高職院校學生人際關系引導教育初探

李丹

[摘 要] 和諧社會發(fā)展中需要以和諧的人際關系為基礎，所以我國也提出和諧社會構建的目標，實現(xiàn)需要提升全民族文化素質、健康素質以及思想道德素質為著手點，形成良好、和諧的人際關系。大學生是未來社會建設的接班人，因此大學生人際關系建設也是社會人際關系建設中重要的組成部分，所以必須加強對高校大學生人際關系的研究。主要對高職學生的特點、人際交往引導的必要性、現(xiàn)實問題、引導教育途徑方法等方面進行分析。

[關 鍵 詞] 高職院校學生；人際關系；引導教育

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0234-02

新時期背景下，構建和諧社會已經(jīng)成為廣大人民群眾的追求和期望，而在和諧社會構建中，人與人的和諧關系是基礎，所以還需要做好人與人和諧發(fā)展關系的引導和構建。高校是人才培養(yǎng)的主要場所，但是隨著高校教育的普化，也使高校的生源更加廣泛，學生素質差距越來越大，進而造成一定的問題，出現(xiàn)了很多不和諧的因素。而這些不和諧的因素大部分都來源于學生的人際關系不和諧，所以加強對大學生人際和諧關系的構建和培養(yǎng)尤為重要。

一、高職院校學生的特點

（一）個人理想與現(xiàn)實間存在落差

從當前高職院校學生的理想情況來看，大部分學生都存在理想與現(xiàn)實落差的心理。很多學生都曾經(jīng)有過豐滿的理想和個人期望，希望通過自身多年的學習和努力能夠進入重點本科院校，但是最后未能如愿進入理想的大學而進入高職院校，會失去心理平衡，產生自卑心理，進而存在逃避現(xiàn)實，不敢正視自身的情況。

（二）文化基礎差，綜合素質有待提升

隨著高校的擴招，高等教育學生的素質也逐漸下降，而高職院校的學生大部分是本科落榜的學生，所以文化課以及綜合素質相對于本科生來說也會低。這也導致學生的素質差距較大，對人際關系的調節(jié)存在一定的阻礙。

（三）心理問題明顯

從年齡結構上來看，當前高職院校已經(jīng)成為“90后”的天下，而這些學生大部分是獨生子女，受到家長的溺愛，形成以自我為中心的錯誤認識，在進入高校后，面對新的環(huán)境容易產生不適應的情況，而且不愿意服從學校的管束，容易產生逆反心理，與周圍的老師、同學難以和諧相處。

二、高職院校學生人際關系引導的必要性

（一）有利于促進學生的社會化發(fā)展

社會化是人對社會的一種認知過程，包括對知識的學習、社會生存技能的掌握以及社會規(guī)范的遵守等，進而使自身得到不斷發(fā)展，獲得更強大的社會生存能力。對高職院校的學生來說，就是在學習中發(fā)展自身個性的同時，接受社會生存技能和道德規(guī)范，進而在走出校園后能夠更好地被社會接納[1]。大學階段是學生由獨立個體向社會過渡的階段，所以也是學生社會化發(fā)展的關鍵時期，而大學生的人際交往能力對其社會化發(fā)展具有直接的影響，所以大學生必須認識到人際交往的重要性，進而在畢業(yè)后更好地適應社會的發(fā)展。大學生由于教育以及家庭等方面的影響，在人際交往的方式上也會存在一定的差異，所以通過互相的觀察和交流也有利于增加學生的社會經(jīng)驗，提升個人在集體中的責任意識，認識到平等與競爭間的關系，加強人際協(xié)調能力鍛煉，完成社會化的發(fā)展。

（二）有利于大學生健全人格的培養(yǎng)

