大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人機制分析

程佳

[摘 要] 在當(dāng)前高校思想政治教育面臨的新形勢下，不僅需要繼續(xù)堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，更應(yīng)在協(xié)同思想的指引下，增強校內(nèi)各部門的資源統(tǒng)籌，形成協(xié)同共振的育人合力。尤其是在當(dāng)前的大學(xué)生人才培養(yǎng)過程中，不僅要注重專業(yè)技能的社會應(yīng)用型人才培養(yǎng)，更要重視大學(xué)生的道德素質(zhì)教育，使之成為能夠服務(wù)于社會、具有奉獻精神的德才兼?zhèn)涞膰覘澚?。通過對大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人機制進行相關(guān)問題分析，并對其合理構(gòu)建進行探討，希望可以為大學(xué)生育人環(huán)境的優(yōu)化與改善提供科學(xué)的參考。

[關(guān) 鍵 詞] 思想政治教育；協(xié)同育人；大學(xué)生

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0122-02

我國的大學(xué)生思想政治教育，不僅是對學(xué)生進行思想道德品質(zhì)教育，同時也要對大學(xué)生進行健康的思想與心理疏導(dǎo)，并使其始終擁有熱愛生命、熱愛生活的積極向上的精神面貌。目前，國家高校已經(jīng)在素質(zhì)教育及愛國主義教育等思想政治教育的推動下，促進大學(xué)生能夠樹立與保持正確的世界觀、人生觀與價值觀，并為大學(xué)生步入社會，成為具有優(yōu)秀品格的社會人打下堅實基礎(chǔ)。

一、協(xié)同育人機制的基本特征

（一）目標(biāo)的共同性

在高校思政教育這一復(fù)雜的系統(tǒng)工作中，不僅存在子系統(tǒng)各自目標(biāo)的差異性與多樣性，還有其各自的利益考慮。為此需要在協(xié)同育人理念下針對各子系統(tǒng)進行目標(biāo)一致的協(xié)調(diào)，通過資源優(yōu)化配置，以及要素重新組合，達到共同目標(biāo)的實現(xiàn)。

（二）系統(tǒng)的開放性

為了達到良好的溝通，不僅要打破系統(tǒng)封閉與孤立的壁壘，更要使其在資源信息的共享與要素的優(yōu)化重組中開放各子系統(tǒng)，使協(xié)同創(chuàng)新得以有效開展。

（三）機制的協(xié)調(diào)性

協(xié)同育人機制需要建立在工作的相互協(xié)調(diào)與配合下，也就是無論是在觀念，還是在信息交流，以及有效的監(jiān)督評價機制等方面，都需要進行全新的協(xié)作，使之形成合力。

（四）效用的非線性

在各子系統(tǒng)的相互作用下，思政教育不僅呈現(xiàn)出非線性關(guān)系，而且也不是簡單意義上的作用疊加，而是在達到整體協(xié)同效用的前提下，進行的層級推進，既包含著量的積累，更要達到質(zhì)的飛躍。

二、大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人機制的現(xiàn)存問題

（一）校內(nèi)各部門之間的協(xié)同機制有待完善

大學(xué)生思想政治教育不僅要進行優(yōu)勢教育資源配備，還需要在校內(nèi)各部門之間的協(xié)同配合下合力完成。但就當(dāng)前大學(xué)生教育體系來看，不僅輔導(dǎo)員對學(xué)生的日常管理與心理輔導(dǎo)未能達到實效性作用，而且團建、黨建活動的組織開展也未能起到明顯的引導(dǎo)作用，大學(xué)生思想政治教育由于任務(wù)分化、資源分散而未能形成長效機制與合力作用，導(dǎo)致校內(nèi)資源的極大浪費。

（二）校內(nèi)對思想政治教育的重視度不夠

高校教育中主要負(fù)責(zé)思想政治教育工作的一個是思想政治學(xué)科的教師，另一個是大學(xué)生輔導(dǎo)員。但由于輔導(dǎo)員還肩負(fù)著繁重的學(xué)生日常管理工作，使其在思想政治教育方面未能展開專業(yè)性指導(dǎo)，即使是思政教師也由于對大學(xué)生的家庭與成長環(huán)境不了解，使其在思想道德素質(zhì)方面的教育與社會嚴(yán)重脫節(jié)。雖然大學(xué)生具有較高的專業(yè)能力，但卻很難適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，既違背了社會對全面型人才培養(yǎng)的輸送要求，同時也使大學(xué)生的思想政治教育形同虛設(shè)，甚至呈現(xiàn)邊緣化趨勢。

（三）教育教學(xué)之間缺乏有效的銜接與配合

當(dāng)前的高校教育不僅涉及大學(xué)生專業(yè)化與職業(yè)化的培養(yǎng)，同時還要將思想政治教育滲透到教學(xué)工作中，但顯然當(dāng)前的教育教學(xué)工作并未能在協(xié)同育人機制下形成有效的銜接與配合，不僅在學(xué)生教育管理工作中表現(xiàn)出專業(yè)化程度不高，而且存在對大學(xué)生的思想輔導(dǎo)認(rèn)同度也不高的問題，這主要是因為在理念上還存在著一定的認(rèn)識誤區(qū)，而且信息資源配備也不足，同時在活動開展環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)配合性也不夠等問題所導(dǎo)致的。

