高職院?！睹珴蓶|思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》專題式教學(xué)探討

張威

[摘 要] 高職思想政治理論課是對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，對(duì)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法紀(jì)觀，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人具有重要的意義。《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》（以下簡(jiǎn)稱“概論”課）是高職思想政治理論教育的核心課程，也是各高校著力建設(shè)的重點(diǎn)課程。高校學(xué)生的思想政治工作成效與“概論”課的實(shí)效與教育成果息息相關(guān)。為了推進(jìn)大學(xué)生思想政治工作，就要持續(xù)提高該科目的教學(xué)水平，增加其感染學(xué)生、吸引學(xué)生的能力。以寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對(duì)該課程專題式教學(xué)的實(shí)施依據(jù)、課程設(shè)置及主要內(nèi)容進(jìn)行探討。

[關(guān) 鍵 詞] 毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論；高職院校；專題式教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）18-0100-02

一、問(wèn)題的提出

作為高校必修課之一的《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》（下文稱“概論”），是按照中央有關(guān)部門提出的增強(qiáng)高校思想政治教育水平的安排，設(shè)立的一門關(guān)鍵而基礎(chǔ)的科目，該科目在思想政治教育學(xué)科體系里占有重要地位。此課程能幫助高校學(xué)生充分掌握中國(guó)國(guó)情，樹立崇高的理想，堅(jiān)定必勝的信念，夯實(shí)理論功底。所以，寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校自2017年開始試用了專題式的方法，獲得良好的成效。

專題式的教育是教學(xué)模式的一種，它突破了普通教育根據(jù)教材大綱進(jìn)行的老辦法，選擇重要性強(qiáng)、社會(huì)關(guān)注度高的主題，劃分專題開展授課，是一項(xiàng)新型的教學(xué)模式。與舊有模式比較，它具備顯著的長(zhǎng)處：（1）它能夠顯現(xiàn)高校教師力量的特點(diǎn)，以及特定教師的專長(zhǎng)，因?yàn)椴灰粯拥膶ｎ}由不一樣的老師來(lái)授課，既可以提高講解的水平，也能夠增強(qiáng)教師的學(xué)業(yè)水平。（2）這種模式能吸引學(xué)生的注意，適合了現(xiàn)代教學(xué)理念，讓學(xué)生成為主動(dòng)的教學(xué)參與者，而不再只是對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受。這樣一來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)造能力與主觀能動(dòng)性得到了提高與加強(qiáng)，教育教學(xué)就獲得了更好的成效。

二、寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院專題式教學(xué)現(xiàn)狀

寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院”概論”課專題設(shè)置如下。

本課程按內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)分為六個(gè)專題的內(nèi)容。

第一專題，馬克思主義中國(guó)化兩大理論成果。這一塊是本科目的總體論述。主要闡述馬克思主義與中國(guó)國(guó)情結(jié)合而產(chǎn)生兩大成果，以及十九大召開后理論界最新論述。特別研究馬克思主義中國(guó)化理論成果的精髓。

第二專題，毛澤東思想。這部分主要講述中國(guó)新民主主義革命的理論和經(jīng)驗(yàn)；以及討論在社會(huì)主義改造時(shí)期取得的經(jīng)驗(yàn)以及理論總結(jié)。這一部分是毛澤東思想中非常關(guān)鍵的構(gòu)成內(nèi)容。在新民主主義革命與建立社會(huì)主義制度這兩個(gè)歷史時(shí)期里，毛澤東思想完成了產(chǎn)生到發(fā)展，再到豐富與成熟的過(guò)程。

第三、四專題，中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的總?cè)蝿?wù)、總根據(jù)，以及社會(huì)主義改革開放理論。本專題的講授的主要內(nèi)容是社會(huì)主義的概念、初級(jí)階段社會(huì)主義的含義還有社會(huì)主義的動(dòng)力以及根本任務(wù)，講授的目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的領(lǐng)會(huì)與信心。

第五專題，中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的整體框架。這一塊大體上講述在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明等幾個(gè)領(lǐng)域建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的要求和內(nèi)容。

第六專題，中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的環(huán)境和保證。這一塊的內(nèi)容是全部課程中的基本環(huán)節(jié)。這一專題的大體上講述中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)所要面對(duì)的國(guó)際形勢(shì)、對(duì)外政策、實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一等重要問(wèn)題，以及建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)核心與依靠力量等。