一個人的人格是對其心理狀態(tài)的體現(xiàn)，同時也是人心理行為的反映。全面型人才的培養(yǎng)也包括健全人格的培養(yǎng)。大學階段學生的身心會發(fā)生巨大的變化，同時自我意識也會逐漸實現(xiàn)統(tǒng)一，是健康心理和健全人格培養(yǎng)的關鍵時期。大學生能夠正確認識自我有利于其和諧人際關系的建立，通過人際交往活動能夠從自我交往的方式、交往同伴的偏好以及他人的影響和他人對自身的評價中逐漸認識自我[2]。人際交往中可以以他人為鏡，了解自我，認識自我，進而正確認知自身的形象。同時在與他人的交往中還可以得到更多的借鑒，從而客觀地認識社會和他人。有利于大學生發(fā)現(xiàn)自身的短板，并不斷彌補這些短板，提升大學生的自我認知能力。

（三）有利于大學生觀念的更新和信息的獲取

信息時代下，信息的獲取能力成為個人發(fā)展的重要手段。通過與他人的交往可以有效地提升自身的知識存儲量，獲取對自身發(fā)展的有效資源，實現(xiàn)思維方式和理念的更新，有效地改善僵化的思想和老化觀念的束縛作用。高速發(fā)展的信息化時代，觀念的產生和更新速度加快，不僅為人們帶來了更大的社會效益，同時也使人們腦中的觀念呈現(xiàn)多樣化。學生通過不同渠道獲得信息，拓寬視野，實現(xiàn)信息的有效溝通，也能夠提升交往能力，通過人際關系的和諧發(fā)展，對學生知識的獲取也具有很大的益處。

（四）有利于和諧校園的構建

和諧校園的建設中需要通過對各要素的協(xié)調，促進師生間、生生間、教師間以及人與校園環(huán)境間和諧相處。校園是教師與學生共同學習和生活的場所，因此和諧校園的建設非常重要。校園的和諧性與校園內的人際關系具有直接的聯(lián)系，良好的人際關系可以使教師和學生都保持平和的心態(tài)，教師間、師生間以及生生間都能夠保持友好的關系，從而使師生融為一體，有利于教學活動以及其他校園活動的開展和管理[3]。化解校園內人際關系的障礙，解決學生因為學習緊張、就業(yè)壓力大等方面造成的心理問題，進而使學生能夠擁有健全的人格和健康的心理狀態(tài)。

三、高職院校學生人際交往存在的問題

（一）交往的功利化趨勢明顯

在人們的傳統(tǒng)意識中，交友需要以感情為首位，在交往對象的選擇中，需要做到志同道合，而無關乎金錢和地位。但是市場經(jīng)濟體制的影響下，人們面臨的生存壓力和就業(yè)壓力也越來越大，所以在人際交往中物質性也越來越明顯，而這種思想也使純潔的友誼籠罩上功利化的色彩。這也使高職院校中人與人交往看中的是交往對象為自己帶來的利益。而這種交際理念下的交往方式也會使學生在步入社會后更在意經(jīng)濟利益。

（二）習慣以自我為中心

當代高職院校的學生大部分是獨生子女，由于家庭的溺愛，導致他們在人際交往過程中往往是從利己的角度出發(fā)，對周圍的環(huán)境和人的要求苛刻，而自身很難認同和寬容他人，不會為他人考慮，缺乏合作精神。這種思想也限制了學生的人際交往能力發(fā)展。在與老師、同學以及朋友的交往中，往往只是想滿足自身的欲望，缺乏主動付出的精神。

（三）異性交往失度

很多學生認為進入大學就意味著徹底的自由，所以在交友和戀愛方面也更加開放，特別是和異性交往中過于放縱，忽視了道德規(guī)范。在大學中戀愛，會使交友的圈子縮小，情侶為了獲得更多的私人空間，逐漸疏遠昔日的同學。

（四）網(wǎng)絡交際模式淡化現(xiàn)實交際

“90后”的這批學生由于成長環(huán)境優(yōu)越，同時獨生子女居多，缺乏兄弟姐妹間的交流，從而使他們表現(xiàn)出渴望交流但是又害怕人際交往的復雜性。因此，網(wǎng)絡游戲成為他們尋找自信和排遣孤獨的重要方式。通過網(wǎng)絡與陌生人進行溝通，不需要顯示自身的真實身份，而且可以不需要口語進行交流，使學生將一些平時無法說出口的話通過文字的方式表達出來，破壞了傳統(tǒng)人與人面對面交流的形式，使學生的心靈被防護墻所阻隔，人與人之間越來越冷漠[4]。這種網(wǎng)絡化的生存和交往方式也會影響學生以后的思維方式。

