基于文化背景下職業(yè)院校名師工作室建設的實踐與思考①

曾華娟

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?職業(yè)院校名師工作室的建設，不僅要注重物質(zhì)層面建設，更要關(guān)注文化層面建設。通過對育名師工作室建設中存在的問題進行分析，提出名師工作室文化建設的基本思考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?文化背景;職業(yè)院校;名師工作室

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0048-02

一、職業(yè)院校名師工作室建設現(xiàn)狀

隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，職業(yè)院校名師工作室已成為培養(yǎng)優(yōu)秀教師的重要形式。實踐證明，充分利用職教名師的示范作用，帶動教師隊伍整體發(fā)展，有利于改善教師成長環(huán)境，建立有效的教師成長機制。以江蘇為例，2015年，教育廳頒發(fā)了《關(guān)于遴選建設江蘇省職業(yè)學校名師工作室的通知》，在全省范圍內(nèi)啟動了省級名師工作室的建設工程。同年，經(jīng)過省教育廳組織專家評審，共有50個名師工作室被確認為首批江蘇省職業(yè)教育名師工作室。此后，又連續(xù)三年，分三批遴選并確認了125個省職業(yè)教育名師工作室。

為了進一步規(guī)范名師工作室的建設，2018年初，省教育廳頒發(fā)了《江蘇省職業(yè)學校名師工作室建設與管理辦法》，對名師工作室建設的目標與任務、建設與管理、組織與保障等內(nèi)容提出了明確的要求。近年來，隨著名師工作室的紛紛成立，不僅發(fā)揮了名師的示范、輻射和指導作用，實現(xiàn)了資源共享、智慧生成、全員提升的目的，也培養(yǎng)了一批師德高尚、造詣深厚、業(yè)務精湛的教師。

通過對全省職業(yè)院校名師工作室的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)許多名師工作室的建設目標與任務比較清晰，將培養(yǎng)“名師、技師、大師”作為自身發(fā)展的理念和目標，把“服務學生、服務教師、服務社會”作為工作室服務宗旨，把促進專業(yè)建設和提升課堂教學作為工作室建設的核心。在建設舉措上，絕大多數(shù)都能科學謀劃發(fā)展規(guī)劃，積極爭取政策支持，在培養(yǎng)機制、經(jīng)費投入、條件創(chuàng)設等方面形成了有利于“名師、技師、大師”脫穎而出的良好局面。

名師工作室針對不少廣大青年教師，積極搭建有利于促進教師專業(yè)化成長的平臺，為年輕教師提供更多的相互交流機會。同時，充分發(fā)揮來自于行業(yè)企業(yè)外聘成員在課程建設、專業(yè)建設和實踐教學中的重要作用，通過“傳、幫、帶”，使年輕教師能夠迅速掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)新技術(shù)的運用等。

二、職業(yè)院校名師工作室建設中存在的主要問題

（一）重硬件建設，輕文化建設

各名師工作室比較注重條件保障建設。如擁有相對獨立的專用區(qū)域空間，同時，配備與工作室功能匹配的其他專用設備設施，實現(xiàn)信息化辦公等。但對名師工作室文化建設的認識程度還不高。

文化建設不同于其他方面的建設，看上去比較抽象，其作用發(fā)揮比較隱性，建設成果一般人也不容易感受到。因此，少數(shù)工作室主持人認為，只要把工作室硬件建設提高上去，文化建設也就無所謂了。

（二）重外在形式，輕實質(zhì)內(nèi)容

目前，許多名師工作室在實際建設中，通常將文化內(nèi)容歸結(jié)于組織形式多樣的文化活動，如文藝活動、比賽活動甚至相互之間的參觀走訪等，認為這就是名師工作室文化建設的內(nèi)容。職業(yè)院校名師工作室的文化建設的根本目的是為了培養(yǎng)更多的“職教名師”“技能大師”。因此，各種文化活動的開展切不可搞形式主義，必須突出重點，注重實效，要有利于工作室成員的整體精神面貌，要體現(xiàn)名師工作室的文化價值。

