關(guān)于地方高校體育類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的深入思考

李琳

摘 要：如今，我國(guó)高等教育已經(jīng)步入去精英化發(fā)展階段，高校畢業(yè)生數(shù)量與日俱增，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題也成為一個(gè)社會(huì)難題，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作就顯得尤為重要。本文結(jié)合當(dāng)前地方高校在體育類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面存在的不足，提出了地方高校體育類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)新對(duì)策，希望能為地方高校體育類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供理論參考。

關(guān)鍵詞：地方高校 體育類大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）01（a）-0080-02

高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)指在大學(xué)生以幫助、促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)為目的的，為大學(xué)生提供的就業(yè)信息傳遞、就業(yè)指導(dǎo)等工作的總稱。高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀、專業(yè)能力的重任，也是高校管理工作的重要組成部分。在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的情況下，由于專業(yè)的特殊性，高校體育類大學(xué)生在就業(yè)方面面臨著更多的問(wèn)題。這也要求高校在體育類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)上，必須要明確目標(biāo)，做好就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和手法，以真正促進(jìn)體育類大學(xué)生就業(yè)。

1 地方高校在體育類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面存在的不足

1.1 就業(yè)指導(dǎo)不受重視，基礎(chǔ)工作薄弱

“大眾化就業(yè)”時(shí)代的到來(lái)，使得大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要性日益凸顯，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)指導(dǎo)可以說(shuō)是必須而迫切的。為此，許多高校都開(kāi)始了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，并在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)上做出了積極努力和大膽嘗試。不過(guò)，許多高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作并不受歡迎。究其原因，許多高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不夠重視，在這一方面投入的資金和人力有限，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和方法落后，使得許多大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課和指導(dǎo)工作并沒(méi)有什么用處。如許多高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系都不完善，并且，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作以就業(yè)指導(dǎo)講座、人才招聘活動(dòng)舉辦、提供就業(yè)信息為主，學(xué)校與學(xué)生、用人單位缺少深入交流和溝通。此外，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的共性較強(qiáng)，缺少個(gè)性，缺少針對(duì)特殊群體包括體育、藝術(shù)類學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、存在擇業(yè)心理障礙的學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)于那些相對(duì)“特殊”的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性和實(shí)效性有限。

1.2 就業(yè)指導(dǎo)具有階段性，師資力量不足

過(guò)去我國(guó)在畢業(yè)生就業(yè)上實(shí)施的是“統(tǒng)包統(tǒng)分”就業(yè)體制，這也使得高校形成了“重招生輕就業(yè)”的辦學(xué)理念。如今，許多高校在教學(xué)管理上始終沒(méi)有掙脫這一傳統(tǒng)觀念的束縛。受此影響，許多高校都將其視為招生、管理工作的附屬品，將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)視為一個(gè)階段性的工作，學(xué)校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作缺少全程規(guī)劃和有效的方法。如許多高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作都集中在學(xué)生畢業(yè)季，根本沒(méi)有貫穿大學(xué)生大學(xué)求學(xué)全過(guò)程，并且，許多學(xué)校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作都停留在就業(yè)政策解讀、信息發(fā)布等基礎(chǔ)層面，這樣的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)明顯效果不足。就業(yè)指導(dǎo)師資力量不足，是影響高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量的一個(gè)重要因素，如許多高校都缺少專業(yè)的體育類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，畢業(yè)季的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍大都由輔導(dǎo)員、政工干部、專業(yè)課教師臨時(shí)組成，這些人大都缺少就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，也不具備專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)能力，他們?cè)隗w育類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面也難以發(fā)揮應(yīng)有作用。

2 地方高校體育類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)對(duì)策

2.1 樹(shù)立以人為本的教育觀念，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

人才質(zhì)量是決定人才就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和高校畢業(yè)生就業(yè)率的根本，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在人才市場(chǎng)人才飽和、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)嚴(yán)峻的狀態(tài)下，高校要想提高畢業(yè)生包括體育類大學(xué)生的就業(yè)率，必須要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。這也要求高校樹(shù)立“以人為本”的育人觀，全面了解市場(chǎng)用人需求和體育人才市場(chǎng)的發(fā)展形勢(shì)。然后，以就業(yè)為導(dǎo)向，完善高校體育專業(yè)課程體系，找準(zhǔn)高校體育專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)體育類學(xué)生的就業(yè)崗位需求、專業(yè)特點(diǎn)合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并將就業(yè)引導(dǎo)和職業(yè)能力教育滲透到體育教學(xué)中去，切實(shí)提高體育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。如高校在“1+2+1”的體育課程體系改革中，在第一學(xué)期的基礎(chǔ)課程教育中，要滲透職業(yè)素養(yǎng)教育，在兩個(gè)學(xué)期的體育選項(xiàng)課中，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在最后一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目，提高自身的技能水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，為學(xué)生就業(yè)打好基礎(chǔ)。

