基于互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放英語(yǔ)教學(xué)模式探究

劉素平

【摘要】英語(yǔ)在社會(huì)上被廣泛應(yīng)用，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展促使更多的人參與到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的浪潮中，因此，英語(yǔ)作為一項(xiàng)全球通用語(yǔ)言，其重要性越發(fā)突出。我國(guó)目前英語(yǔ)教學(xué)模式相對(duì)落后，滯后的教學(xué)模式創(chuàng)新，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量水平顯著降低，遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的需要。本文就互聯(lián)網(wǎng)下開(kāi)放英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行深入探究，進(jìn)而推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；開(kāi)放英語(yǔ)教學(xué)模式；創(chuàng)新

基于互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放英語(yǔ)教學(xué)模式是未來(lái)大勢(shì)所趨，不僅能夠有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)，而且真正地提高了學(xué)生們的英語(yǔ)水平，為其未來(lái)踏入社會(huì)奠定了語(yǔ)言基礎(chǔ)。

一、發(fā)揮教師前期指導(dǎo)作用

（一）指導(dǎo)學(xué)員獲取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源

互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用使得很多學(xué)習(xí)資源被共享于網(wǎng)絡(luò)之上，這給學(xué)員提供了更廣的學(xué)習(xí)資源，因此，這就需要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，傳授學(xué)生如何獲取有用的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。教師要將需要的網(wǎng)站和學(xué)校等分享給學(xué)員，讓學(xué)員能夠廣泛利用網(wǎng)上課件和課程論壇等資源，老師還可以向?qū)W生推薦一些國(guó)家開(kāi)放大學(xué)和地區(qū)開(kāi)放大學(xué)平臺(tái)，運(yùn)用微信等聊天工具將學(xué)習(xí)重點(diǎn)推送給學(xué)生，這樣既可以減輕老師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，也可以給學(xué)生提供更靈活的課外學(xué)習(xí)時(shí)間，從而彌補(bǔ)了課堂教學(xué)資源過(guò)于單一的缺陷。

（二）指導(dǎo)學(xué)員優(yōu)化整合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源

互聯(lián)網(wǎng)下英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源不斷優(yōu)化，其數(shù)量也急劇增加，但并不是所有的資源都是學(xué)員所必要的，這就需要老師有效地指導(dǎo)學(xué)員如何選擇對(duì)自己有用的資源，將其他資源進(jìn)行果斷去除。學(xué)員要將自己已經(jīng)熟練掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行刪除。首先，老師要將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，下發(fā)給所有學(xué)員，其總結(jié)要清晰明了，而且需要具備較好的層次性，然后指導(dǎo)學(xué)員根據(jù)自己的實(shí)際情況，對(duì)其知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，從而選出自己真正需要的網(wǎng)絡(luò)資源，這樣才能最大限度地提高自己的英語(yǔ)水平。這種指導(dǎo)學(xué)員優(yōu)化整合資源的形式，能夠指引學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，少走彎路，真正享受到網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)的課堂面授教學(xué)方式

（一）鼓勵(lì)學(xué)員課前準(zhǔn)備

人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，使得學(xué)員可以充分進(jìn)行課前準(zhǔn)備，而不是局限于課堂即時(shí)教學(xué)的模式，老師通過(guò)課前將學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)送給學(xué)生的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作，這就為教學(xué)任務(wù)的順利完成提供了前提條件。因此，學(xué)員通過(guò)被鼓勵(lì)進(jìn)行課前準(zhǔn)備，能夠在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式推送給老師，這樣在課堂開(kāi)始的時(shí)候，老師就能根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)更具有針對(duì)性，摒棄了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式下單一敘述性的教學(xué)方式，這樣便有效地提高了教師英語(yǔ)教學(xué)的效率，也使得學(xué)生能夠更好地抓住英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)。

