輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的探索與研究①

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?探討輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)中輔導(dǎo)員與自身學(xué)科背景、思想政治理論教師和跨系統(tǒng)協(xié)作等方面的協(xié)同作用，從發(fā)揮“第一學(xué)科”優(yōu)勢、健全輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度、完善輔導(dǎo)員考核和評價(jià)機(jī)制三個(gè)方面進(jìn)行研究，并簡要介紹學(xué)院關(guān)于提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)等方面的提升計(jì)劃。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?輔導(dǎo)員;專業(yè)化建設(shè);協(xié)同作用;第一學(xué)科

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0038-02

近年來，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化建設(shè)成效顯著，但專業(yè)化程度仍然不高。2014年4月教育部印發(fā)了《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，對增強(qiáng)輔導(dǎo)員職責(zé)定位、提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍層次性、健全輔導(dǎo)員管理機(jī)制以及提升輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力指出了路徑和方向。

一、輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)中充分發(fā)揮學(xué)科協(xié)同作用

輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)并非一蹴而就的事情，雖然目前高校的輔導(dǎo)員培養(yǎng)體系已經(jīng)初步建立起來，但輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)仍要?dú)v經(jīng)很長一段時(shí)間。在專業(yè)化發(fā)展過程中，最亟須解決的問題就是輔導(dǎo)員工作與其學(xué)科背景的結(jié)合，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）輔導(dǎo)員自身的學(xué)科背景尚有發(fā)揮空間

當(dāng)前，輔導(dǎo)員選聘工作上，吸收不同學(xué)科背景的人才加入輔導(dǎo)員隊(duì)伍，呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)，這也是我院輔導(dǎo)員隊(duì)伍的最大特色。過去，一些學(xué)者或高校管理者始終堅(jiān)持輔導(dǎo)員的選聘應(yīng)集中在思想政治專業(yè)人才中，但面對輔導(dǎo)員隊(duì)伍人才多元化的現(xiàn)狀，以上想法之于實(shí)踐奏效似乎戰(zhàn)線太長，充分利用當(dāng)下輔導(dǎo)員的專業(yè)背景，達(dá)到職業(yè)化和專業(yè)背景的結(jié)合方能解決燃眉之急。

（二）輔導(dǎo)員與思想政治教師的配合尚有發(fā)揮空間

“大學(xué)生思想政治教育包括思想政治理論教育和日常思想政治教育兩個(gè)重要的方面，一個(gè)是主渠道，一個(gè)是主陣地，二者相互依存、互為補(bǔ)充?！陛o導(dǎo)員作為高職高專大學(xué)生思想政治教育的帶頭人、實(shí)踐者和管理者，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的好壞直接影響著高職院校的各項(xiàng)工作，然而思想政治理論教師亦為高校思想政治工作隊(duì)伍的主體力量，輔導(dǎo)員和思想政治理論教師兩支隊(duì)伍共同擔(dān)負(fù)起大學(xué)生思想政治工作的重任。當(dāng)前，這兩支隊(duì)伍的聯(lián)合育人作用尚有發(fā)揮的空間。

（三）輔導(dǎo)員管理機(jī)制中跨系統(tǒng)協(xié)作尚有發(fā)揮空間

制度建設(shè)是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中具有根本性、穩(wěn)定性、長期性的關(guān)鍵問題。然而在現(xiàn)實(shí)中，制度建設(shè)往往被忽視。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展，始終局限在學(xué)工系統(tǒng)、高校內(nèi)部，在封閉的環(huán)境中難以開闊視野，跳出學(xué)工、高校內(nèi)部，發(fā)揮社會各方面的力量協(xié)作推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，真正達(dá)到全員育人、全社會育人。