（三）重簡單模仿，輕個性創(chuàng)造

由于人們長期受文化認知缺失的影響，一般不太注重文化層面的建設，缺乏“文化自信”。即便有的名師工作室有文化建設的內(nèi)容，也只是簡單盲目的模仿與復制，缺乏職業(yè)院校自身獨創(chuàng)的個性。

三、職業(yè)院校名師工作室文化建設的實踐與思考

（一）厘清名師工作室文化背景的真實含義

文化是社會發(fā)展的特定現(xiàn)象。名師工作室文化是眾多文化類型中的一種，它在一定程度上完整地反映了名師工作室的文化本質(zhì)。所謂“名師工作室文化背景”就是指在名師工作室建設中，如何充分利用各種文化元素，彰顯職業(yè)院校名師工作室的特色。

職業(yè)院校名師工作室的建設，既要注重物質(zhì)層面的建設，又要注重精神層面的建設。物質(zhì)層面的建設屬于表層的建設，精神層面的建設才是最深層次的建設。由此，職業(yè)院校名師工作室的文化建設遠甚于其他內(nèi)容的建設。

為了解決人們對名師工作室文化建設認識程度不高的問題，我們首先要厘清名師工作室文化背景下的具體建設內(nèi)容。從目前眾多的職業(yè)院校名師工作室建設情況分析可知，能夠體現(xiàn)行為、制度和精神層面的東西已經(jīng)基本具備，但是還不能構(gòu)成一個完整的建設體系。因此，要構(gòu)建名師工作室文化體系，必須明確名師工作室的文化建設具體內(nèi)容。根據(jù)職業(yè)院校名師工作室的特點，我認為職業(yè)院校名師工作室的文化建設應立足于理念文化、制度文化、視覺文化等內(nèi)容。只有這樣，才能使名師工作室的建設做到物質(zhì)與精神的和諧統(tǒng)一。

（二）必須重視名師工作室的理念文化建設

職業(yè)院校名師工作室建設首先需要有一個準確的目標定位。沒有明確的目標定位，即便工作室建立起來，其發(fā)展方向也可能是模糊的，工作室的各項工作也會出現(xiàn)盲目現(xiàn)象。由此，理念是名師工作室文化發(fā)展的根本，決定名師工作室文化發(fā)展的道路。職業(yè)院校名師工作室理念文化建設一般包括工作室的建設理念、服務宗旨、工作方針、價值觀、發(fā)展目標、愿景等。

理念文化具有凝聚作用，可以使團隊內(nèi)的每一個成員更有心理歸屬感，更容易產(chǎn)生共同的責任意識，使全體成員的整體配合效能更強。理念文化還具有輻射作用，當理念文化發(fā)展成熟時，名師工作室可以通過與本?；蛐值軐W校工作室的交流、溝通，或者以名師工作室開展對外活動，把名師工作室的價值觀念傳播出去，形成一個強大的輻射源，將自身能量向更加廣泛的教師群體進行輻射，帶動周圍的骨干教師共同組建優(yōu)秀教學團隊。

根據(jù)職業(yè)院校的特點，名師工作室理念文化建設內(nèi)容主要應該體現(xiàn)在建設理念、服務宗旨、發(fā)展目標三個方面。建設理念應落腳在培養(yǎng)“名師、技師、大師”上;服務宗旨要體現(xiàn)在“服務學生、服務教師、服務社會”上;發(fā)展目標應以專業(yè)建設為核心，強化優(yōu)秀教師團隊建設，充分利用專業(yè)優(yōu)勢和技能服務學生、服務教師、服務社會，努力建成特色鮮明、有影響力的高水平現(xiàn)代化名師工作室。

