民辦高職輔導員工作室建設研究①

周勇，吳植棟

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?輔導員在高校之中擔任著非常重要的角色，他們是學校思想政治工作的先行者、學生的服務者與管理者，是推動學生脫離象牙塔與社會銜接的重要力量，是集多種職能為一體的綜合性管理人員。所以輔導員在高校人才培養(yǎng)之中擔任著重要角色。也正因為如此，成立輔導員工作室來集合全校輔導員的團隊力量是有必要的。它是促進輔導員隊伍向職業(yè)化與專業(yè)化邁進的必由之路，是提升學生思想政治工作的必然選擇，更是促進民辦高校黨建工作的重要手段。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職;輔導員工作室;隊伍建設

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0042-02

當前，輔導員作為高校思想政治教育的主要力量，提高他們的隊伍建設就是為提高學生思想政治素養(yǎng)打基礎(chǔ)。如今，各個民辦高職院校都在增強輔導員隊伍建設介質(zhì)的摸索，并提出了一些具體的解決措施，雖然取得了一定的成效，但是也存在一些不足之處。

一、民辦高職院校輔導員隊伍中存在的沖突

（一）權(quán)責模糊，巧者勞而知者憂

當前我國各個高校輔導員工作權(quán)責不明，工作界限不明確，輔導員常常在高校生活之中擔任著“萬金油”角色。在日常工作中，輔導員需要有一種“一把抓”的能力，導致高校輔導員工作負擔增加及影響了高校輔導員向職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的發(fā)展進程。

（二）職業(yè)化程度低，綜合素質(zhì)參差不齊

高校思想政治工作中輔導員的職業(yè)規(guī)劃是影響學生工作的主要問題。高校輔導員素質(zhì)參差不齊，導致部分輔導員很少有空余時間進行相應的學術(shù)研究，很少有時間去學習教育學、心理學、社會學等提升輔導員專業(yè)能力的學科，從而使輔導員無法支撐其工作，出現(xiàn)職業(yè)規(guī)范不全、專業(yè)能力不強等現(xiàn)狀。大部分輔導員仍舊停留在以經(jīng)驗來開展學生工作，以強制性來制約學生的層面，而沒有從根源去解決學生問題。當然，這樣的現(xiàn)狀也與輔導員帶生人數(shù)較多有一定關(guān)系，帶生人數(shù)過多導致他們沒有足夠的時間對輔導員工作的開展規(guī)律進行研究與學習。

（三）團隊科研能力弱，缺少勉勵舉措

基層人員與管理層人員組成團隊共同體，團隊共同體能將每一個成員的知識和技能進行合理利用并協(xié)同工作，解決主要問題，提高工作效率，從而達到共同的目的。團隊研究是指個體所組成的正式群體對某一項目的研究水平。民辦高校輔導員團隊的研究能力弱主要體現(xiàn)在兩個方面：（1）輔導員工作冗雜，所帶學生人數(shù)多，按系或者學院分別坐班，缺乏交流互動的平臺;（2）當前民辦高校的各項經(jīng)費多數(shù)是由私人企業(yè)投資的，是以營利為目的，這決定了企業(yè)在進行投資之前會優(yōu)先考慮其投資回報率。使經(jīng)費的下達及團隊激勵機制具有一定的難度，這也影響輔導員團隊學習的建設，從而制約輔導員的發(fā)展。

（四）待遇差，無明確的晉升空間，流動性大

當前，民辦高職院校存在重視科研工作、輕視學生管理，重視行政事務工作、輕視學生思想教育等現(xiàn)象，大部分民辦高校存在著輔導員比同期畢業(yè)的從事教學工作的人員待遇差、職稱低，即便從事的工作性質(zhì)相同，但是因為所處的院系不同，待遇也有差別。除此之外，民辦高校對輔導員隊伍存在要求多的現(xiàn)象，使得輔導員的流動性大。

二、民辦高職院校建設輔導員工作室的必要性

民辦高職院校輔導員工作室的成立有利于化解當前民辦高職院校輔導員隊伍建設存在的矛盾，是各個輔導員專業(yè)能力的集合體也是提高輔導員團隊研究能力的強有力平臺。

（一）是形成輔導員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的重要方式

當前，前瞻性和應用性研究是輔導員工作的新方向。“工作室”的模式下，集合所有輔導員對實際工作之中的難點、熱點及重點問題進行研究分析，通過團隊研究形成課題，以實際樣本指導科研工作的進行，并利用客觀的載體為廣大輔導員提高資源與信息開展專業(yè)研究，解決實際中的問題，推進高校輔導員隊伍的專業(yè)化與職業(yè)化。與此同時，推進輔導員隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化也是2005年教育部下發(fā)的《關(guān)于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》之中提出的目標。設立輔導員工作室，不光可以對輔導員進行工作內(nèi)容、工作職責等方面的培訓，還有利于匯集全體輔導員的智慧，推進輔導員共學、共進，從而形成輔導員隊伍的強大力量。所以輔導員工作室的設置不僅創(chuàng)新民辦高校輔導員隊伍建設載體，還促進輔導員隊伍沿著職業(yè)化、專業(yè)化的方向發(fā)展。