三、實(shí)施專題教學(xué)法需要進(jìn)一步改進(jìn)的方面

（一）合理安排教學(xué)內(nèi)容

在設(shè)計(jì)專題的內(nèi)容時(shí)，一方面要根據(jù)教材體現(xiàn)的思想內(nèi)核，提取出關(guān)鍵信息，一方面要與現(xiàn)實(shí)情況相結(jié)合，密切聯(lián)系國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的發(fā)展，以及學(xué)生普遍關(guān)心的新聞話題等，體現(xiàn)精煉實(shí)用的特點(diǎn)。

在挑選專題的題材時(shí)，應(yīng)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材的深層思想，理解教材的核心精神，以此為基本根據(jù)開展教學(xué)工作。同時(shí)，貫徹“十九大”的要求，細(xì)心計(jì)劃專題的講案，一方面與普通思想政治教學(xué)的教案保持體例與觀念上的根本上的一致，另一方面要深入融合新時(shí)期的理論創(chuàng)新與社會(huì)發(fā)展，與學(xué)生的認(rèn)識(shí)與思想水平形成接軌，以富于趣味又深含思想的特點(diǎn)引起學(xué)生的興趣。

（二）對(duì)教師提出更高的要求

專題教學(xué)這種形式的特點(diǎn)是探索性更強(qiáng)、理論深度更大和跳躍性更大，這需要教師從舊有的時(shí)序模式中走出來(lái)，打造更深程度的時(shí)序模式和更全面的全局性新思路，使其形成教師學(xué)生之間的新橋梁。這也需要教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)術(shù)視野，對(duì)教學(xué)中遇到的理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題具有深入研究和獨(dú)特的觀點(diǎn)，還要持續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，添加新的思想。教學(xué)的本質(zhì)是師生之間的一種雙向互動(dòng)，因此需要更深入地了解學(xué)生，深入地研究教學(xué)模式，以盡快提升專題教學(xué)質(zhì)量。

（三）理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合

“概論”課教學(xué)根本目的是借助于講述馬克思主義與中國(guó)國(guó)情相結(jié)合的史實(shí)與現(xiàn)狀，闡述中國(guó)化馬克思主義理論在中國(guó)革命、建設(shè)與改革等重要的歷史階段起到的指導(dǎo)功能，提高大學(xué)生對(duì)毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論的掌握與領(lǐng)會(huì)，堅(jiān)持黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義信念，主動(dòng)擔(dān)負(fù)復(fù)興中華民族的偉大使命，努力成為適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)需要的高素質(zhì)人才。高職院校如何在相對(duì)有限的課時(shí)內(nèi)完成“概論”課的教學(xué)任務(wù)，符合教學(xué)目標(biāo)的基本要求，在專題教學(xué)中既要涉及教材中十二章的內(nèi)容，做到詳略得當(dāng)，融會(huì)貫通，又要高于教材，活于教材。

“概論”課教學(xué)中還有實(shí)踐教學(xué)這一塊關(guān)鍵的部分。實(shí)踐教學(xué)延續(xù)并補(bǔ)充了理論教學(xué)的內(nèi)容與理念。所以，不能夠只關(guān)心理論教學(xué)卻不重視實(shí)踐教學(xué)。要持續(xù)發(fā)掘出適合本校實(shí)情的、滿足師生需要的切實(shí)能操作的教學(xué)模式與方法。比如說(shuō)開展社會(huì)調(diào)查，撰寫實(shí)踐論文、安排主題朗誦、聽取專家報(bào)告、制作網(wǎng)站視頻等。

四、結(jié)論

高職院校知識(shí)技能型的人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生比較注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)。探討高職“概論”課專題教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)思想政治理論教育成效，推動(dòng)高校思想政治教學(xué)模式改革具備非常大的價(jià)值。

總之，專題式教學(xué)富含探索精神，包含的視角更為寬廣。因此，為推動(dòng)政治理論教學(xué)體系的深入改革，體現(xiàn)政治理論學(xué)課的整體功能，在寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院“概論”課教育教學(xué)中進(jìn)行專題式教學(xué)的研究和探索，可為高職思政課教學(xué)改革提供借鑒。

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