高職院校機(jī)械制圖和AutoCAD課程的整合研究

馬冬雪，韓雙，王微

[摘 要] 隨著國家對機(jī)械工程的愈加重視以及對其的大力發(fā)展，機(jī)械制圖和AutoCAD制圖課程已成為許多高校的主要專業(yè)課程，因此對機(jī)械制圖和AutoCAD課程的改革迫在眉睫。為了讓大學(xué)生能夠更好地掌握制圖類課程，遂將機(jī)械制圖和AutoCAD課程進(jìn)行整合。

[關(guān) 鍵 詞] 機(jī)械制圖；AutoCAD課程；整合研究

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0192-02

機(jī)械制圖和AutoCAD課程是高職院校所開設(shè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，制圖類課程對技術(shù)操作、專業(yè)技巧有超高的要求。機(jī)械制圖和AutoCAD課程將理論知識和實踐活動完美結(jié)合起來。掌握機(jī)械制圖和AutoCAD課程的內(nèi)容，既考查了學(xué)生對理論知識的掌握程度，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和實踐活動能力，是一舉兩得的好方法。學(xué)好機(jī)械制圖和AutoCAD課程的基本內(nèi)容能為以后學(xué)習(xí)更深奧的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。機(jī)械制圖是一個理論知識性較強(qiáng)的學(xué)科，有工程界的“工程語言”的說法，機(jī)械的形狀結(jié)構(gòu)、尺寸大小、工作原理等都是由圖樣表示出來的，而圖樣是用來交流設(shè)計思想、制造要求、分析原理的一種交流方式。因此學(xué)好機(jī)械制圖是十分有必要的。由于社會經(jīng)濟(jì)水平的飛速發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的大力發(fā)展，普通的手工制圖已經(jīng)無法跟上社會發(fā)展的節(jié)奏，因此我們亟須改變這種制圖方式，尋求一種新的制圖方式。而AutoCAD課程正是將手工制圖轉(zhuǎn)化為計算機(jī)操作的高效方式。由上可知，只有將機(jī)械制圖和AutoCAD課程這兩門重要的學(xué)科完美結(jié)合，互補(bǔ)不足，才能體現(xiàn)出制圖類的獨特性，并且這也是一次大膽嘗試，更能體現(xiàn)出制圖類的綜合性。由于現(xiàn)在社會旨在培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才以及技能型人才，將機(jī)械制圖和AutoCAD課程結(jié)合教學(xué)也能提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)更多的技術(shù)性人才。本文就機(jī)械制圖和AutoCAD課程的整合方案進(jìn)行探討。

一、機(jī)械制圖和AutoCAD課程的現(xiàn)狀

機(jī)械制圖是大學(xué)生接觸的第一門技術(shù)性學(xué)科，它不同于高中所學(xué)的硬性學(xué)科，較為靈活，主要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識圖、思考圖、設(shè)計圖以及繪圖的能力，并將設(shè)計思想利用繪圖方式表達(dá)出來進(jìn)行交流。通過上專業(yè)課，培養(yǎng)學(xué)生的三維空間以及繪畫能力。對零件進(jìn)行仔細(xì)地研究觀察，進(jìn)而將其生動畫出。同時也要注意繪畫時對機(jī)械細(xì)節(jié)的描繪，如果在細(xì)節(jié)方面能做到完美，那么繪畫工作也就成功了一大半。

（一）機(jī)械制圖的兩種方式

目前，機(jī)械制圖包括兩種方式，一種是運(yùn)用多媒體進(jìn)行操作，另一種是進(jìn)行板書講解。利用多媒體進(jìn)行機(jī)械制圖的講解有利有弊。“利”是利用多媒體進(jìn)行操作較為方便整潔，可以插入圖片視頻等資源，有利于教學(xué)，也有利于學(xué)生理解。但是此操作不能凸顯文中的重點，如果老師只是照本宣科地講解，沒有與學(xué)生進(jìn)行互動，沒有課堂氣氛，缺少靈活性和創(chuàng)新性，那么學(xué)習(xí)效果也是很差的。長時間的多媒體教學(xué)會使學(xué)生失去實踐能力和繪圖能力，對繪圖的細(xì)節(jié)技巧不能參透清楚，不利于繪圖工作，限制了學(xué)生的想象力。另一種方式是板書教學(xué)。進(jìn)行板書教學(xué)有利于鍛煉學(xué)生的動手能力，練習(xí)并提高學(xué)生的繪圖能力，鞏固并提高學(xué)生的基本功，能夠較為系統(tǒng)地表現(xiàn)出內(nèi)容主題，且教師能夠與學(xué)生進(jìn)行互動交流，活躍課堂氣氛，利用圖和尺親自動手進(jìn)行實踐，參透其中原理，鍛煉學(xué)生的手工繪圖能力。但是板書會將很多的時間用在繪圖上，極易造成對知識講解不夠準(zhǔn)確的問題，還會造成模糊知識概念的問題。