二、輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)中發(fā)揮協(xié)同作用路徑分析與探索

以我院為例，本著開放、協(xié)同、培育的宗旨，對輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)路徑做探討和分析。開放即強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員工作要結(jié)合不同的學(xué)科理論和方法，以及實(shí)際工作中所接觸的實(shí)際問題;協(xié)同即將多個(gè)學(xué)科的優(yōu)勢資源提取出來，有效解決實(shí)際問題;培育是指利用多個(gè)學(xué)科來支撐輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)。

（一）發(fā)揮“第一學(xué)科”優(yōu)勢

輔導(dǎo)員的“第一學(xué)科”是指輔導(dǎo)員參加工作前在本科、研究生學(xué)習(xí)階段所修讀的學(xué)科專業(yè)，即通常說的輔導(dǎo)員的專業(yè)背景。輔導(dǎo)員擁有不同的學(xué)科背景是我院輔導(dǎo)員的專業(yè)特點(diǎn)，為使這一“劣勢”轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，可以發(fā)揮輔導(dǎo)員自身的專業(yè)特長，如鼓勵(lì)輔導(dǎo)員擔(dān)任與大學(xué)生發(fā)展相關(guān)課程的主講老師，提高輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員積極申報(bào)校內(nèi)外相關(guān)課題，加強(qiáng)輔導(dǎo)員的科研能力。教育部門和行業(yè)協(xié)會可增加學(xué)生工作的研究課題，激勵(lì)一線工作輔導(dǎo)員，將學(xué)生的工作實(shí)踐和理論相結(jié)合，轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)作品提高團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)水平。

（二）健全輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度

學(xué)院應(yīng)更多地從實(shí)際工作需要出發(fā)，多為輔導(dǎo)員提供繼續(xù)教育和短期培訓(xùn)的機(jī)會。首先，崗前培訓(xùn)、常規(guī)培訓(xùn)和干部培訓(xùn)等基礎(chǔ)培訓(xùn)要配套;其次，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員和思想政治理論教師這兩支隊(duì)伍的協(xié)同作用，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員多參加教育學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)和心理學(xué)等知識的學(xué)習(xí);最后，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員進(jìn)修學(xué)歷學(xué)位，學(xué)院里形成高學(xué)歷帶動(dòng)低學(xué)歷、進(jìn)步帶動(dòng)后勁，最終達(dá)到共同進(jìn)步的以點(diǎn)帶面的良好氛圍。

（三）完善輔導(dǎo)員考核和評價(jià)機(jī)制

“要想馬兒跑得快，就讓馬兒吃飽草。”配套出臺一定的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)措施，有利于充分調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員工作的積極性。首先，對于積極參加輔導(dǎo)員能力提升方面比賽或培訓(xùn)的輔導(dǎo)員，在評獎(jiǎng)評優(yōu)、職位晉升等方面給予傾斜。其次，設(shè)定具體的激勵(lì)機(jī)制。如在輔導(dǎo)員的年度考核中，獲獎(jiǎng)?wù)叩莫?jiǎng)勵(lì)體現(xiàn)在績效考核之中等。最后，“無規(guī)矩不成方圓”，既約束又鼓勵(lì)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員自覺報(bào)名參賽，而不是每次比賽來臨，硬派指標(biāo)任務(wù)，硬著頭皮充數(shù)。

三、我院關(guān)于輔導(dǎo)員專業(yè)能力的提升計(jì)劃

上文對輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)過程中尚存在的問題以及建設(shè)舉措做了探討和分析，我院為進(jìn)一步提升輔導(dǎo)員的職業(yè)能力和工作水平，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化、專家化發(fā)展，根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號）和《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部令第24號）文件精神，推進(jìn)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》（教思政〔2004〕2號）提出輔導(dǎo)員專業(yè)能力提升計(jì)劃。

（一）建立健全兩類培訓(xùn)體系

組織開展輔導(dǎo)員校內(nèi)培訓(xùn)、職業(yè)能力專項(xiàng)培訓(xùn)、建立輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)成長檔案，把輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程錄入學(xué)院輔導(dǎo)員管理系統(tǒng)。

