淺論項目教學法在建筑結(jié)構(gòu)教學中的應用

董五安

【摘要】在當前的教育改革發(fā)展背景下，建筑專業(yè)的教學要注重教學模式的創(chuàng)新應用，建筑結(jié)構(gòu)教學是建筑專業(yè)教學中的重要內(nèi)容，通過項目教學法的應用能有效提高教學質(zhì)量。文章主要就建筑結(jié)構(gòu)教學中項目教學法應用重要性和應用的要點作參考，從項目教學法的實際應用詳細探究，希望能通過此次對項目教學法的應用研究分析，有助于建筑結(jié)構(gòu)教學的發(fā)展。

【關鍵詞】項目教學法；建筑結(jié)構(gòu)；教學；應用

一、“建筑工程主體結(jié)構(gòu)施工”教學現(xiàn)狀

項目教學法的優(yōu)勢被世界各國的教育人士所認同，以提高動手能力為前提，具有實踐性、應用性。然而，項目教學法需要一定的前提條件，主要為：（1）項目教學過程可以用于學習一定的教學內(nèi)容，具有應用價值；（2）可以將理論知識與實踐操作相結(jié)合；（3）與企業(yè)實際生產(chǎn)過程、限制的商業(yè)活動相關；（4）學生可以獨立設計實施計劃，并獲得實踐操作的機會，在一定范圍內(nèi)可以進行自行調(diào)整計劃，安排學習任務，有明確而具體的目標任務；（5）解決學習過程中未遇到的實際問題；（6）學習結(jié)束后，師生可以共同對項目管理工作成果進行評價，總結(jié)工作方法。

二、建筑結(jié)構(gòu)教學中項目教學法應用重要性

建筑專業(yè)的教學內(nèi)容中，建筑結(jié)構(gòu)教學內(nèi)容是比較關鍵的，這也是學生專業(yè)知識學習的重點，教學的主要目標就是能讓學生對建筑結(jié)構(gòu)有詳細充分地了解和認識，并對建筑結(jié)構(gòu)設計表達式以及極限狀態(tài)設計方法進行掌握。建筑結(jié)構(gòu)的理論性以及實踐性都比較突出，教學當中倘若是采取傳統(tǒng)灌輸式教學方法，不利于學生建筑結(jié)構(gòu)知識的學習效率和質(zhì)量，對學生專業(yè)知識的掌握也有很大困難。通過對項目教學法的應用，能有助于提高學生建筑結(jié)構(gòu)知識學習的主動積極性，讓學生主動參與到建筑結(jié)構(gòu)教學內(nèi)容學習的氛圍中去，以此提高教學的質(zhì)量和效率；讓學生在學習任務的驅(qū)動下，按照教學的要求以及目標進行完成學習內(nèi)容。

三、應用措施

（一）構(gòu)建“以學生為中心”的課堂

多媒體項目教學法具有一定的實效性，將其應用到課堂教學中，有利于提高課堂教學效果，培養(yǎng)學生的能力。多媒體項目教學法是為課堂教學服務的，而教學的目的是促進學生的全面發(fā)展。對此，要想高效發(fā)揮多媒體教學法實效，教師在具體教學過程中，就必須重視學生的主體作用。只有充分發(fā)揮學生的主體作用，才能更好地調(diào)動學生的學習興趣，促使學生主動參與到課堂中來。

（二）注重教學項目的科學化選擇

建筑結(jié)構(gòu)的教學對項目教學法的應用，要充分注重項目的科學選擇，這是提高項目教學法應用質(zhì)量的基礎。在選擇項目的時候要保障其合理性，以及將項目教學法的作用能充分地發(fā)揮。建筑結(jié)構(gòu)教學活動的開展要和建筑結(jié)構(gòu)內(nèi)容以及學生的學習需求相結(jié)合，選擇建筑結(jié)構(gòu)教學當中的難點進行應用，提高學生的學習質(zhì)量和效率。選擇的項目要充分重視對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及興趣的激發(fā)起到促進作用。

（三）小組合作

所謂小組合作就是將學生分成若干小組，以小組為單位進行學習。在多媒體項目教學法的實施過程中，項目的實現(xiàn)單純地依靠學生一個人的力量是遠遠不夠的，項目內(nèi)容比較復雜，受思維、能力等限制，學生很容易喪失項目探究興趣。而小組合作講究的是團隊精神，實施小組合作，可以相互促進、相互學習，進而發(fā)散學生思維，提升學生的能力。對此，在多媒體項目教學法的實施過程中，教師要善于開展小組合作，組織學生進行小組談論，指導小組任務分工，進而提高項目教學實效。

（四）加強教學評價

在多媒體項目教學法過程中，項目的實施是借助多媒體來實現(xiàn)的，而要想提高教學質(zhì)量，教學評價必不可少。有效的教學評價有利于優(yōu)化多媒體項目教學效果。一方面，要完善教學評價內(nèi)容，不僅要注重理論知識的考核，同時也要注重實踐的考核。針對理論知識，通過考試、口試等方式來檢測；針對實踐能力，借助多媒體，模擬情境，就學生的項目操作能力進行評價；另一方面，要豐富教學評價方式，在師評基礎上，推行自評、他評等方式，進而對教學效果、對學生的能力做出全面的評測，方便教師有針對性地改善教學。

（五）強化教師能力的培訓

在多媒體項目教學的實施過程中，教師能力的高低直接影響著教學效果。多媒體項目教學法融合了多媒體，對教師提出更高的要求，不僅要求教師具備專業(yè)的項目教學能力，同時還必須熟悉多媒體，掌握一定的多媒體技術。對此，要想提高多媒體項目教學實效，強化教師的培訓尤為重要。一方面，根據(jù)多媒體項目教學要求，有針對性強化教師能力的培訓，使教師能力與多媒體項目教學法要求相匹配；另一方面，加強教師職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，使教師主動去學習，自覺肩負起教學職責，進而高效開展多媒體項目教學。作為教師，更要不斷學習，完善自身知識結(jié)構(gòu)，深入研究多媒體項目教學法理論，以理論來指導實踐教學，進而有針對性的引導學生學習。

四、結(jié)語

綜上所述，建筑結(jié)構(gòu)教學當中對項目教學法的應用，就要充分注重從多方面考慮，對項目教學法的應用價值有充分地認識，并能和建筑結(jié)構(gòu)教學的內(nèi)容緊密結(jié)合起來，為學生建筑結(jié)構(gòu)知識的學習以及技能的應用在項目教學法的應用下能夠加以實現(xiàn)。希望能在此次對項目教學法的應用研究分析下，能為解決實際問題起到促進作用。

參考文獻

[1]鄭淼.項目教學法在多媒體技術課程教學中的應用與思考[J].亞太育，2015（33）：128，71.

[2]陳雪云，黃勁潮.基于項目教學法的多媒體技術課程建設研究[J].龍巖學院報，2014，32（02）：84～87.