高中地理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

田柳 翁應(yīng)芳

[摘 要] 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)中教師的一個(gè)重要話題。高中地理是高中學(xué)科中較為重要的一科，較初中地理難度有所增加，想要提高高中生的地理成績(jī)，必須激發(fā)學(xué)生對(duì)高中地理的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何激發(fā)學(xué)生對(duì)高中地理的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)方面提出相關(guān)建議。

[關(guān) 鍵 詞] 高中地理；教學(xué)；興趣；建議

[中圖分類號(hào)] G632 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0042-02

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@道出了興趣的重要性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)入門(mén)的開(kāi)門(mén)磚，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是高中地理教師討論的一個(gè)永恒話題。地理是高考文科綜合中的一科，在高中學(xué)科中的地位越來(lái)越重要，可是仍有不少學(xué)生對(duì)地理學(xué)科不感興趣，甚至存在畏難情緒。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣呢？本文將從分析高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀著手，進(jìn)而從教學(xué)方面分析如何激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。

一、高中地理教學(xué)現(xiàn)狀

高中地理教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀[1][2]。（1）高中地理地位尷尬，在高考中所占比分不大，與文科綜合中同分值的歷史、政治相比，地理不受教師和學(xué)生重視。（2）高中地理比初中地理的學(xué)習(xí)難度大，特別是剛升入高中，而初中地理知識(shí)學(xué)得不夠扎實(shí)的學(xué)生，他們會(huì)產(chǎn)生畏難心理，地理老師教學(xué)難度增大。（3）教師的教學(xué)模式較單一，依舊采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生失去對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。

二、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣[3]

（一）改變傳統(tǒng)教育觀念

很多學(xué)生在初中地理的學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成了一些不利于高中地理學(xué)習(xí)的觀念，老師教授地理和學(xué)生學(xué)習(xí)地理大多只是為了應(yīng)付考試，并沒(méi)有重視地理這門(mén)學(xué)科，造成大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。想要激發(fā)高中生學(xué)習(xí)地理的興趣，就要改變教師與學(xué)生的教育觀念，讓他們意識(shí)到地理這門(mén)學(xué)科的重要性。教師不僅要教授學(xué)生地理知識(shí)，還要教授學(xué)生如何利用地理知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的地理知識(shí)應(yīng)用能力；由于學(xué)生缺乏良好的地理知識(shí)基礎(chǔ)，在高中接觸地理時(shí)，會(huì)覺(jué)得很難，這時(shí)候教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，先從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手，讓學(xué)生樹(shù)立地理學(xué)習(xí)的信心；同時(shí)教師要發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，積極引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高課堂效率。

（二）利用直觀教學(xué)手段

高中地理存在很多抽象的知識(shí)，例如，地球的運(yùn)動(dòng)、氣壓帶和風(fēng)帶、河流地貌的發(fā)育等。面對(duì)這種抽象的知識(shí)點(diǎn)，教師若只是對(duì)照課本給學(xué)生講解的話，不僅不能讓學(xué)生明白所講的知識(shí)，而且會(huì)營(yíng)造一種枯燥、無(wú)聊的課堂氣氛，導(dǎo)致課堂效率低下。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該借助各種直觀教具，或者借助多媒體教學(xué)等，化抽象為形象，把知識(shí)點(diǎn)通過(guò)圖片或者視頻展示給學(xué)生，在幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂的有效性。例如，教學(xué)“宇宙中的地球”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可播放宇宙銀河系的視頻，讓大家先了解銀河系，再了解太陽(yáng)系中的地球。視頻讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)了神秘而又美麗的銀河系，不僅會(huì)讓學(xué)生清楚地了解地球處在太陽(yáng)系中的地月系，而且還會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言教學(xué)

教師運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言教學(xué)可以成功主抓學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跟隨教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)地理知識(shí)。語(yǔ)言教學(xué)指的是借用猜謎語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)詞等來(lái)傳授地理知識(shí)。

（一）猜謎語(yǔ)

教學(xué)中以猜謎語(yǔ)的形式來(lái)傳授知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠在玩猜謎游戲的過(guò)程中掌握要學(xué)習(xí)的知識(shí)。例如，猜世界國(guó)家的謎語(yǔ)：枝頭才見(jiàn)子初成——?jiǎng)偣话l(fā)動(dòng)機(jī)一再增產(chǎn)——馬達(dá)加斯加；不會(huì)說(shuō)話的字典——雅典等諸如此類，又如利用謎語(yǔ)了解國(guó)家省份：兵強(qiáng)馬壯——武昌；東方有戰(zhàn)事——西安；雙喜臨門(mén)——重慶等。謎語(yǔ)的運(yùn)用不僅能活躍課堂氣氛，而且能讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。