1.校內(nèi)培訓(xùn)：以崗位應(yīng)知應(yīng)會為主要內(nèi)容，每年暑期開展專題培訓(xùn)，每月開展輔導(dǎo)員主題沙龍活動(dòng)，編撰完成《輔導(dǎo)員職業(yè)能力理論知識必備手冊》《輔導(dǎo)員工作優(yōu)秀案例集》，使之成為引導(dǎo)我院輔導(dǎo)員工作專業(yè)化的實(shí)用讀本。為新輔導(dǎo)員聘任“專業(yè)導(dǎo)師”，通過“以老帶新”“以優(yōu)促新”的導(dǎo)師“傳、幫、帶”實(shí)踐指導(dǎo)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員崗位應(yīng)知應(yīng)會能力。

2.職業(yè)能力專項(xiàng)培訓(xùn)：針對輔導(dǎo)員思想政治教育、黨團(tuán)和班級建設(shè)等職業(yè)功能對應(yīng)的職業(yè)能力，結(jié)合輔導(dǎo)員個(gè)性化發(fā)展需求，定期選派輔導(dǎo)員參加基地、專題、專項(xiàng)培訓(xùn)，促進(jìn)輔導(dǎo)員個(gè)性化專項(xiàng)職業(yè)能力的發(fā)展。

（二）培育構(gòu)建兩大工作平臺

培育構(gòu)建“輔導(dǎo)員之家”網(wǎng)絡(luò)工作平臺、“輔導(dǎo)員論壇”線下交流平臺，打造學(xué)習(xí)型、研究型輔導(dǎo)員工作團(tuán)隊(duì)。

1.“輔導(dǎo)員之家”網(wǎng)絡(luò)工作平臺：在學(xué)生工作微信平臺上創(chuàng)建“輔導(dǎo)員之家”網(wǎng)絡(luò)工作平臺，構(gòu)建輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要陣地。促使輔導(dǎo)員運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、心理咨詢等服務(wù);幫助輔導(dǎo)員熟悉網(wǎng)絡(luò)語言特點(diǎn)和規(guī)律，及時(shí)研判網(wǎng)絡(luò)輿情，提高網(wǎng)文寫作、語言表達(dá)能力;讓輔導(dǎo)員能夠熟練使用微信、博客、微博等開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，并且將輔導(dǎo)員投稿數(shù)和輔導(dǎo)員技能競賽掛鉤，投稿一篇加1分（5分為上限）。

2.“輔導(dǎo)員論壇”線下交流平臺：每月舉辦輔導(dǎo)員論壇，通過線下交流，開展思想碰撞、專題研討、熱點(diǎn)分析、經(jīng)驗(yàn)交流、工作展示等活動(dòng)，著力打造學(xué)習(xí)型、研究型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，培育輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)能力和科研能力，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，提升團(tuán)隊(duì)能力。

（三）做精做優(yōu)“三培育活動(dòng)”

通過“輔導(dǎo)員技能競賽隊(duì)”“輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)”建設(shè)，培養(yǎng)輔導(dǎo)員工作研究和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力;開展“優(yōu)秀輔導(dǎo)員人物”評選，培育優(yōu)秀輔導(dǎo)員人物;舉行“輔導(dǎo)員職業(yè)能力競賽”，培育專家型輔導(dǎo)員。

1.組建“輔導(dǎo)員技能競賽隊(duì)”“輔導(dǎo)員科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”：兩年內(nèi)選拔構(gòu)建輔導(dǎo)員科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)3個(gè)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員依托團(tuán)隊(duì)、圍繞學(xué)生工作某一重要研究課題開展專項(xiàng)工作研究，完成專題研究并形成理論成果，提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的科研能力、創(chuàng)新能力和競爭實(shí)力。

2.開展“優(yōu)秀輔導(dǎo)員人物”評選：每年評選5名優(yōu)秀輔導(dǎo)員，并推薦1名參加江蘇省輔導(dǎo)員年度人物評選，宣傳表彰優(yōu)秀輔導(dǎo)員的先進(jìn)事跡，激勵(lì)全體輔導(dǎo)員履行立德樹人的崇高使命。

