淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

陳春陽(yáng)

【摘要】素質(zhì)教育背景下，開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，助力藝術(shù)發(fā)展。在教學(xué)中，要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)其創(chuàng)造意識(shí)。積極開(kāi)展美術(shù)作品鑒賞課，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。注重實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造能力?？偟膩?lái)說(shuō)，要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；美術(shù)；創(chuàng)造力；教學(xué)方法

新課程改革，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)，提出了新的要求。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這需要教學(xué)工作者積極探索如何高效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升教學(xué)水平。

一、美術(shù)創(chuàng)造力的構(gòu)成

美術(shù)創(chuàng)造力的表現(xiàn)形式，主要如下：（1）無(wú)意識(shí)創(chuàng)造。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，行為不受固化思維的限制，是將自身的真實(shí)想法表現(xiàn)出來(lái)，但沒(méi)有意識(shí)到創(chuàng)作行為是無(wú)意識(shí)創(chuàng)造。（2）無(wú)目的創(chuàng)造。在美術(shù)實(shí)踐中，很多學(xué)生隨意涂鴉，大膽創(chuàng)造，進(jìn)而創(chuàng)作出不錯(cuò)的作品，為無(wú)目的表現(xiàn)形式。（3）有目的創(chuàng)造?；谧约旱南敕?，有意識(shí)地利用藍(lán)本或者素材等，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，為有目的創(chuàng)造。在小學(xué)階段，學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)，主要內(nèi)容如下：①知識(shí)和技能。②創(chuàng)造性思維。③創(chuàng)造性人格。開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，要不斷扎實(shí)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)，鍛煉其繪畫(huà)能力，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其創(chuàng)造性人格。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)策略

（一）營(yíng)造創(chuàng)作環(huán)境

美術(shù)創(chuàng)造力的有效培養(yǎng)，離不開(kāi)良好環(huán)境的支持。這需要教師能夠充分利用教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)作環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。以某小學(xué)為例，利用校內(nèi)資源，在長(zhǎng)廊的兩側(cè)，種植大片葫蘆，讓學(xué)生參與葫蘆的種植、采摘等。由教師領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)行打磨和清潔等，組織學(xué)生運(yùn)用國(guó)畫(huà)葫蘆和書(shū)法葫蘆等形式，進(jìn)行藝術(shù)品創(chuàng)作。這為美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展，提供了重要資源。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，不僅能夠培養(yǎng)其實(shí)踐能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。除此之外，創(chuàng)作葫蘆畫(huà)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及審美能力。學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，實(shí)踐無(wú)疑是很好的方式，教師要積極組織實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

（二）欣賞經(jīng)典

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力思維，可以采取欣賞經(jīng)典畫(huà)的方式。從我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)際來(lái)說(shuō)，在欣賞課方面存在著諸多問(wèn)題，比如設(shè)計(jì)簡(jiǎn)陋等，為更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維，需要不斷提升美術(shù)欣賞教學(xué)水平。美術(shù)欣賞教學(xué)的開(kāi)展，要做好以下要點(diǎn)的把控：注重引導(dǎo)學(xué)生分析作品，思考作品的出彩之處。結(jié)合所選的作品，從作者的時(shí)代以及內(nèi)容角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考。比如，選擇《格爾尼卡》這部作品，組織學(xué)生欣賞前，教師要為學(xué)生科普關(guān)于作品的時(shí)代背景以及作品蘊(yùn)含的基本內(nèi)容。此作品的時(shí)代背景是“二戰(zhàn)”時(shí)期，由畢加索創(chuàng)作，為巨型油畫(huà)，是以德國(guó)法西斯納粹轟炸西班牙北部巴斯克重鎮(zhèn)格爾尼卡事件為線索，創(chuàng)作的作品。帶領(lǐng)學(xué)生從作品的整體和細(xì)節(jié)出發(fā)，解析作者的創(chuàng)作構(gòu)思以及運(yùn)用的技巧。這幅作品中，畢加索運(yùn)用的是立體主義的繪畫(huà)形式，采用變形和象形等手法，進(jìn)行場(chǎng)景描繪，通過(guò)符號(hào)化繪畫(huà)形式，給人帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)。讓學(xué)生欣賞經(jīng)典，一方面了解作品的歷史背景，學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧；另一方面了解畫(huà)作的不足之處，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，同時(shí)還能夠避免學(xué)生產(chǎn)生盲目崇拜心理，增加其對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知以及自信心，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的運(yùn)用能力。

（三）合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

美術(shù)課堂教學(xué)的開(kāi)展，能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，是完成教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，能夠全面提升學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知水平以及創(chuàng)作能力。在在教學(xué)的過(guò)程中，借助多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)教學(xué)素材，已經(jīng)成為現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的常用手法，不僅便捷而且直觀，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)水平。從技術(shù)應(yīng)用的效果來(lái)說(shuō)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，刺激學(xué)生創(chuàng)造，有著積極的作用，通過(guò)教師講解以及范畫(huà)，能夠?qū)ψ鳟?huà)有著一定的了解。不過(guò)大多數(shù)學(xué)生都喜歡模仿，如此不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)作的作品缺少創(chuàng)造性和個(gè)性。教師要考慮到這一點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，并且突破思維定勢(shì)的影響以及范畫(huà)的約束等，能夠獨(dú)辟蹊徑進(jìn)行創(chuàng)作。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作的作品，即便是過(guò)于幼稚、荒誕，教師都要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不可以挖苦學(xué)生，或者諷刺學(xué)生。

（四）注重激發(fā)和引導(dǎo)

在美術(shù)教學(xué)中，要善于激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。具體實(shí)踐中，可以采取以下措施：（1）科學(xué)引導(dǎo)。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用豐富的內(nèi)容，來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。比如，通過(guò)沙畫(huà)的形式，科學(xué)引導(dǎo)，為學(xué)生講述基礎(chǔ)創(chuàng)作知識(shí)和方法，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。通過(guò)親身體驗(yàn)，激發(fā)其創(chuàng)作欲望。合理的引導(dǎo)和刺激，能夠起到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作力的作用，教師要善于運(yùn)用。（2）作品展示。在教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師要運(yùn)用合適的鼓勵(lì)方法，比如作品展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)作的積極性，提升其創(chuàng)作欲望。再比如鼓勵(lì)學(xué)生參與舊物改造活動(dòng)，采取評(píng)選的方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作。為學(xué)生創(chuàng)造交流的空間和機(jī)會(huì)，進(jìn)而拓展學(xué)生的思路，進(jìn)而提升其創(chuàng)造力。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，要注重方式方法，不斷提高教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，增強(qiáng)其創(chuàng)造力。這需要教師積極探索和研究，提出有效的教學(xué)方法，進(jìn)而更好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)

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[2]張麗.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2018（07）：121.