職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)化工教師促進(jìn)作用的分析

蔡麗杰

[摘 要] 隨著國家對(duì)職業(yè)教育重視程度的提高，職業(yè)技能競(jìng)賽發(fā)展迅速，波及面之廣、參與度之高，乃至于職業(yè)技能競(jìng)賽可以成為衡量職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量的核心標(biāo)準(zhǔn)。由于職業(yè)競(jìng)賽的項(xiàng)目、方案、理論和實(shí)踐均出自行業(yè)企業(yè)專家高手，其具有知識(shí)、工藝及技能的前沿性和實(shí)用性，因此，職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)教師有促進(jìn)作用?？梢蕴嵘處熃逃砟睢⑼苿?dòng)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，促進(jìn)教師進(jìn)一步研究職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提高教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、計(jì)劃組織管理能力和協(xié)調(diào)溝通能力等。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)技能競(jìng)賽；化工專業(yè)；教師；促進(jìn)作用

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0056-01

為了貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院大力發(fā)展職業(yè)教育方針的重要舉措，秉承“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的理念，自2007年國家舉辦第一屆職業(yè)技能大賽以來，隨著國家對(duì)職業(yè)教育重視程度的提高和職業(yè)教育改革深度的加大，各職業(yè)院校對(duì)職業(yè)技能大賽的重視程度也在提高，最近幾年已經(jīng)達(dá)到了上至國家級(jí)、省級(jí)，下到市級(jí)、縣級(jí)多層次舉辦職業(yè)技能大賽的格局。職業(yè)技能大賽普及面在拓寬的同時(shí)，參賽項(xiàng)目也在拓展，積極參與的職業(yè)院校也越來越多，因此參賽選手逐年增加，大賽對(duì)職業(yè)教育的推動(dòng)作用越來越明顯。目前，職業(yè)院校技能競(jìng)賽已經(jīng)成為衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的核心標(biāo)準(zhǔn)。

職業(yè)技能大賽是以國家教育部門為主導(dǎo)，行業(yè)企業(yè)等社會(huì)人士為主體，各專家高手參與構(gòu)建的標(biāo)準(zhǔn)化平臺(tái)，是專家高手依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)編寫的競(jìng)賽實(shí)施方案、技術(shù)技能理論和實(shí)際操作規(guī)程。理論部分涵蓋行業(yè)前沿新知識(shí)、新工藝；技能操作部分符合國家最新職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，貼近生產(chǎn)實(shí)際。要想在大賽中取得好成績(jī)，名師才能出高徒，教師要在以下幾個(gè)方面有所提高。

一、職業(yè)技能大賽能夠升華教師的教育理念，推動(dòng)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)及新技能，促進(jìn)教師進(jìn)一步研究職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

每一個(gè)專業(yè)的職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目都是經(jīng)過專業(yè)專家和行業(yè)專家根據(jù)行業(yè)需求共同研究形成的，尤其是化工類競(jìng)賽項(xiàng)目——“化工生產(chǎn)技術(shù)”競(jìng)賽項(xiàng)目、“煉化工”競(jìng)賽項(xiàng)目、“化工生產(chǎn)安全”競(jìng)賽項(xiàng)目等，具有與行業(yè)需求與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，且職業(yè)技能競(jìng)賽內(nèi)容能夠充分體現(xiàn)出對(duì)職業(yè)教育先進(jìn)性、實(shí)踐性、綜合性的要求。因此，各個(gè)參賽院校為了能夠在大賽中嶄露鋒芒并取得理想成績(jī)，指導(dǎo)教師必須迎合大賽的要求，校正自己的教育理念向大賽要求靠攏。任何理論說教在職業(yè)技能大賽這一具體任務(wù)對(duì)教師的要求面前都顯得蒼白無力。職業(yè)技能大賽不只是改變教師教育理念，還能夠升華教育理念，更能夠?qū)⒛：膶I(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究清晰、透徹到能夠出色完成大賽指導(dǎo)任務(wù)。