3.舉辦輔導(dǎo)員職業(yè)能力競賽：每兩年舉辦一次輔導(dǎo)員職業(yè)能力競賽，通過基礎(chǔ)理論知識水平測試、主題班會、網(wǎng)文寫作、案例分析、主題演講、談心談話等基本職業(yè)技能比拼，全面提升輔導(dǎo)員綜合能力，推薦競賽優(yōu)勝者參加江蘇省輔導(dǎo)員職業(yè)能力競賽。

（四）“五個(gè)一”工程

以兩年為一個(gè)建設(shè)期，歷經(jīng)“啟航—領(lǐng)航—遠(yuǎn)航”三個(gè)階段，全面推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)，每學(xué)期每位輔導(dǎo)員結(jié)合“五個(gè)一”工程建設(shè)的實(shí)際情況，需認(rèn)真填寫輔導(dǎo)員“五個(gè)一”建設(shè)成長手冊，并將完成情況納入輔導(dǎo)員考核。

第一期工程——啟航工程。培養(yǎng)輔導(dǎo)員敬業(yè)、愛生的工作作風(fēng)和扎實(shí)的學(xué)生思想政治教育基礎(chǔ)技能，解決輔導(dǎo)員“一橫多縱”素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的“一橫”問題，以提升輔導(dǎo)員職業(yè)基本能力為總體目標(biāo)。具體措施包括每學(xué)期舉辦一次特色主題班會、每學(xué)期閱讀并分享一本好書等，以期達(dá)到每學(xué)期舉辦一場學(xué)院輔導(dǎo)員公開特色主題班會、每兩年編寫一本《學(xué)院輔導(dǎo)員優(yōu)秀論文匯編》等“啟航工程”預(yù)期成果。

第二期工程——領(lǐng)航工程。面向完成“啟航工程”的輔導(dǎo)員進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)，激發(fā)輔導(dǎo)員爭當(dāng)學(xué)生工作某方面的“領(lǐng)航者”，解決輔導(dǎo)員“一橫多縱”素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的“多縱”問題，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)。從擔(dān)任一個(gè)學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師、獲取一張學(xué)生管理工作有關(guān)的技能證書、提交一項(xiàng)創(chuàng)客項(xiàng)目課程等方面實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員“領(lǐng)航”階段專業(yè)化提升。以期達(dá)到每年評選一次“學(xué)院輔導(dǎo)員年度人物”（1～3名）、輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽基地賽一等獎(jiǎng)及以上等預(yù)期成果。

第三期工程——遠(yuǎn)航工程。以在輔導(dǎo)員“一橫多縱”素質(zhì)結(jié)構(gòu)基本完善的基礎(chǔ)上，豐富輔導(dǎo)員工作視野，提高輔導(dǎo)員可持續(xù)發(fā)展能力為總體目標(biāo)。通過完成一門課程教學(xué)、成為一名創(chuàng)客導(dǎo)師、主持一項(xiàng)院級及以上學(xué)生管理工作課題、每學(xué)年擔(dān)任一次院內(nèi)輔導(dǎo)員培訓(xùn)授課講師、形成一套具有特色的學(xué)生管理工作體系五個(gè)方面提升輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化能力。爭取通過“啟航、領(lǐng)航、遠(yuǎn)航”工程打造出有社會影響力的專家級輔導(dǎo)員。

總之，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)過程中，既要從主體——輔導(dǎo)員身上充分挖掘其固有優(yōu)勢，將“非專業(yè)化”背景的劣勢轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嘣眱?yōu)勢，充分利用于實(shí)際學(xué)生工作中，也要從客體——學(xué)院、外界環(huán)境方面充分考慮一切有利于輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的因素，從提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力角度著手，建設(shè)“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

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