè)配對(duì)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，有問(wèn)題時(shí)學(xué)生可以向教師請(qǐng)教，通過(guò)觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)以及對(duì)實(shí)踐操作的了解，有助于教師意識(shí)到理論知識(shí)教學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題，進(jìn)而改進(jìn)這些問(wèn)題，對(duì)未來(lái)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才有很大幫助。

（三）提高學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂上要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)候與學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)課堂互動(dòng)提高學(xué)生的理解能力。如果有難以理解的問(wèn)題時(shí)可以進(jìn)行模擬訓(xùn)練，將學(xué)生分組，由教師設(shè)計(jì)模擬環(huán)境，學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，這種教學(xué)方式既可以讓學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)，又可以更好地理解新知識(shí)。教師可以從中了解自己存在的問(wèn)題，并改進(jìn)和引進(jìn)新的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。也可以采用任務(wù)型教學(xué)方式，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高學(xué)生的主動(dòng)性與興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)行多項(xiàng)能力的提升。最后，任務(wù)型教學(xué)法都是通過(guò)小組的形式完成的，每個(gè)人都有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這有益于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）課外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

應(yīng)用學(xué)校精品課程網(wǎng)或者院校中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。如，數(shù)控技術(shù)課程資源、教學(xué)大綱、三菱和西門子（大型模塊可以運(yùn)用西門子，小型模塊運(yùn)用三菱）等各類技術(shù)手冊(cè)，學(xué)生可以從平臺(tái)中下載并閱讀學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師可以及時(shí)回答學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容以保證教學(xué)內(nèi)容的新穎。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，數(shù)控技術(shù)必然會(huì)出現(xiàn)改革，但是改革的方式很多，學(xué)校自身可以選擇其他路徑。在改革的同時(shí)也需要關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，出臺(tái)相應(yīng)的改革對(duì)策，不要盲目改革，要將改革方案進(jìn)行論證，同時(shí)要根據(jù)院校自身的情況進(jìn)行改革。

參考文獻(xiàn)：

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