（二）是加強和改進大學生思想政治教育的必然選擇

《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號）分九個部分的內(nèi)容對加強和改進大學生思想政治教育工作的重要性、指導思想、基本原則、主要任務等方面進行闡述，強調(diào)要積極探索大學生思想政治教育工作的模式和載體，加強輔導員隊伍建設，確保學生健康成長。創(chuàng)立輔導員工作室可以細化輔導員的工作內(nèi)容、強化輔導員的工作職責，豐富輔導員的業(yè)余生活，提高輔導員的工作效率，能有效提升輔導員整體隊伍素質(zhì)，因而也就適應了加強和改進大學生思想政治教育工作的要求。

（三）是高校提高黨的建設科學化水平的有效方法

在日常工作之中，各輔導員由于分屬不同學院，受工作地點與環(huán)境因素的制約，導致溝通與交流的機會較少，所以無法形成信息與工作成果的流通。工作室的成立有利于輔導員通過全方位、多角度地了解、學習，形成良好的學習風氣。與此同時，黨的“十七屆四中全會”提出“提高黨的建設科學化水平”“把全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)社會主義建設者和接班人貫穿高等學校黨組織活動始終，發(fā)揮黨組織在推進教育改革、搞好教書育人、加強教師隊伍建設中的領(lǐng)導核心作用”。黨的“十八大”又把黨建科學化寫進黨章。目前，輔導員在高校黨的建設工作之中承擔著重要角色，他們對學生的影響是巨大的。由此看來，民辦高校的黨建工作必須更加講究通過輔導員隊伍的規(guī)劃建設來實現(xiàn)。創(chuàng)立輔導員工作室，可以督促輔導員在完成本職工作的同時，加強政治覺悟、提高理論造詣、提升業(yè)務水平，正確地引領(lǐng)指導學生的黨建工作，這樣子也督促推進民辦高校黨建工作的開展，督促推進民辦高校黨建科學化水平的提高。

（四）是提高輔導員歸屬感的可行之路

當前，輔導員工作的流動性局面增加了輔導員隊伍的不穩(wěn)定性，沒有形成職業(yè)指南針的機制，對前途的迷茫直接導致輔導員的眼光比較狹隘，沒有形成自己的職業(yè)遠見，對自身前途沒有把握。工作室通過對輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃的引導，幫助輔導員開拓工作視野，辨別個人的優(yōu)勢與劣勢，進行自身的定位，指導自身的職業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)事業(yè)發(fā)展的目標。

三、對民辦高職院校輔導員工作室建設的建議

（一）科學地設置輔導員工作室

輔導員工作室的設置要根據(jù)民辦高校各自的工作特色和輔導員工作的基本內(nèi)容來確定，如中山南方學院根據(jù)自身實際和輔導員工作內(nèi)容開設了素質(zhì)與國防教育工作室、創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導工作室、心理健康教育工作室、思想政治教育（含問題學生轉(zhuǎn)化）工作室、日常管理（含突發(fā)事件處理）工作室、骨干培養(yǎng)與領(lǐng)導力提升工作室等。不僅如此，民辦高校還可以依據(jù)工作內(nèi)容設置輔導員工作室，依據(jù)學生特點和輔導員特點設置工作室。

（二）加大對工作室經(jīng)費的投入

輔導員工作室的創(chuàng)立，其目的在于通過提升輔導員個體素質(zhì)，通過合作、交流達到提升整體素養(yǎng)的目的。交流與合作是拉近各輔導員之間距離、提升工作成效、加強輔導員隊伍建設的有效方法。要加大對工作室各方面的支持，特別是加大經(jīng)費的投入與定期組織輔導員開展專業(yè)培訓與學術(shù)交流會議、利用假期的時間選派輔導員外出學習進修、全面建設工作室的場所與網(wǎng)絡資源配置等。

（三）科學管理約束輔導員工作室

科學管理約束是保證輔導員工作室有效工作的重要方式，民辦高校要在政策幫扶、勉勵等方面為輔導員工作室的各項權(quán)利提供有力的保障，推動輔導員工作室這一全新的介質(zhì)為提升輔導員整體隊伍素質(zhì)發(fā)揮關(guān)鍵性作用。工作室創(chuàng)立之后，民辦高校的首要任務是要制定輔導員工作室的管理條例。管理條例的制定能夠保證工作室沿著制度化、專業(yè)化的方向發(fā)展。其次，要形成科學的考核體系。形成考核體系的基本原則是責任到事、責任到人。基本內(nèi)容要照顧到輔導員工作室的各個方面，不僅包括工作內(nèi)容是否按時完成還包括工作責任是否到位等。最后，科學合理的獎懲舉措是規(guī)則的保障。對平時工作表現(xiàn)優(yōu)異的輔導員，民辦高職院校不僅要給予輔導員物質(zhì)上的獎勵，還要給予精神上的獎勵，刺激勉勵他們開拓創(chuàng)新積極進取，更加積極地開展各項工作。對表現(xiàn)較差的輔導員，要進行相應的懲罰。

四、總結(jié)

民辦高職院校通過科學設立、管理輔導員工作室，可以加強輔導員之間的溝通與聯(lián)系，還能提升輔導員個體與整體的素養(yǎng)。所以，輔導員工作室的創(chuàng)立對輔導員個人發(fā)展、輔導員隊伍的建設及加強民辦高職院校的思政工作與黨建工作都發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。

參考文獻：

[1]陳一星.團隊建設研究：以大學生為例[M].北京：中央編譯出版社，2007.

[2]林仕堯.高校輔導員職業(yè)化路徑探究[J].高校輔導員學刊，2016（2）.