（二）對AutoCAD課程的認(rèn)識

AutoCAD是計算機(jī)輔助設(shè)計，也就是說利用計算機(jī)來繪圖幫助我們進(jìn)行設(shè)計工作和交流。傳統(tǒng)繪圖工作程序較為繁重，而利用計算機(jī)則可以自動產(chǎn)生相應(yīng)的設(shè)計結(jié)果，對計算機(jī)進(jìn)行一定的設(shè)計操作，使計算機(jī)能夠輕松地設(shè)計出相應(yīng)的圖形，之后再利用計算機(jī)的操作對計算機(jī)做出的圖形進(jìn)行一定的修改、編輯和整理。而且通過AutoCAD課程教學(xué)有助于學(xué)生培養(yǎng)三維思想，有利于學(xué)生仔細(xì)觀察零件結(jié)構(gòu)的細(xì)節(jié)，提升自身的繪圖技巧。

二、將機(jī)械制圖和AutoCAD課程進(jìn)行整合的重要性

機(jī)械制圖內(nèi)容較為詳細(xì)清晰，其實對大多數(shù)工科院校來說，機(jī)械類相關(guān)的學(xué)生首次接觸到制圖時，一般老師都會要求他們先進(jìn)行手工的制圖繪圖，這在一定程度上就是專業(yè)類學(xué)生的基本功鍛煉，其目的主要是讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生的動手能力變強(qiáng)。但是機(jī)械制圖極有可能會面臨課時縮減時間緊迫的問題，以至于不能全面進(jìn)行講解；AutoCAD制圖課程有利于學(xué)生三維想象空間的建立，能夠使學(xué)生詳細(xì)了解零件部分的細(xì)節(jié)。而且普通的機(jī)械制圖工作較為繁瑣，僅靠傳統(tǒng)的手工繪圖是無法提高工作效率的。當(dāng)然僅靠獨立教授這兩門學(xué)科已經(jīng)無法跟上社會的步伐，很有可能無法及時得到想要的結(jié)果。所以可以看到機(jī)械制圖和AutoCAD制圖都是各有利弊，只有把這兩者結(jié)合起來，才能夠真正發(fā)揮最大作用，取其精華棄其弊端。也由此可見，AutoCAD課程開展的重要性和不可忽視的意義。將機(jī)械制圖和AutoCAD課程進(jìn)行整合的重要性才值得探究。

機(jī)械制圖和AutoCAD課程整合現(xiàn)在已經(jīng)成為大多數(shù)開設(shè)相關(guān)類型專業(yè)學(xué)校的一種常見做法，無數(shù)實踐證明了兩者整合模式有許多可見解之處，是被實踐成果證明了的好模式，有目共睹的是將機(jī)械制圖和AutoCAD課程進(jìn)行整合，首先增加了學(xué)習(xí)方式，可供選擇性考核方式也增加了，而且課時調(diào)整也相對靈活，內(nèi)容安排更加豐富，提高了工作效率，而且大大提高了多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，不僅有利于學(xué)習(xí)制圖有困難的學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和方法，認(rèn)清學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，也在一定程度上加大學(xué)生對機(jī)械制圖和AutoCAD課程整合的重視力度。我們需要新的力量和知識來補(bǔ)充制圖類的漏洞。因此我們急需機(jī)械制圖和AutoCAD課程進(jìn)行整合的改革。

三、機(jī)械制圖和AutoCAD課程的關(guān)系

其實對所有的機(jī)械類專業(yè)的學(xué)習(xí)人員進(jìn)行技術(shù)應(yīng)用來說，機(jī)械制圖是他們每個人必須接觸和學(xué)會的基本功，這是所有相關(guān)機(jī)械專業(yè)的必修功課，只有學(xué)會看圖制圖才能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一系列后續(xù)的加工和任務(wù)跟進(jìn)，而對AutoCAD這種課程來說，AutoCAD制圖遠(yuǎn)遠(yuǎn)比手工機(jī)械制圖精確和精準(zhǔn)，但是不可忽視的是，機(jī)械制圖才是真正的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，同時AutoCAD課程也是建立在機(jī)械制圖這種基本手工操作上的，可以說AutoCAD課程只是機(jī)械制圖的一個延伸，AutoCAD制圖和手工機(jī)械制圖兩者是密切相關(guān)、不可分開的，一定基礎(chǔ)上兩者都是有一些自身存在的弊端和短板的，這樣兩者才能夠相互補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