指導(dǎo)教師通過指導(dǎo)大賽，結(jié)合社會(huì)用人標(biāo)準(zhǔn)反觀自身的教育教學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不足，職業(yè)技能競(jìng)賽內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)必然會(huì)帶動(dòng)著指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能的與時(shí)俱進(jìn)，迫使教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)行業(yè)前沿理論知識(shí)和實(shí)踐技能操作。指導(dǎo)過職業(yè)技能競(jìng)賽的教師在教育理念和新知識(shí)新技能方面明顯有所提升，同時(shí)還可以通過“傳幫帶”帶動(dòng)未參與指導(dǎo)大賽的教師提升教育理念、知識(shí)體系結(jié)構(gòu)和技能實(shí)踐能力。

二、職業(yè)技能大賽能夠提高教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、計(jì)劃組織訓(xùn)練管理能力和協(xié)調(diào)溝通能力

無論個(gè)人賽項(xiàng)還是團(tuán)體賽項(xiàng)，很多賽項(xiàng)考察的是綜合技能，因此通常都是由兩位以上指導(dǎo)教師組成的團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生。以“化工生產(chǎn)技術(shù)”競(jìng)賽項(xiàng)目為例，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)參賽選手訓(xùn)練的過程中常常要互相協(xié)作、集思廣益研究策略，并制訂各個(gè)部分學(xué)習(xí)的訓(xùn)練計(jì)劃，組織管理學(xué)生按部就班、有計(jì)劃地訓(xùn)練。期間指導(dǎo)教師還要因?yàn)楸荣愐?guī)則等細(xì)節(jié)問題不得不與大賽舉辦方進(jìn)行溝通，甚至要與一同參賽的兄弟院校同行聯(lián)系?？傊?，參加過一次技能大賽，指導(dǎo)教師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、計(jì)劃組織管理能力和協(xié)調(diào)溝通能力都有明顯提高。

三、職業(yè)技能大賽能夠促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

我們的專業(yè)教師并非所有學(xué)科都懂都通，大多數(shù)教師也只精通自己所教學(xué)科的理論知識(shí)和實(shí)踐操作。但是，技能大賽一般體現(xiàn)的是都綜合知識(shí)領(lǐng)域、綜合實(shí)踐操作技能，為了讓學(xué)生在大賽中取得好成績(jī)，教師必然要對(duì)自己現(xiàn)有的知識(shí)和技能進(jìn)行梳理，尤其是“化工生產(chǎn)技術(shù)”賽項(xiàng)的理論部分，囊括了所有專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的必考知識(shí)點(diǎn)，指導(dǎo)教師為了能夠在理論上幫助學(xué)生，必須自學(xué)彌補(bǔ)理論知識(shí)方面的空缺，以此優(yōu)化個(gè)人綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也利于提升綜合實(shí)踐操作技能。

四、職業(yè)技能大賽能夠推進(jìn)教師的技能水平進(jìn)一步提高

能夠參加技能大賽的教師基本都是專業(yè)教師，而且多是專業(yè)教師中的佼佼者，他們大都善于學(xué)習(xí)、勤于鉆研、敢于攻關(guān)且吃苦耐勞、積極向上，對(duì)專業(yè)教師而言，其專業(yè)技能水準(zhǔn)已經(jīng)足夠高，但是與大賽要求相比較提升空間還是有，接受大賽的錘煉后這些專業(yè)教師可以找到差距與欠缺進(jìn)行彌補(bǔ)，進(jìn)一步提高他們的專業(yè)技能水平。對(duì)非專業(yè)教師而言，要想指導(dǎo)技能大賽，必須自己先學(xué)會(huì)、練會(huì)，甚至要有策略，指導(dǎo)完一次大賽更能提高他們跨學(xué)科的專業(yè)技能水平。

總之，職業(yè)技能大賽可以提升教師的綜合素質(zhì)和綜合實(shí)力。

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