三、大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人機制的科學(xué)構(gòu)建

（一）樹立思想政治教育的協(xié)同育人理念

在大學(xué)生思想政治教育過程中，必須在協(xié)同育人的創(chuàng)新理念下，形成協(xié)調(diào)統(tǒng)一、目標(biāo)一致的合力作用。首先，目標(biāo)的統(tǒng)一性，為了促進大學(xué)生的全面健康發(fā)展，不僅要高度重視思想政治教育的價值作用，更要在幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的前提下，使思政教育、學(xué)生管理，以及黨政管理融入大學(xué)生各項教育活動的開展中，在統(tǒng)一的目標(biāo)下，形成合力進行努力奮斗。其次，進行動態(tài)調(diào)解，對大學(xué)生思想政治教育工作來說，這不僅是一個復(fù)雜的工作系統(tǒng)，而且需要在多個主體參與的有機配合下得以實現(xiàn)，無論是在內(nèi)部與外部的信息共享交流過程中，還是在動態(tài)協(xié)調(diào)管理中，都應(yīng)打破部門界線與隔閡，在開放的思想觀念下主動而積極地加以推進，由此達到協(xié)同育人的目的。最后，實施合力聯(lián)動，在保持一定的政治全局性的前提下，使校內(nèi)資源進行有效融合，并進一步發(fā)揮各資源優(yōu)勢，在合力作用下促進大學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升。合力聯(lián)動也更加強調(diào)組織的協(xié)同創(chuàng)新，以及優(yōu)勢資源信息的共享交流，使其能夠在全方位配合下達到良好的協(xié)同育人機制，優(yōu)化與改進以往存在的“出力不合力，行動不聯(lián)動”的現(xiàn)象。

（二）創(chuàng)建思想政治教育的協(xié)同創(chuàng)新平臺

大學(xué)生思想政治教育的協(xié)同育人機制，必須在整合育人資源的前提下進行協(xié)同創(chuàng)新平臺的搭建。一方面應(yīng)以課程教學(xué)平臺為主，使其在大學(xué)生思政教育的理論學(xué)習(xí)中，不僅可以正常進行心理健康與人文素質(zhì)的教育課程開設(shè)，還可以通過創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)與素質(zhì)拓展等課程的增設(shè)，達到資源共享與信息互通的融合，形成理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)平臺。而且借助平臺優(yōu)勢，不僅能使學(xué)生進行目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)，更能由此增加學(xué)生對思政理論課的熱情與興趣，因此既要注重大學(xué)生社會實踐的參與性與感知力，同時也要積極培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境的適應(yīng)能力。另一方面是管理服務(wù)平臺的搭建，這需要校各級管理部門的密切配合，既為大學(xué)生提供服務(wù)與管理的綜合平臺，也能將思想政治教育的協(xié)同育人機制良好地貫徹實行，通過完善系統(tǒng)機制，并進行校園信息的監(jiān)控與引導(dǎo)，使大學(xué)生不僅能夠時刻注意自身的網(wǎng)絡(luò)言行，更能保持清醒的頭腦進行自我糾正，使其思想始終保持積極健康的狀態(tài)。

（三）建立大學(xué)生思政教育協(xié)同管理團隊

首先，應(yīng)建立一支政治意識強、業(yè)務(wù)能力強，同時具有優(yōu)良作風(fēng)與嚴(yán)明紀(jì)律的專職教師隊伍，使其不僅能充分發(fā)揮大學(xué)生思政教育的協(xié)同作用，還能在良好的資源信息共享下相互支持協(xié)作，既能夠進行思政理論知識的傳授，同時還能針對大學(xué)生思想道德品格進行良好指導(dǎo)，并在理論與實踐的教學(xué)活動開展中積極幫助大學(xué)生觀察與分析當(dāng)前社會現(xiàn)象，為其答疑解惑，明確其發(fā)展方向。其次，注重校內(nèi)管理干部隊伍的建設(shè)，無論是黨建團隊，還是團建團隊，都應(yīng)在統(tǒng)一認(rèn)識、統(tǒng)一思想、統(tǒng)一的協(xié)調(diào)管理中，除大學(xué)生思政教育工作融入正常的日常管理工作中，并運用自身的專業(yè)技能與敬業(yè)精神引導(dǎo)、影響、感召學(xué)生，由此形成教育與服務(wù)的協(xié)同育人機制。

綜上所述，在大學(xué)生思想政治教育中，不僅要更新傳統(tǒng)觀念，保持與時俱進的積極態(tài)度，注重大學(xué)生的專業(yè)實踐能力與思想道德素質(zhì)的同步提升，還應(yīng)將思想政治教育融入大學(xué)教育的各個體系之中，使之更加適應(yīng)社會應(yīng)用型人才的全面培養(yǎng)需求，既能使大學(xué)生走向?qū)I(yè)發(fā)展崗位，同時還具備優(yōu)秀的品格素質(zhì)，奠定其未來發(fā)展基礎(chǔ)，使之成為社會的中流砥柱，并能創(chuàng)造出更加光明與美好的明天。

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