四、高職院校學生人際關系引導教育對策

（一）加強學生的自身修養(yǎng)

高職學生的人際交往能力與其自身修養(yǎng)具有很大的關系，所以還需要加強對學生自我修養(yǎng)培養(yǎng)的重視，提升學生的心理品質，進而幫助學生構建良好的人際關系。首先，引導學生走出網(wǎng)絡的限制，擴大交際范圍。學?？梢酝ㄟ^社團等組織的構建，培養(yǎng)學生的自信，使學生學會傾聽，掌握社交禮儀，消除自私、偏見等不良心理。此外，學生還需要敢于正視自身存在的不足，充分利用校園組織的各項活動，提升交際能力以及綜合競爭力。

（二）思想政治教學中融入人際關系教育

高職院校的思想政治理論教學是提升學生政治素養(yǎng)和道德規(guī)范的重要課程，但是在教學的過程中一直采用“填鴨式”的灌輸手段，忽視思想道德的正面引導，因此還需要以思想政治理論課程為基礎，在教學中適當?shù)貪B透人際交往教育內容，比如，為學生講授社交中的禮儀，從而使學生能夠根據(jù)不同的場合選擇合適的著裝；引導學生以誠待人，培養(yǎng)學生在人際交往中表里如一的品質；幫助學生樹立社會責任感，使其能夠以積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，處理好與他人間的關系，緩解社交壓力。

（三）把握交往限度，注意言行尺度

人際交往中需要注重交往的度，包括交往的深度、廣度以及緊密度。首先，注重對交往廣度的限制，交際面過寬或過窄都可能會導致交際的不良效果，進而使交際的時間消耗長，交往的質量不高。或者交際圈過窄，導致消息閉塞，交往局限性強；其次，注重對交往深度的把握，在交友的過程中，需要選擇一些志趣、愛好相同的人深交，而對一些“三觀”不合的人則需要敬而遠之，這樣把握交友的度才能夠保證交友的質量；最后，交友的親密度也需要適當。朋友之間雖然可以保持親密的關系，但是也要給彼此留有足夠的空間，不會影響彼此的正常生活，同時時刻保持新鮮感，防止因為摩擦導致友誼的發(fā)展受限。

（四）營造良好的家庭和社會環(huán)境

良好的家庭和社會環(huán)境是幫助學生建立和諧人際關系的基礎，家庭和諧的氛圍以及父母的言傳身教對孩子的影響非常重要，在和諧家庭氛圍中成長的孩子更能夠理解和體諒他人，從而也更能夠有效地處理人際關系。而社會的文化、輿論環(huán)境等對學生的人際關系處理也具有重要的影響。通過對社會大環(huán)境風氣的營造，可以為學生和諧人際交往能力的提升起到潛移默化的作用，進而實現(xiàn)對人際關系的有效引導。

綜上所述，和諧社會的構建需要以和諧人際關系為基礎，在人類社會中，每個人都需要參加社交活動，與不同的人進行交往。而大學生作為人類社會中的重要組成部分，更需要加強人際交往的引導。但是由于多種原因的影響，使高職院校學生的人際交往關系出現(xiàn)不和諧的因素，所以還需要針對當前高職學生的特點，采取合理的引導方式，提升學生的人際交往能力，為和諧社會的發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]馮霞.新時期高職院校大學生和諧人際關系問題研究與探索[J].價值工程，2013（21）：262-263.

[2]別如娥.高職院校大學生人際關系現(xiàn)狀及引導對策研究[J].中小企業(yè)管理與科技，2016（4）：187-188.

[3]蘇日娜，李靜.淺談高職院校大學生人際關系特點[J].讀書文摘，2016（12）：64.

[4]孫文中.高職院校人際關系和諧化構建分析[J].長江叢刊，2017（9）：240.