（二）成語(yǔ)、俗語(yǔ)

如“滄海桑田”指的是海洋會(huì)變?yōu)殛懙?，陸地?huì)變?yōu)楹Ｑ?；“海市蜃樓”指在沙漠和海洋的晴天出現(xiàn)的大氣折射現(xiàn)象。除了成語(yǔ)之外，利用俗語(yǔ)也可以幫助學(xué)生理解地理知識(shí)，如“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”形容的是溫帶大陸性氣候；“一年無(wú)四季，一日見(jiàn)四季”指的是青藏高原氣溫年較差小，日較差大。教師在教學(xué)過(guò)程中巧妙穿插一些這樣的成語(yǔ)、俗語(yǔ)，能準(zhǔn)確客觀而又生動(dòng)形象地反映一些地理現(xiàn)象和地理事實(shí)，不僅具有故事性，而且寓意深刻，同時(shí)也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）古詩(shī)詞

教師在地理教學(xué)中，可與語(yǔ)文知識(shí)相結(jié)合，利用詩(shī)詞歌賦進(jìn)行導(dǎo)入或穿插，能夠創(chuàng)造出一種詩(shī)情畫(huà)意的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲。如，講“地球上的大氣”時(shí)，教師可引用杜甫的詩(shī)句：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”來(lái)形容暖鋒天氣。“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”中的“春風(fēng)”指的是夏季風(fēng)。將地理知識(shí)與詩(shī)句相結(jié)合，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的同時(shí)受優(yōu)美詩(shī)句的熏陶。

四、聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)

地理學(xué)科其實(shí)離我們的生活很近，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在接觸地理知識(shí)。教師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，可結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，從生活中取材，讓學(xué)生能夠在自己的生活中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)，并且培養(yǎng)他們運(yùn)用地理知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。例如，在上“常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)”這一課時(shí)，跟學(xué)生講解生活中會(huì)遇到的臺(tái)風(fēng)天氣、寒潮，哪種現(xiàn)象說(shuō)明要來(lái)臺(tái)風(fēng)了？哪種現(xiàn)象又表明寒潮要來(lái)了？在臺(tái)風(fēng)和寒潮來(lái)臨時(shí)要怎么做？通過(guò)對(duì)生活中地理現(xiàn)象的舉例，讓學(xué)生感覺(jué)地理就在他們身邊，提高他們學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們探索生活中地理知識(shí)的欲望，讓他們積極主動(dòng)地參與到地理學(xué)習(xí)中。

五、開(kāi)展課外活動(dòng)

教師教學(xué)要堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，在教學(xué)中可適當(dāng)安排課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生了解地理與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人文現(xiàn)象之間的聯(lián)系，關(guān)注地理的現(xiàn)況和發(fā)展動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)。地理不是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，它與生活、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)之間聯(lián)系密切，地理教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、基礎(chǔ)知識(shí)水平、社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況等因素，合理組建課外活動(dòng)，例如，教學(xué)“自然界的水循環(huán)”時(shí)，讓學(xué)生課下觀察下雨過(guò)后，路面或者路上的小水坑里水的變化，讓學(xué)生自己探究，然后教師在課上進(jìn)行分析總結(jié)；又如，教學(xué)“交通運(yùn)輸方式和布局”這一課時(shí)，教師組織學(xué)生觀察學(xué)校周邊的交通運(yùn)輸方式有哪些，并且試著總結(jié)各種運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，最后教師進(jìn)行歸納總結(jié)。地理教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與地理相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，全面提高學(xué)生的素質(zhì)水平。

總而言之，興趣是一個(gè)很好的教學(xué)方式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)高中地理教學(xué)有著重大意義，不僅可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，并且能夠真正深入地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。因此，教師應(yīng)從思想觀念進(jìn)行培養(yǎng)，從教學(xué)手段進(jìn)行變化，從實(shí)際行動(dòng)方面入手，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮偉偉.談高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀及興趣培養(yǎng)[J].才智，2013（28）：81

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[3]張麗莉.興趣：淺談高中地理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2012（11）：102-103.