機(jī)械制圖不僅可以很直觀地看到平面設(shè)計視圖，同時也可以研究三維立體效果，而這部分內(nèi)容往往很抽象，不好用語言來解釋，況且有的高職院校機(jī)械專業(yè)的學(xué)生空間思維能力欠缺，想象力不夠豐富，不能很好地繪制出機(jī)械課程制圖，這時候AutoCAD課程的出現(xiàn)對這部分學(xué)員來說便猶如天籟，作為一種應(yīng)用計算機(jī)等輔助性設(shè)計軟件的新型制圖繪圖工具，它的顯示器就是畫板，而一個小小的鼠標(biāo)和鍵盤便是可以應(yīng)用的所有基礎(chǔ)制圖工具，使用簡單，操作容易。相比之下，可以大大減輕工具負(fù)擔(dān)，提高制圖效率，同時精準(zhǔn)地提升機(jī)械制圖的效果。

四、機(jī)械制圖和AutoCAD課程改革方針

制圖類教學(xué)思想的改革，使機(jī)械制圖更側(cè)重于理論知識的應(yīng)用，它對繪圖的原理、設(shè)計思想以及對圖樣的閱讀分析能力較為看重，而AutoCAD課程教學(xué)側(cè)重于繪圖技巧。AutoCAD課程可以將機(jī)械制圖中笨拙的方法步驟快速轉(zhuǎn)化出相應(yīng)的結(jié)果，提高制圖繪圖的工作效率和質(zhì)量。AutoCAD課程制圖較為靈活且生動形象，跳出了機(jī)械制圖局限的知識范圍，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，大量豐富了機(jī)械制圖原理。

從教師的角度來看，AutoCAD有如下優(yōu)點：（1）課程能夠縮短學(xué)生的課時時間，用計算機(jī)代替手工，能夠代替老師講解那些難以講解的細(xì)節(jié)；（2）AutoCAD制圖軟件中設(shè)置了國家統(tǒng)一的，如圖樣尺寸、線條長度等方面的標(biāo)準(zhǔn)尺碼，因此用AutoCAD制圖比手工機(jī)械制圖不僅精準(zhǔn)很多，而且給我們帶來了很大的方便；（3）AutoCAD制圖在圖紙上標(biāo)注的尺寸大小、細(xì)節(jié)結(jié)構(gòu)都能夠帶動提高機(jī)械制圖所標(biāo)注的一致性和精確性；（4）AutoCAD制圖是三維想象空間的，當(dāng)使用AutoCAD進(jìn)行制圖時，當(dāng)其將三維空間模型向二維圖轉(zhuǎn)換并進(jìn)行標(biāo)注時，可以通過對計算機(jī)進(jìn)行一定的設(shè)置操作，提高二維圖的準(zhǔn)確度；（5）機(jī)械制圖可以鍛煉學(xué)生的動手實踐能力，老師在教學(xué)講解的過程中可以多次強(qiáng)調(diào)重點，引起學(xué)生的重視。

還可以從學(xué)生的角度來看，（1）平時學(xué)生在二維平面無法看到的細(xì)節(jié)和重點都能夠通過AutoCAD制圖的三維模型進(jìn)行詳細(xì)的觀察了解；（2）AutoCAD制圖可引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對識圖、繪圖以及制圖的閱讀認(rèn)識，并且還可以鍛煉學(xué)生的思維模式，提高學(xué)生對AutoCAD制圖的興趣，激發(fā)學(xué)生對AutoCAD制圖的熱情和信心；（3）機(jī)械制圖可以提高學(xué)生的動手能力并且培養(yǎng)學(xué)生的三維想象能力，對平面制圖中的分毫尺寸了解深刻，更新了學(xué)生機(jī)械制圖的技巧。機(jī)械制圖和AutoCAD制圖的整合，體現(xiàn)了雙方的應(yīng)用性，打破了傳統(tǒng)課堂上“一講一聽”的局限模式，將課堂活躍度提到最高，提高了教學(xué)效率，活化了教學(xué)方式，合理發(fā)揮出兩者的最大功能。

除此之外，將機(jī)械制圖和AutoCAD課程進(jìn)行整合大大幫助部分學(xué)生提高了空間思維分析和整合能力，這是機(jī)械零件學(xué)習(xí)中的難點，通過對兩者的整合合并，可以有效幫助學(xué)生進(jìn)行三維模型的分析和學(xué)習(xí)。

綜上所述，可以看到機(jī)械制圖和AutoCAD課程兩者的結(jié)合還是其存在和發(fā)展應(yīng)用的必要，目前社會的發(fā)展，對人才的要求也越來越高，這就需要這部分人才在學(xué)校學(xué)習(xí)的最初階段就要進(jìn)行多方面培養(yǎng)，機(jī)械制圖和AutoCAD課程相結(jié)合，不僅在課程內(nèi)容上進(jìn)行合并，優(yōu)化了這兩門課程的課程設(shè)置，而且在一定程度上有利于幫助學(xué)生更好地進(jìn)行機(jī)械制圖和AutoCAD課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)多方面人才，為社會需要儲備人才，打造高素質(zhì)全面型復(fù)合人才。這是我國教育改革的最終目的，也是時代發(fā)展的必然趨勢，希望國家的發(fā)展建設(shè)因為有了這批強(qiáng)大的人才基礎(chǔ)能夠順世而昌。

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