2.2 加強(qiáng)就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)，開(kāi)展職業(yè)生涯教育

“實(shí)施高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)計(jì)劃，進(jìn)一步完善畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系”，是國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃的要求。按照中央要求，各地政府和高校要將畢業(yè)生就業(yè)工作視為學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的重要方面，做好大學(xué)生畢業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)，搭建大學(xué)生就業(yè)信息和服務(wù)平臺(tái)，建立全方位的畢業(yè)生就業(yè)工作體系，以突破大學(xué)生就業(yè)難題。學(xué)生就業(yè)是高校最大的民生工程，也是高校的立身之本。高校教學(xué)質(zhì)量可以通過(guò)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)率反映出來(lái)。各高校要深入貫徹執(zhí)行中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的一系列文件精神，將畢業(yè)生就業(yè)工作納入學(xué)校議事日程，成立校院兩級(jí)畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開(kāi)畢業(yè)生就業(yè)工作專題會(huì)議，解決大學(xué)生就業(yè)尤其是特殊學(xué)生群體在就業(yè)中存在的問(wèn)題，為高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供良好的環(huán)境。高校在日常教學(xué)中，針對(duì)體育類學(xué)生、殘疾學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，要著重進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，詳細(xì)講解特殊專業(yè)就業(yè)的能力要求、就業(yè)范圍和職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生從職業(yè)方面認(rèn)識(shí)自我，使體育類學(xué)生了解就業(yè)環(huán)境和體育專業(yè)人才的就業(yè)前景，促使他們朝著既定的職業(yè)目標(biāo)不斷前進(jìn)，以緩解體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。

2.3 開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)方法

就業(yè)指導(dǎo)課程是高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要載體，也是培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀和就業(yè)能力的根本。完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作體系，開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，創(chuàng)新改革課程教學(xué)中陳舊的內(nèi)容和模式，是提高高校就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量的有效途徑。因此，高校要給予就業(yè)指導(dǎo)體系和課程建設(shè)以高度重視，為體育專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作打好基礎(chǔ)。高校體育類學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)重點(diǎn)是要：在學(xué)校整體戰(zhàn)略中，以制度的形式明確大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的地位。然后制定就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作計(jì)劃，建設(shè)就業(yè)信息平臺(tái)，并以促進(jìn)人才就業(yè)為核心，構(gòu)建具有專業(yè)特色的就業(yè)指導(dǎo)體系。在體育專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)長(zhǎng)期工作計(jì)劃或階段性工作計(jì)劃中，將學(xué)校全方位的就業(yè)指導(dǎo)工作方案與個(gè)性化、專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)方案結(jié)合起來(lái)，采取多種手段對(duì)學(xué)生的自我認(rèn)知、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、就業(yè)觀念進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)和干預(yù)，將就業(yè)教育滲透到大學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)中去。高校體育類學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的重點(diǎn)是：根據(jù)體育生的發(fā)展方向，為他們提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，借助體育拓展訓(xùn)練、就業(yè)模擬訓(xùn)練等方法傳授給學(xué)生各種就業(yè)技能和技巧，使學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)樹(shù)立自主擇業(yè)、理性就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)觀念。

2.4 建設(shè)一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

許多高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作早已起步，不過(guò)效果卻不佳，導(dǎo)致這一問(wèn)題的主要原因就是缺少專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)師資力量。如一些高校的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍是由輔導(dǎo)員、思政教師組成的，許多就業(yè)指導(dǎo)教師在就業(yè)指導(dǎo)上都缺少經(jīng)驗(yàn)，思想僵化，他們也難以為體育類學(xué)生提供個(gè)性化的就業(yè)咨詢與服務(wù)。鑒于此，在今后的發(fā)展中，高校要建設(shè)一支高質(zhì)量的由專、兼職教師組成的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，以滿足大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的需求。如高校要從現(xiàn)有教師中選出一批具有就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，并聘請(qǐng)校外合作單位中的體育事務(wù)界專家、俱樂(lè)部裁判員來(lái)校兼職，然后開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，以提高就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高體育類學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量。

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