（三）切實加強名師工作室的制度文化建設

任何一個組織都有其相應的規(guī)章制度，這些規(guī)章制度被其成員認同、內(nèi)化，對成員行為產(chǎn)生影響，這就是制度文化。職業(yè)院校名師工作室的制度文化不同于其他部門或機構(gòu)，所形成的制度文化不一定具有公開性、強制性，更多的是指一些規(guī)章制度、道德規(guī)范、行為準則和保障工作室運行方面的要求。

制度文化具有明確的約束規(guī)范作用，職業(yè)院校名師工作室內(nèi)部的每個成員思想與行為各不相同，制度文化能夠明確各成員應有的權(quán)利和義務，調(diào)節(jié)各種利益關(guān)系，確保工作室規(guī)范有序的開展各項工作。

職業(yè)院校名師工作室制度文化建設主要體現(xiàn)在各項基本制度的制定和執(zhí)行方面。首先，制定工作室的學習制度。由于名師工作室是一種“專業(yè)學習共同體”，“學習”是工作室的首要任務。因此，職業(yè)院校名師工作室要加強現(xiàn)代職業(yè)教育理論學習，深入研究職業(yè)教育發(fā)展中的熱點、難點問題，及時把握現(xiàn)代職業(yè)教育最前沿的動態(tài)，建立起一整套完備的學習制度。其次，建立和完善能夠確保工作室規(guī)范運行的基本管理制度。這其中包括由教育行政部門制定的名師工作室建設與管理辦法，如江蘇省教育廳2017年下發(fā)了《關(guān)于加強職業(yè)教育名師工作室建設的通知》《江蘇省職業(yè)教育名師工作室建設協(xié)作組管理辦法（試行）》等文件，對省級名師工作室建設的目標與任務、建設與管理、組織與保障等內(nèi)容提出明確要求，主要目的就是對職業(yè)院校名師工作室的組織與運行起到規(guī)范和保障作用。同時，名師工作室根據(jù)自身發(fā)展情況制定各項內(nèi)部管理制度，部分內(nèi)部管理制度可以細化到工作室的具體規(guī)程上，即要求工作室的每個成員必須通過組織教學研討、課題研究、成果介紹、讀書成長報告、名師論壇、現(xiàn)場觀摩、專題片等多種形式，將成果上傳工作室網(wǎng)頁或網(wǎng)站等。

（四）不可忽視名師工作室的視覺文化建設

視覺文化是以圖像符號為構(gòu)成元素，以視覺可感知的樣式為外在表現(xiàn)形式文化。視覺文化是一種具有創(chuàng)造性的綜合性文化，也是一種獨具特色的形象元素。

視覺文化具有顯著的識別功能，能夠區(qū)別各個工作室不同的外在形象和服務特點，便于公眾認知和信賴，有利于贏得社會的廣泛認同感。同時，視覺文化還有特定的美化功效，一個充滿文化氣息和藝術(shù)美的名師工作室標志是極具吸引力的，能夠滿足人的精神享受。

名師工作室視覺識別系統(tǒng)建設主要包括名師工作室標志、名稱、標準字、標準色彩、象征圖案等。

視覺識別系統(tǒng)建設應注重視覺文化建設的外在表現(xiàn)。人們對名師工作室形象的外在表現(xiàn)是在與機動接觸的瞬間形成的，一個良好的視覺識別系統(tǒng)能夠引導社會公眾對工作室準確識別，并產(chǎn)生關(guān)注。因此，職業(yè)院校名師工作室的視覺文化建設，會對學生、教師和社會群體產(chǎn)生潛移默化的影響。

總之，職業(yè)院校名師工作室建設不是單個、獨體的建設項目，其中的文化建設可以進一步豐富工作室建設的內(nèi)容使職業(yè)院校名師工作室真正成為名師展示的舞臺、骨干培養(yǎng)的基地、教學示范的窗口、科研興教的引擎和教育改革的論壇。

參考文獻：

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