（二）加強(qiáng)重難點(diǎn)講解與操練

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得英語(yǔ)資源可以被學(xué)生和老師所共享，豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源使得老師不再只是局限于課本上的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行授課，更多的英語(yǔ)老師會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行篩選整合，從而形成一套高水平的教學(xué)教材。老師作為對(duì)教學(xué)資源的歸納者，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)資源的精華進(jìn)行篩選，這樣就提高了英語(yǔ)教學(xué)的教材質(zhì)量，讓學(xué)生能準(zhǔn)確地把握課堂的重難點(diǎn)，而且能夠?qū)ζ溥M(jìn)行實(shí)時(shí)操練，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)水平也能得到有效的提高，這樣就在多個(gè)方面提高了學(xué)生的綜合英語(yǔ)水平。

三、加強(qiáng)課后網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

（一）在線(xiàn)測(cè)試的課后補(bǔ)充教學(xué)方式

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)知識(shí)停留在課堂學(xué)習(xí)的形式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握需要測(cè)試來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此，在線(xiàn)測(cè)試的運(yùn)用能夠加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的理解。老師可以制定開(kāi)放英語(yǔ)測(cè)試平臺(tái)，對(duì)測(cè)試平臺(tái)的模塊進(jìn)行準(zhǔn)確地劃分，在測(cè)試平臺(tái)中引入多套試題，讓學(xué)生能夠在課后隨機(jī)進(jìn)行試題庫(kù)測(cè)試練習(xí)，電腦系統(tǒng)可以對(duì)測(cè)試者的測(cè)試情況進(jìn)行準(zhǔn)確的記錄，老師可以隨時(shí)看到學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，對(duì)其進(jìn)行分析總結(jié)，這樣就能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控，也促使學(xué)生能夠認(rèn)真完成在線(xiàn)測(cè)試任務(wù)，讓在線(xiàn)測(cè)試的作用得以有效的發(fā)揮。

（二）網(wǎng)上答疑及討論

學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的時(shí)候，難免會(huì)遇到一系列問(wèn)題。若單純的將問(wèn)題向老師推送會(huì)影響問(wèn)題解決的速度，因此，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的設(shè)計(jì)中需要具有答疑區(qū)這一模塊，這樣就能將學(xué)生隨時(shí)提出的問(wèn)題進(jìn)行回答，如果后續(xù)學(xué)員遇到同樣的問(wèn)題就能夠省去再次答疑的麻煩，學(xué)員可以通過(guò)答疑區(qū)搜索的方式找到自己?jiǎn)栴}的解決方法。這樣不斷豐富的答疑區(qū)，能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源中的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)化，使學(xué)生能夠隨時(shí)解決問(wèn)題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。另外，在答疑區(qū)不僅老師可以進(jìn)行答疑，學(xué)生也可以通過(guò)回復(fù)的方式進(jìn)行討論，這樣就能增加問(wèn)題的理解度，更好地發(fā)揮答疑區(qū)的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)下的開(kāi)放英語(yǔ)教學(xué)模式是大勢(shì)所趨，這就要求學(xué)校進(jìn)一步創(chuàng)新其英語(yǔ)教學(xué)模式，積極運(yùn)用駕駛的前期指導(dǎo)作用，豐富學(xué)員的學(xué)習(xí)資源，要推進(jìn)課后網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進(jìn)程，不斷加強(qiáng)在線(xiàn)教學(xué)和測(cè)試，通過(guò)網(wǎng)上答疑等方式進(jìn)一步為學(xué)員提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)校要實(shí)時(shí)發(fā)揮發(fā)展性評(píng)價(jià)的作用，摒棄傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，動(dòng)態(tài)觀察學(xué)員的學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣才能更有效地找出其中存在的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，從而更好地為學(xué)員提供有效的解決辦法，促進(jìn)學(xué)員英語(yǔ)水平的切實(shí)提高。

參考文獻(xiàn)

[1]陳斯佳.基于互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放英語(yǔ)教學(xué)模式探究[J].楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（09）.

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